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第1篇2023年學(xué)前藝術(shù)培訓(xùn)寶寶班教學(xué)工作總結(jié)范文兩份 第2篇教學(xué)師德培訓(xùn)心得總結(jié)范文 第3篇課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 第4篇2023鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié) 第5篇市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié) 第6篇教師培訓(xùn)后的教學(xué)總結(jié) 第7篇藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié) 第8篇教師教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)范文 第9篇2023年小學(xué)暑期“有效教學(xué)模式”主題校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第10篇小班化教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 第11篇教師教學(xué)技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié) 第12篇2023年教學(xué)技能培訓(xùn)年度總結(jié)2000字 第13篇教師信息化教學(xué)實(shí)用技術(shù)全員培訓(xùn)總結(jié) 第14篇農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié) 第15篇2023年新教材培訓(xùn)信息技術(shù)教研組改革課堂教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文 第16篇新教材培訓(xùn)信息技術(shù)教研組改革課堂教學(xué)個(gè)人總結(jié)
第1篇 2023年學(xué)前藝術(shù)培訓(xùn)寶寶班教學(xué)工作總結(jié)范文兩份
學(xué)前藝術(shù)培訓(xùn)寶寶班教學(xué)總結(jié)
一、常規(guī)教學(xué)
1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。
2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。
3、教育幼兒入廁、喝水要排隊(duì)。
4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行,養(yǎng)成幼兒上下樓梯的良好安全習(xí)慣。
5、教育幼兒多吃飯、不挑食,教育幼兒入餐時(shí)不說話,養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣。
6、讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的座位,并教育幼兒要養(yǎng)成輕聲起、輕聲座的良好習(xí)慣。
7、讓幼兒養(yǎng)成一種自覺午睡的習(xí)慣,睡覺時(shí)不說話不打鬧。
8、能安靜地聽老師上課。
9、大小便時(shí)能自覺的叫老師和阿姨。
二、安全教育
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園,更不應(yīng)該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。
2、教育幼兒滑滑梯時(shí)頭不能朝下滑,不能從下往上爬滑滑梯。
3、上、下車要排隊(duì),不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。
4、教育幼兒上、下車應(yīng)等車停穩(wěn),上車以后趕快找位置坐好。
三、語言活動(dòng)
1、 故事《小烏龜上幼兒園》愿意傾聽故事,體會(huì)聽故事的樂趣。整合教材:p1—p6.
2、 兒歌
(1)、《小花狗》讓幼兒學(xué)會(huì)念簡(jiǎn)單的兒歌。
一只小花狗,蹲在大門口。
兩眼黑黝黝,愛吃肉骨頭。
(2)、《一排鴨子》增強(qiáng)幼兒的說話能力和協(xié)調(diào)能力。
一排鴨子,個(gè)子矮矮。
走起路來,屁股歪歪。
翅膀拍拍,太陽曬曬。
伸伸脖子,吃吃青菜。
( 3)、《找朋友》初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。整合教材:p7
小雞小鴨找朋友,嘰嘰喳喳,
小方小圓找朋友,嘻嘻哈哈。
(4)、《我上幼兒園》讓幼兒能理解兒歌的內(nèi)容。整合教材:p12—p13
第一天上幼兒園,我是毛毛蟲,
縮在椅子上,等著媽媽來。
第二天上幼兒園,我是花蝴蝶,
飛來又飛去,去找朋友玩。
(5)、《小白兔》讓幼兒能跟著老師念兒歌。
第2篇 教學(xué)師德培訓(xùn)心得總結(jié)范文
今天通過劉教授給我們教師做的師德培訓(xùn)受益匪淺,作為一位教師讓我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從一個(gè)小小的吃葡萄的過程反映出不同人對(duì)待事情的不同體會(huì),在吃的過程中從面部表情可以看出有人從笑臉變皺眉;有人從皺眉變笑臉,這兩種人的心理過程是截然相反的。我們看重的并不是眼前的“這一個(gè)”,而是“看得見下一個(gè)”。我們“今天“的態(tài)度和行為,主要取決于對(duì)“明天”的預(yù)測(cè)。所以一個(gè)人的想法非常重要,在教師這個(gè)層面上講每一學(xué)生的個(gè)性都是有區(qū)別的,要我們從了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,既要統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又要注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛。
劉老師在報(bào)告中提到的某校長(zhǎng)和學(xué)生開房的事,我覺得這個(gè)只是個(gè)人的一些師德問題雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手:
1、愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。
我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。
3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
第3篇 課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育勢(shì)在必行,教師的教育理念必須改變。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到
這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入到課文中?!兜卣鹬械母概c子》一課,任課老師通過圖片和自己的介紹,把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本,更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
四、 認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去,我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出, 而不只是可憐的“
一桶水”了。
