- 目錄
第1篇 2023年小學(xué)教導(dǎo)處校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
又是一年結(jié)束時,這一學(xué)期教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計劃,牢固樹立教育教學(xué)是中心,教學(xué)質(zhì)量是生命的觀念,扎實開展教導(dǎo)處工作,發(fā)揮教導(dǎo)處對學(xué)校教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能,注重教學(xué)過程檢查與監(jiān)督,提高備課組、教研組工作的實效性。反思才能進步,總結(jié)才會提高。現(xiàn)對本學(xué)期教導(dǎo)處工作做如下總結(jié):
一、夯實校本研訓(xùn),提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 統(tǒng)一思想提高認(rèn)識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn),在校務(wù)會議上進行專題討論,梁校長多次在會議上提出要求,并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議,使廣大教師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。
2、嚴(yán)格要求,重視過程管理
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實,重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實的是嚴(yán)格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展,都要求教師準(zhǔn)時到位,并且要求教師準(zhǔn)備筆記本,教導(dǎo)處定期進行檢查,并做詳細(xì)的記錄。
3、聯(lián)系實際,抓好培訓(xùn)
抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位,定時定點定人,開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動,提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容:
(1)檢查備課筆記,集體備課情況,探討備課時碰到的疑惑問題。
(2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高對新課程的理解和認(rèn)識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。
(3)每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。
(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
(5)聽課、評課活動。
(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處,每月一次。
(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次,教案交教導(dǎo)處存檔。
二、細(xì)化教學(xué)常規(guī)過程化管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量
1.課程管理嚴(yán)落實
本學(xué)年度,學(xué)校繼續(xù)執(zhí)行考勤請假制度,對照學(xué)?!翱傉n表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進行巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時記錄與當(dāng)面指正,此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實施方案要求,開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。同時,我校實施的“教師請假制度”有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。
2.業(yè)務(wù)檢查重平時
學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活,注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo),原則上每月進行一次業(yè)務(wù)抽查,期初期中期末各一次普查,并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復(fù)查”四步走的方式,使得教師的各項教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時就落到實處,步步為營,一步一個腳印,不走形式,不走過場,求實創(chuàng)新,為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進行推門聽課制度,我們采取“聽課評課捆綁制”,使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實有效,
3.規(guī)范常規(guī)做保障
我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度,規(guī)范自己的教學(xué)行為,尤其是對教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。教導(dǎo)處繼續(xù)加強教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查,對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求。尤其是針對教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié):如教學(xué)計劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施,試卷分析,教學(xué)反思、學(xué)生成長檔案的建立等。學(xué)校教學(xué)部門分別作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定。全體教師都能按照教學(xué)部門的要求認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)常規(guī)工作,向課堂40分鐘要質(zhì)量,向課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力,本學(xué)期我校在全縣教育教學(xué)大檢查中,學(xué)校在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。
4.教學(xué)管理提質(zhì)量
本學(xué)年我校重點抓課堂教學(xué)管理,擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校教導(dǎo)處加強日常教學(xué)監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題,及時分析研究解決辦法;二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法,加強課堂教學(xué)效果檢測,進一步鞏固和提高質(zhì)量;三是召開學(xué)生、家長座談會,交流反饋教學(xué)情況;搜集、整理、研究學(xué)情;畢業(yè)班在期中考試后,根據(jù)抽測中發(fā)現(xiàn)的問題召開了任課教師會議,做好詳盡質(zhì)量分析評價會。幫助他們找出問題的原因,并提出了在以后教學(xué)中改正的方法;四是加強作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度,避免大量重復(fù)性作業(yè),向課堂40分鐘要質(zhì)量;五是扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作,從而全面提高學(xué)生的總體成績;六是重點抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作,為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。
第2篇 小學(xué)教導(dǎo)處校本培訓(xùn)工作總結(jié)
一、 統(tǒng)一思想提高認(rèn)識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn),在校務(wù)會議上進行專題討論,謝愛勤校長多次在會議上提出要求,并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議,使廣大教師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴(yán)格要求,重視過程管理
根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實,重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實的是嚴(yán)格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展,都要求教師準(zhǔn)時到位,并且要求教師準(zhǔn)備專用筆記本,教務(wù)處安排專人進行檢查,并做詳細(xì)的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學(xué)校實際情況,培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn):由學(xué)校層面組織為主,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題(系列)講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、集中培訓(xùn):以教研組為依托,側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進行。
3、個體性培訓(xùn):以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行,達到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際,完成內(nèi)化。
四、聯(lián)系實際,抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過暑期集中培訓(xùn),每周教師例會上的分散學(xué)習(xí),教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位,定時定點定人,開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動,提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容:
(1)檢查備課筆記,交流備課情況,探討備課時碰到的疑惑問題。
(2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高對新課程的理解和認(rèn)識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。
(3)每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。
(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
(5)聽課、評課活動。
(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處,每月一次。
(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次,教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年,我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學(xué)能手評比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn),使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,
(1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。如 “我的班主任觀”、“如何管理學(xué)生”、“漫談班主任工作技巧與方法”; “把整個心靈獻給學(xué)生”。
(2)德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。
(3)搭建班主任論壇的平臺。每周教師例會上安排班主任工作論壇,發(fā)言教師主題自立,以一些案例為依托展開論壇,確保班主任把最好的經(jīng)驗總結(jié)出來。
5、抓教育科研。
(1)邀請市縣優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)新時期教師如何進行教育科研并對課題研究知識進行專題講座。
(2)引導(dǎo)教師積極參與教育科研,努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來,廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)不斷反思,積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進行課題研究。
月湖中心小學(xué)教導(dǎo)處
XX.6
第3篇 2023年小學(xué)教導(dǎo)處校本培訓(xùn)工作總結(jié)
一、 統(tǒng)一思想提高認(rèn)識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn),在校務(wù)會議上進行專題討論,謝愛勤校長多次在會議上提出要求,并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議,使廣大教師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴(yán)格要求,重視過程管理
根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實,重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實的是嚴(yán)格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展,都要求教師準(zhǔn)時到位,并且要求教師準(zhǔn)備專用筆記本,教務(wù)處安排專人進行檢查,并做詳細(xì)的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學(xué)校實際情況,培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn):由學(xué)校層面組織為主,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題(系列)講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、集中培訓(xùn):以教研組為依托,側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進行。
3、個體性培訓(xùn):以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行,達到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際,完成內(nèi)化。
四、聯(lián)系實際,抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過暑期集中培訓(xùn),每周教師例會上的分散學(xué)習(xí),教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位,定時定點定人,開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動,提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容
(1)檢查備課筆記,交流備課情況,探討備課時碰到的疑惑問題。
(2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高對新課程的理解和認(rèn)識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。
(3)每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。
(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
(5)聽課、評課活動。
(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處,每月一次。
(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次,教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年,我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學(xué)能手評比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn),使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,
(1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。如 “我的班主任觀”、“如何管理學(xué)生”、“漫談班主任工作技巧與方法”; “把整個心靈獻給學(xué)生”。
(2)德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。
(3)搭建班主任的平臺。每周教師例會上安排班主任工作,發(fā)言教師主題自立,以一些案例為依托展開,確保班主任把最好的經(jīng)驗總結(jié)出來。
5、抓教育科研。
(1)邀請市縣優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)新時期教師如何進行教育科研并對課題研究知識進行專題講座。
(2)引導(dǎo)教師積極參與教育科研,努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來,廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)不斷反思,積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進行課題研究。
月湖中心小學(xué)教導(dǎo)處
__.6