五、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性,時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
總之,在參加培訓(xùn)后,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念,提高自身素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
第4篇 2023鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)
自1999年第一批留疆戰(zhàn)士培訓(xùn)班開學(xué)至今,我中心已在擔(dān)任赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)工作上走過了9年的歷程。__年6月,自治區(qū)黨委出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)基層干部隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)施意見》,每年從高校畢業(yè)生中招錄優(yōu)秀畢業(yè)生,經(jīng)過崗前培訓(xùn)后充實(shí)到南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。多年來,在自治區(qū)黨委、人事廳各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和指導(dǎo)下,通過全體教職員工的共同努力,我們?cè)趰徢芭嘤?xùn)工作上取得了許多驕人的成績(jī),也總結(jié)了非常豐富而具有實(shí)踐意義的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)我中心崗前培訓(xùn)工作的開展,更好的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將擔(dān)任赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)工作以來的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、基本情況
我中心自1999年起擔(dān)任留疆戰(zhàn)士赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗前培訓(xùn),目前已為南疆地區(qū)輸送培訓(xùn)合格的學(xué)員1718人,在訓(xùn)學(xué)員173人。自__年起擔(dān)任選派高校畢業(yè)生赴南疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗前培訓(xùn),目前已為南疆地區(qū)輸送培訓(xùn)合格的大學(xué)生學(xué)員2039人,在訓(xùn)學(xué)員377人。
據(jù)反饋資料顯示,我中心培訓(xùn)合格的學(xué)員赴南疆基層工作后,各方面素質(zhì)過硬,能力突出,在維護(hù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用,并成為當(dāng)?shù)刂菘h以上機(jī)關(guān)后備干部的重要補(bǔ)充來源,一些學(xué)員已逐步提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位。
二、工作中的主要特點(diǎn)
(一)以“雙語”教學(xué)為龍頭,加大教學(xué)力度,拓寬教學(xué)思路,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,確保培訓(xùn)效果的落實(shí)。
自擔(dān)任培訓(xùn)工作任務(wù)以來,我中心從無到有,從不會(huì)到精通,把培訓(xùn)教學(xué)工作推向了一個(gè)又一個(gè)新的高度。在教學(xué)上,我們始終以“嚴(yán)格要求、積極摸索、勇于改進(jìn)”作為拓寬教學(xué)思路,改良教學(xué)方法,提高教學(xué)水平的重要依托,不斷的在理論和實(shí)踐上充實(shí)自己,完善自我。在教學(xué)模式上,以靈活多樣、不拘一格的思路,建立起了各種教學(xué)機(jī)制。
1、實(shí)行“雙語”學(xué)習(xí)的學(xué)員“互幫”機(jī)制。為抓好“雙語”教學(xué)這個(gè)龍頭,確實(shí)解決好培訓(xùn)學(xué)員的語言關(guān),我們?cè)谛泄馨嘟⑵稹耙粠臀?,五幫一”機(jī)制,在基干班建立“一幫三,三幫一”機(jī)制。即考慮到行管班民族學(xué)員相對(duì)較少,在分班時(shí)平均分配,民族學(xué)員與漢族學(xué)員按“一帶五”的方式劃分學(xué)習(xí)互助小組?;砂鄤t在原計(jì)劃的“雙語”課程基礎(chǔ)上,利用早讀、晚自習(xí)時(shí)間,將民族班學(xué)員安排到漢族學(xué)員班,一個(gè)少數(shù)民族學(xué)員與三個(gè)漢族學(xué)員成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組,相互進(jìn)行語言交流,達(dá)到共同提高,共同進(jìn)步的目的。同時(shí),還采用民、漢學(xué)員混合居住,給學(xué)員創(chuàng)造“雙語”學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,積極鼓勵(lì)民漢學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行民族文化和地理知識(shí)交流,增進(jìn)學(xué)員之間的友誼,更多的了解南疆的地理特色和風(fēng)土人情,為以后的基層工作實(shí)踐積累第一筆經(jīng)驗(yàn)資料。
2、成立“雙語”學(xué)習(xí)加強(qiáng)班。在新學(xué)員入學(xué)一個(gè)月后,通過考試或自愿參加的形式,組織學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)員成立“雙語”學(xué)習(xí)加強(qiáng)班,除完成正常的課程學(xué)習(xí)外,利用業(yè)余時(shí)間組織強(qiáng)化教學(xué)。這一方面給學(xué)員增加了學(xué)習(xí)上的思想動(dòng)力,同時(shí)也為后進(jìn)學(xué)員提供了迎頭趕上的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3、積極開展輔助教學(xué)活動(dòng)。為了更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開展,在學(xué)員中建立起形式多樣,內(nèi)容豐富,且能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。我們?cè)诿繉W(xué)期結(jié)束前由中心統(tǒng)一組織學(xué)員開展“雙語”演講,排練“雙語”小品。在各班則不定期組織開展小型“雙語”演講、“知識(shí)問答”、“單詞或課文語句接龍”等輔助教學(xué)活動(dòng),很好的促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,提升了學(xué)習(xí)興趣。
4、搞好經(jīng)常性的考核,以考促學(xué)。中心每月組織一次會(huì)考,各班每周組織一次小考,根據(jù)考試成績(jī),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí),在人事廳組織的每次口語考試結(jié)束后,教務(wù)科根據(jù)考試情況進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題,并制定相應(yīng)的教學(xué)措施。
5、掌握學(xué)員的基本情況,有針對(duì)性的開展教學(xué)。考慮到大部分留疆戰(zhàn)士培訓(xùn)班學(xué)員及部分基干班學(xué)員來自內(nèi)地,在日常生活中沒有接受過維吾爾族語言環(huán)境的熏陶,掌握語言的難度相對(duì)較大。中心在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)擔(dān)任語言教學(xué)的老師提供了各種教學(xué)參考,如根據(jù)不同地域,對(duì)口語發(fā)音中存在的一些細(xì)節(jié)問題及時(shí)給學(xué)員進(jìn)行提醒,并有針對(duì)性的練習(xí)發(fā)音,將問題解決在入門階段,效果非常明顯。目前,我中心從內(nèi)地過來的學(xué)員中,在“雙語”學(xué)習(xí)成績(jī)上與新疆本地學(xué)員已無明顯差距。
在采用以上方法的同時(shí),我們還通過合理安排課程,積極協(xié)調(diào)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的“雙語”教師任課等方式,確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在以往的“雙語”考核中,我中心的考試成績(jī)一直名列同類培訓(xùn)院校前茅,受到了人事廳領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。
(二)注重教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)員提供“學(xué)用結(jié)合”的第二課堂
為更好的促進(jìn)學(xué)員的“雙語”學(xué)習(xí),我們?cè)趯W(xué)員中積極開設(shè)了學(xué)習(xí)的第二課堂。根據(jù)學(xué)員所學(xué)“雙語”知識(shí),利用周三下午、周五下午由各班統(tǒng)一組織學(xué)員到烏市大巴扎、二道橋等維吾爾族比較集中的地方,實(shí)地與老百姓交流一些日常用語,并親自感受當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境,達(dá)到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用和邊學(xué)邊用的目的。在雙休日及寒暑假,要求學(xué)員盡可能的主動(dòng)用所學(xué)語言知識(shí)與少數(shù)民族同志進(jìn)行交流,并從第一學(xué)期結(jié)束后,學(xué)習(xí)撰寫“雙語”日記,提高自己的文字書寫和表達(dá)能力。從第二學(xué)期開始,中心要求各班利用晚自習(xí)第一節(jié)課的時(shí)間組織收看維吾爾語頻道,并相互討論交流,提高聽、說能力。
(三)加強(qiáng)政策法規(guī)、政治理論和實(shí)用技能等綜合教育,培育政治思想合格的基層干部隊(duì)伍。
為落實(shí)“政治上靠得住、工作上有本事”的培訓(xùn)要求,在完成“雙語”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員政策法規(guī)、政治理論和實(shí)用技能等方面的教育和學(xué)習(xí)。將每周三下午定為黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間,要求黨團(tuán)員積極參加黨支部、團(tuán)支部的組織生活,群眾學(xué)員努力提高思想覺悟,積極向黨團(tuán)組織靠攏,接受組織的考察。在此基礎(chǔ)上,中心每月召開一次校會(huì),各班每周召開一次班會(huì),除講評(píng)和安排日常管理工作外,有針對(duì)性地穿插進(jìn)行政治理論、時(shí)事政治、民族宗教等知識(shí)學(xué)習(xí)。在中心開設(shè)的民族理論、應(yīng)用文寫作、依法行政等課程中,考慮到學(xué)員認(rèn)識(shí)上有偏差,大課時(shí)學(xué)員自覺性較差等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)容易走過場(chǎng)的特點(diǎn)。一方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員在課程認(rèn)識(shí)上的思想教育,講明了中心開設(shè)的每一門課程在基層工作的重要意義,改變了學(xué)員的認(rèn)識(shí)誤區(qū);另一方面則在大課時(shí)派老師到課場(chǎng)進(jìn)行督促,確實(shí)把有關(guān)政策法規(guī)和實(shí)用技能的課程知識(shí)讓學(xué)員學(xué)到手、學(xué)扎實(shí)。根據(jù)人事廳的統(tǒng)一安排,我中心多次派出優(yōu)秀的教學(xué)骨干到南疆四地州進(jìn)行實(shí)地考察,了解了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)工作對(duì)基層干部知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力上的要求?;匦:蠹皶r(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié),并不斷的改進(jìn)了教學(xué)方式,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和課程安排。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,努力做到了教學(xué)與學(xué)員接受能力相結(jié)合,所學(xué)知識(shí)與南疆的工作實(shí)際相結(jié)合,使培訓(xùn)學(xué)員能夠更好的掌握服務(wù)基層的本領(lǐng)。中心多次請(qǐng)?jiān)诨鶎庸ぷ髦腥〉昧艘欢ǔ煽?jī)的選派干部回校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹,重點(diǎn)講明南疆的民族宗教情況、特殊經(jīng)濟(jì)和地理環(huán)境,及基層工作實(shí)踐的體會(huì)。進(jìn)一步幫助學(xué)員了解了南疆,了解了基層,提高了學(xué)習(xí)課程知識(shí)和鍛煉自身能力的主動(dòng)性。
(四)加強(qiáng)教師和學(xué)員的雙向管理,豐富業(yè)余生活,培養(yǎng)有能力、有特長(zhǎng)、守紀(jì)律的學(xué)員隊(duì)伍。
首先在對(duì)教師的管理方面。一是由教務(wù)科在中心協(xié)調(diào)和選派有豐富經(jīng)驗(yàn),責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任各班班主任;二是協(xié)調(diào)好各課程的任課老師。為提升教師隊(duì)伍質(zhì)量,教務(wù)科根據(jù)各班的考試成績(jī),組織各班班委和學(xué)員代表召開 “三評(píng)”會(huì)議,即評(píng)學(xué)、評(píng)教、評(píng)管理(每學(xué)期至少2次),開展問卷調(diào)查(每學(xué)期2次)等方式,聽取和接收學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),及時(shí)對(duì)教學(xué)方法不靈活、責(zé)任心不強(qiáng)的教師進(jìn)行調(diào)換。其次,在學(xué)員的管理上,由中心先后制定了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派干部培訓(xùn)管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部崗前培訓(xùn)管理的具體措施》等制度,并嚴(yán)格執(zhí)行,落實(shí)到位。從學(xué)員的政治思想教育、行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)管理措施、生活管理規(guī)定及校園安全保衛(wèi)等方面均做到了有章可循,有據(jù)可依。中心留疆戰(zhàn)士培訓(xùn)班學(xué)員均為退伍軍人,組織紀(jì)律觀念強(qiáng),管理能力比較突出;而基干班學(xué)員則學(xué)歷相對(duì)較高,知識(shí)結(jié)構(gòu)比較全面,有想法、善思考。我們根據(jù)這些特點(diǎn),科學(xué)地分配學(xué)生會(huì)的職務(wù),配合中心對(duì)學(xué)員實(shí)施軍事化嚴(yán)格管理,取得了良好效果。此外,在對(duì)學(xué)員的管理中還制定了值班老師管理制度,規(guī)定了責(zé)任區(qū)分。在寒暑假期間,人事廳領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及中心領(lǐng)導(dǎo)和老師為照顧離家較遠(yuǎn)的學(xué)員,較好的安排了學(xué)員的生活和住宿,并在逢年過節(jié)時(shí),到學(xué)??赐麑W(xué)生,與學(xué)生一起過節(jié),拉近了領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生的距離。為了培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力和特長(zhǎng),中心利用業(yè)余時(shí)間,結(jié)合學(xué)員的培訓(xùn)生活,組織開展了豐富多彩的文體娛樂活動(dòng),如籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、拔河比賽,組織文藝會(huì)演、班級(jí)聯(lián)誼、演講比賽等,一方面為有特長(zhǎng)的學(xué)員提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái);另一方面則通過舉辦活動(dòng),鍛煉學(xué)員的組織協(xié)調(diào)和語言表達(dá)能力。此外,中心還創(chuàng)辦了“雙語”學(xué)報(bào),設(shè)置了廣播站,鼓勵(lì)學(xué)員撰寫新聞稿件、學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)術(shù)文章,播報(bào)好人好事、南疆的地域特色等內(nèi)容。通過這此方式為學(xué)員提供了練筆的平臺(tái),營(yíng)造了校園學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)員能夠更好的學(xué)會(huì)觀察,懂得思考,同時(shí)也對(duì)中心的培訓(xùn)工作起到了積極的推動(dòng)作用,反響強(qiáng)烈。
三、存在的問題和不足
1、中心的硬件設(shè)施不夠完善,教學(xué)的配套設(shè)施跟不上,特別是“雙語”教學(xué)中沒有語音室,影響了學(xué)員口語成績(jī)的提高。
2、在新的《簡(jiǎn)明維語》教材下發(fā)前的較長(zhǎng)一段時(shí)間里,我們發(fā)現(xiàn)老教材存在有較多的編寫錯(cuò)誤,且部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí),沒有跟上社會(huì)的發(fā)展變化。
3、擔(dān)任教學(xué)管理的個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng),有時(shí)沒有合理的安排好教學(xué)。任課的個(gè)別老師對(duì)南疆基層的實(shí)際情況缺泛了解,教學(xué)方法欠靈活,在課堂上沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,影響了教學(xué)效果。
4、由于社會(huì)的變化,學(xué)員思想及受教育程度的不同,給我們的教學(xué)工作帶來了許多新的考驗(yàn)。多年來,我們通過不斷的總結(jié),積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但新的情況依然不斷出現(xiàn),而許多老的教學(xué)和管理方法卻沒有得到及時(shí)有效的更新,制約了教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
5、部分學(xué)員的心理素質(zhì)和處理個(gè)人問題的能力較差,不能夠很好的調(diào)整好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和日常生活等一系列問題之間的茅盾,發(fā)生了一些影響公務(wù)員隊(duì)伍形象的事故。
6、學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí),自我充實(shí)的意識(shí)比較淡薄,存在有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。對(duì)“雙語”等主課的重視有余,而對(duì)民族理論、依法行政等課程卻缺少相應(yīng)的重視,不利于學(xué)員畢業(yè)后到基層工作的實(shí)踐,制約了他們的發(fā)展。
四、下一步工作打算
1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)協(xié)調(diào)方面的管理,爭(zhēng)取用現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)到相對(duì)比較出色的任課老師。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的管理,積極鼓勵(lì)他們采用靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)以至用的教學(xué)觀念,在“教”這一環(huán)節(jié)上提高教學(xué)工作的質(zhì)量。
2、要把握好“學(xué)”這一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的思想教育。一方面進(jìn)一步幫助學(xué)員了解“雙語”學(xué)習(xí)的重要性,確實(shí)打好每一名學(xué)員的語言基礎(chǔ);另一方面則有側(cè)重性的提高學(xué)員對(duì)公文寫作、民族理論、依法行政、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策等課程的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)員加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),充實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。
3、進(jìn)一步更新和完善教學(xué)制度,用嚴(yán)密的制度管理教學(xué)、規(guī)范教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。更好的利用好各種學(xué)習(xí)機(jī)制,如“互幫”制度、輔助教學(xué)制度、開設(shè)第二課堂制度等,并結(jié)合培訓(xùn)工作的發(fā)展,不斷有所創(chuàng)新。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)員政治思想和心理素質(zhì)的教育,采取各種方式鍛煉學(xué)員的綜合才能和實(shí)踐能力,努力培養(yǎng)政治思想過硬、實(shí)踐能力突出的綜合型人才。
5、制定了《校園業(yè)余文體娛樂活動(dòng)規(guī)劃》,利用業(yè)余時(shí)間組織開展豐富多彩的文體娛樂活動(dòng),活躍校園氛圍,緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力,以求取得更好的教學(xué)效果。
多年的教學(xué)實(shí)踐,為南疆地區(qū)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的干部人才。同時(shí),也在實(shí)踐中打造了一個(gè)一流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),鍛煉了一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。然而,從不斷摸索和總結(jié)中走來的自治區(qū)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)中心,在教學(xué)實(shí)踐中查找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題依然是促使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力,也是我們開展教學(xué)工作的一個(gè)重要法寶。我們堅(jiān)信,在自治區(qū)黨委、人事廳各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,在中心黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,中心對(duì)赴南疆地區(qū)基層干部的崗前培訓(xùn)工作將會(huì)取得更加輝煌的成績(jī)。
第5篇 市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)
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為貫徹落實(shí)全省中小學(xué)教師工作會(huì)議精神,根據(jù)省教育廳《關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽的通知》和《安徽省中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求,____市教育局結(jié)合實(shí)際制定了《____市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》,于今年五月至十月開展了全市教師業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng),現(xiàn)將此次全員業(yè)務(wù)練兵情況總結(jié)如下:
一、組織機(jī)構(gòu)
根據(jù)省教育廳要求我市成立了以市教育局局長(zhǎng)馬明生同志為組長(zhǎng)的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了由市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校、市教育科學(xué)研究所及部分骨干教師組成的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)工作組五個(gè),各工作組負(fù)責(zé)收集所轄學(xué)校在崗位練兵中出現(xiàn)的問題,并就具有普遍性的問題進(jìn)行研討,進(jìn)而分區(qū)參與學(xué)校的校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,開展集中培訓(xùn)指導(dǎo)。
二、實(shí)施步驟
1、宣傳動(dòng)員階段
五月底,市教育局召開了三縣四區(qū)教育局及局屬學(xué)校校長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)議,范文寫作傳達(dá)貫徹省教育廳《關(guān)于開展全省中小學(xué)教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽暨安徽省第三屆“教壇新星”評(píng)選工作的通知》精神,成立領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組,制訂了《____市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》,全面啟動(dòng)了全市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)暨_(dá)___市第四屆安徽省第三屆“教壇新星”評(píng)選工作。
2、崗位自學(xué)階段
六月至七月間,雖然面臨著高考中考等重要工作,但我市教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的工作沒有停止,我們根據(jù)省教育廳的部署結(jié)合我市實(shí)際情況為各學(xué)校配備了培訓(xùn)參考教材,能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)校還統(tǒng)一配備了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡,并為不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)校精心配置了光盤學(xué)習(xí)資源。各校也結(jié)合本校教師和教學(xué)具體情況,制訂了業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課例觀摩和研討等形式開展各種專題學(xué)習(xí)。
3、崗位練兵和送教指導(dǎo)階段
七月至八月底,在各校按自定計(jì)劃開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的同時(shí),市教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)工作組也分別來到我市高中、初中、小學(xué)和職教學(xué)校,參與各學(xué)校的校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,酷貓寫作范文網(wǎng)并針對(duì)學(xué)校和教師在培訓(xùn)中反映的問題進(jìn)行了集中研討和輔導(dǎo)。
4、考核驗(yàn)收階段
九月份,各校結(jié)合省市教壇新星的評(píng)選工作,在學(xué)校開展全員考評(píng),考評(píng)采取“以賽代評(píng)”的方式,每位教師獨(dú)立撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、開設(shè)公開課,目前市教壇新星的評(píng)選正在進(jìn)行中。
十月份,市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心以____市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校為依托,對(duì)全市中小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況進(jìn)行了課時(shí)審驗(yàn),各學(xué)校以校為單位提交業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié),送交課時(shí)審驗(yàn)表,目前審驗(yàn)工作仍在進(jìn)行中。
三、活動(dòng)成果
通過這次教師全員業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),各校反饋取得了諸多收獲:
1、教師課堂教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。通過點(diǎn)評(píng)和面對(duì)面的交流,使得廣大教師,尤其是中青年教師得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、學(xué)校對(duì)各年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)行情況有了更深刻的了解,為學(xué)校和各年級(jí)制訂提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施提供了準(zhǔn)確的依據(jù),為切實(shí)提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮了骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在學(xué)校教學(xué)方面的“傳、幫、帶”作用,對(duì)中青年教師的迅速成長(zhǎng)起到了良好作用。
4、促進(jìn)各學(xué)校建設(shè)一批精品課程,培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師。
四、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
為使此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作順利開展,我市以中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校、市教育科學(xué)研究所和部分骨干教師為基礎(chǔ),組成高中、初中、小學(xué)和職教培訓(xùn)指導(dǎo)組,深入學(xué)校參與各學(xué)校校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,及時(shí)對(duì)學(xué)校培訓(xùn)給予指導(dǎo),并搜集共性問題在研討后集中輔導(dǎo),有力地推動(dòng)了暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的整體開展。
在整個(gè)暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中,我市各中小學(xué)也根據(jù)本校特點(diǎn)采取靈活多樣的方法扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)工作:
如____市三十一中,通過在教研組設(shè)置“主題發(fā)言人”的形式,將“全員集中學(xué)習(xí)”“教研組研討”“教師個(gè)人自學(xué)與反思”三種方式有機(jī)結(jié)合:學(xué)校組織 “主題發(fā)言人”在學(xué)習(xí)《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》、范文top100《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》等內(nèi)容的基礎(chǔ)上撰寫出“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)綱要”,輔導(dǎo)全員集中學(xué)習(xí);在教研組研討過程中,“主題發(fā)言人”進(jìn)行輔導(dǎo)發(fā)言,并有針對(duì)性地組織觀摩課例;在“教師個(gè)人自學(xué)與反思”中,“主題發(fā)言人”幫助教師掌握網(wǎng)絡(luò)技能、提供自學(xué)幫助。通過“主題發(fā)言人”這一載體將校、組、個(gè)人融為一體,使培訓(xùn)內(nèi)容明確充實(shí)、形式有序嚴(yán)謹(jǐn)、效果扎實(shí)深刻,全體教師感受到了明顯的收獲和長(zhǎng)足的進(jìn)步,竟相參與教師全員競(jìng)賽。
____職業(yè)教育中心在此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)中,采取全員業(yè)務(wù)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,實(shí)行量化考核,將課例學(xué)習(xí)與問題指導(dǎo)相結(jié)合,要求每位教師認(rèn)真填寫《課例學(xué)習(xí)參與錄》和《校本學(xué)習(xí)問題單》,并在每次培訓(xùn)后撰寫培訓(xùn)心得,嚴(yán)格了專題學(xué)習(xí)、課例觀摩、自我診斷、模擬設(shè)計(jì)、課堂練兵、互學(xué)互評(píng)、考核達(dá)標(biāo)等培訓(xùn)環(huán)節(jié),取得顯著效果。
五、反思
第6篇 教師培訓(xùn)后的教學(xué)總結(jié)
教學(xué)是把死的東西如何有機(jī)的組織,讓它以靈動(dòng)的狀態(tài)與學(xué)生見面,讓學(xué)生把枯燥繁多的知識(shí)樂于接受,并以自己的主觀能動(dòng)性積極的完善自己,充實(shí)自己。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,要想學(xué)習(xí)好就應(yīng)付出堅(jiān)實(shí)的行。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的道路上一旦出現(xiàn)虛假,知識(shí)的鏈條將會(huì)在最關(guān)鍵的地方出問題。
從知識(shí)的積累,學(xué)習(xí)能力的提高方面來看,這與學(xué)習(xí)者的道德修養(yǎng)密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)的過程中如果道德修養(yǎng)跟不上,學(xué)識(shí)的提升很大程度上受限制。換句話說,學(xué)習(xí)的過程也是自身素質(zhì)不斷提高的過程。隨著年齡的增長(zhǎng),社會(huì)閱歷的增多,知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷穩(wěn)固,這就進(jìn)一步要求主觀能動(dòng)性的提升。
一方面是扎實(shí)的學(xué),另一方面也應(yīng)意識(shí)到排除一切不利于我們學(xué)習(xí)的障礙。在交友上多向勤奮上進(jìn)的同學(xué)靠攏,確應(yīng)做到物以類聚人以群分,把自己盡可能融入一個(gè)積極向上的體系中。要知道蓬生麻中不扶而直;要不然只能是白沙在涅與之俱黑,一發(fā)而不可收拾。
教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單問題,成才很難一蹴而就,這就需要從小做起。一個(gè)良好家庭長(zhǎng)大的孩子,出問題的幾率一般不大;家庭教育一旦失調(diào),有時(shí)學(xué)校教育很難湊效。這就需要組建家庭的人們不光要珍惜眼前所存在的,為我們的下一代負(fù)責(zé),更應(yīng)為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
歷史代表著過去,很有可能一事無成?;蛘咭晃兜闹活欍裤轿磥?,而不付之與堅(jiān)實(shí)的行,那也不會(huì)有好的結(jié)果。我們應(yīng)該回顧歷史,放眼未來,牢牢的把握住今天,讓每一個(gè)今天都過得充實(shí)。這樣一個(gè)個(gè)今天將會(huì)連綴成美麗的七色光環(huán)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)。
在佛教讀本上,對(duì)修行有這樣的闡述:一個(gè)修行者當(dāng)經(jīng)過布施,忍辱,精進(jìn),禪定,智慧這五個(gè)境地后,方能達(dá)到“如來”境界。如果借用于我們的學(xué)習(xí)則更恰當(dāng)不過,我們的學(xué)習(xí)也看作是修行,也要經(jīng)過不同的境地方能成就我們的學(xué)業(yè)。
事實(shí)上,人是社會(huì)的人,處于現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)有困擾我們前進(jìn)的事事物物。我們應(yīng)該守住自己的道德底線,全身心投入到自己所應(yīng)該干的事情上去,同時(shí)要注意方法,應(yīng)明白事半功倍的道理,絕不可莽干。這就需要在學(xué)習(xí)中要有一套適合自己的方法,在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善,這將更有利于邁向成功的道路。
沒有誰總是一帆風(fēng)順,也沒有誰總是諸事不宜,就看自己如何對(duì)待自己,如何使有利的環(huán)境更加有利,最大限度的發(fā)揮我們的潛能,知難而上。失敗并不可怕,可怕的是以失敗的心對(duì)待周圍的一切。要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下一次的成功。事實(shí)上我們的前進(jìn)也是在不斷的解決問題中誕生的。當(dāng)我們解決問題時(shí),如果找到了答案,看它是不是最好的,看有沒有更好的方法,這樣不斷的精益求精,永不懈怠,事事如此,時(shí)時(shí)如此,在生活中多留個(gè)心眼兒,對(duì)我們的進(jìn)步將會(huì)有很大的幫助。
對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較低的同學(xué)應(yīng)提早教育,在智力不出問題的情況下,那他們每個(gè)學(xué)生身上將會(huì)有一個(gè)小故事,如果不把這個(gè)小故事盡快發(fā)現(xiàn),那以后的教育,或他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高將會(huì)存在很大問題。要知道在賽場(chǎng)上超越一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是件很容易的事,更何況是背著包袱上陣。這就需要教育者是個(gè)有心人:多和學(xué)生接觸交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難問題,了解他們的興趣愛好,及早的發(fā)現(xiàn)問題,盡快的解決問題,彌補(bǔ)他們知識(shí)上的缺陷,減輕他們的心理負(fù)擔(dān),使每一個(gè)同學(xué)盡快融入到積極向上的班集體中。
一個(gè)集體是大家的集體,每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)是這個(gè)集體的主人,眾人拾柴火焰高,要有一種團(tuán)隊(duì)精神,拼搏精神,以排山倒海之勢(shì)前進(jìn),將會(huì)無往而不勝。
第7篇 藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)
“藝術(shù)”可以凈化人的心靈,陶冶人的情操。更重要的是:它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏小提琴的過程中構(gòu)思者《相對(duì)論》,最終成為舉世矚目的科學(xué)家;我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光,也是在自己演奏小提琴美妙音樂的遐想中,思考了“大陸板塊學(xué)說”,從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派,找到了“陸相地質(zhì)貧油說”的片面性……無數(shù)事實(shí)證明,藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門樂器,深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。
本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束,為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好,有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容,客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班,總?cè)藬?shù):38人;上課次數(shù):11次/人。
下面簡(jiǎn)要說一下主要情況:總體情況良好,大部分同學(xué)都能按時(shí)上課,如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué),經(jīng)常曠課(3人)。在學(xué)期末結(jié)束時(shí),有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容,其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,特別是四年(2)班的高嘉琪、張偉、韓璐,四年(1)班的王國(guó)彪,六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年(1)班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中,主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲;為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì):
在這學(xué)期中,我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛,傾注自己真誠的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!睈蹖W(xué)生,就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生,就要針對(duì)每名學(xué)生(特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生)的特點(diǎn)因材施教;愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;愛學(xué)生就要無限相信學(xué)生的潛力,充滿激情地鼓勵(lì)他,去激發(fā)他,去激活他;愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容,用一顆寬容心來接納學(xué)生,來對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤;愛學(xué)生就要面帶微笑,走到學(xué)生中間去,走進(jìn)學(xué)生的心靈。
教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說,我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉,讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛他們。不僅用我的行動(dòng),更用我的聲音告訴他們,我愛他們,我的學(xué)生。我將用我真誠的奉獻(xiàn),奏響這首“愛之歌”最美的旋律!
第8篇 教師教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)范文
【前言】教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示:“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?!倍@次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠摯的謝意!通過培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過程,感觸比較多。
通過學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來,形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展
第9篇 2023年小學(xué)暑期“有效教學(xué)模式”主題校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,全面提升__教育品質(zhì),不斷推進(jìn)區(qū)域性教育現(xiàn)代化,根據(jù)區(qū)教體局文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況, __年暑期校本培訓(xùn)聚焦“有效教學(xué)模式”為專題,以“面向全員、突出骨干、均衡發(fā)展”為原則,以提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平為核心,以增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性為主線,制定了以教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn),以教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)效益提高為核心,以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓(xùn)方案,并于于__年8月23日—27日,開展了為期一周的暑期校本培訓(xùn)工作
一、校本培訓(xùn)動(dòng)員,教師全員參與
8月23日上午,__星路小學(xué)召開了暑期校本培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)暨啟動(dòng)儀式,全體教師參加了會(huì)議。會(huì)議由朱__副校長(zhǎng)主持。朱校長(zhǎng)首先傳達(dá)了本次校本培訓(xùn)的相關(guān)文件精神,引導(dǎo)我校教師深入領(lǐng)會(huì)“有效教學(xué)模式”主題精神,堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本原則,共同探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式和方法,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)。
朱__副校長(zhǎng)詳細(xì)解讀了本次校本培訓(xùn)的具體實(shí)施方案。她從校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式、培訓(xùn)的步驟和時(shí)間安排、考核評(píng)估、成果展示等方面作了詳細(xì)的布置。根據(jù)此次校本培訓(xùn)內(nèi)容共設(shè)立三個(gè)板塊,圍繞 “微課”、名師教學(xué)、讀書活動(dòng)等方面進(jìn)行專題研究,著力實(shí)踐改善和經(jīng)驗(yàn)提升。采取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式,全員參與,共同完成。
最后,朱__校長(zhǎng)進(jìn)一步重申了本次暑期校本培訓(xùn)的重要性,要求全校教師積極參與暑期校本培訓(xùn)工作,扎實(shí)有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平,著力打造師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍,打造__小教育品牌。
二、觀摩名師課例,加速專業(yè)成長(zhǎng)
為進(jìn)一步提升教師專業(yè)化水平的發(fā)展, 8月23日上午,校本培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)結(jié)束后,各教研組立即組織教師觀看名師經(jīng)典課例。如語文學(xué)科觀看的是王__的《望月》,數(shù)學(xué)學(xué)科觀看的沈__的《多邊形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)》科學(xué)學(xué)科觀看的是郭__《網(wǎng)游是非》,美術(shù)學(xué)科觀看的是李__《有趣的屬相》等。
在課例中,名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學(xué)過程中,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。名師們充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌。名師們對(duì)教材挖掘深,在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下,他們針對(duì)學(xué)情,充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)才能和教學(xué)智慧,既憑借教材又能跳出教材,賦予教材生命的活力,帶給課堂教學(xué)無窮的魅力。
名師們的語言功底扎實(shí),富有豐厚的文化底蘊(yùn)。如語文特級(jí)教師王__的讓人聽來,如沐春風(fēng),沉浸在詩意中,流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學(xué)語文是一種享受!在反復(fù)的靈活的朗讀中,學(xué)生讀出了文本的味道,讀出了自己的理解,也讓學(xué)生充分的參與了課堂,情感真正得到了升華。
觀摩了名師經(jīng)典課例后,老師們受益匪淺,大家表示要堅(jiān)持學(xué)習(xí)?!耙o學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”,而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水!只有知識(shí)功底深厚又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果,才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂園,才能使學(xué)生“親其師信其道”。大家將繼續(xù)向名師學(xué)習(xí),將名師先進(jìn)的教學(xué)理念植入課堂,并進(jìn)行反思和調(diào)整,逐步探索出適合自己的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng)!
三、微課展示錄制,小課堂大智慧
為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)信息化的不斷發(fā)展,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和提高,根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的教育精神,盡快了解和掌握微課這一新型的教學(xué)模式,我校于__年8月25日下午分語文一組、語文二組、數(shù)學(xué)、英語藝術(shù)、體育科技五組,同時(shí)進(jìn)行了__星路小學(xué)微課比賽。活動(dòng)由各科教研組長(zhǎng)主持,四十五歲以上的資深教師應(yīng)邀擔(dān)任比賽評(píng)委,朱__校長(zhǎng)、朱__副校長(zhǎng)到場(chǎng)指導(dǎo)。
“青年教師微課比賽”活動(dòng)得到了各教研組老師的積極響應(yīng),全體青年教師踴躍報(bào)名參賽,對(duì)此次活動(dòng)高度重視。比賽現(xiàn)場(chǎng),參賽教師將精心準(zhǔn)備的微課進(jìn)行了展示,評(píng)委們對(duì)參賽教師的微課進(jìn)行了公平、公正地評(píng)選。
比賽過程中,參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學(xué)改革的新思路,在整整兩個(gè)半小時(shí)的“微型課”里,大家充分展示了自己的各項(xiàng)教學(xué)技能(如引入、展開、深入、結(jié)束的技能,講解、演示、環(huán)節(jié)過渡、媒體運(yùn)用的技能,板書的技能等),賽后,參賽教師與其他教師進(jìn)行了熱烈地討論互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱情高漲。
第10篇 小班化教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
小班化教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) (2)
總結(jié)
2023年10月9日到13日,在華師開展了小(來自: 在 點(diǎn) 網(wǎng):小班化教學(xué)培訓(xùn)總結(jié))班化教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)中,八位老師分別從不同角度介紹了小班化教學(xué),以及開展小班化教學(xué)的現(xiàn)狀。讓我了解到小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上,通過對(duì)教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。通過一段時(shí)間的實(shí)踐,總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、注重師生之間的近距離交流:
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí),也經(jīng)常用到,但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少,教師可以利用師生的近距離,讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí),我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見,教師應(yīng)加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤,我會(huì)積極采納,并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久,學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作,而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí),小班的老師要上好課,也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí),總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,讓他們的潛能得到充分發(fā)揮,所以同樣一種教法,在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
二、注重小組合作,共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中,要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí),把要求解決的問題放到小組里去討論,讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言,老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有'小組內(nèi)以合作為主,競(jìng)爭(zhēng)為副',又有'小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主,合作為副'的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提,這樣,小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注,組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng),集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、酷貓寫作范文網(wǎng)共同提高,還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流,使教學(xué)更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見,又要靜心聽取別人的想法,來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果,避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間,生生之間,個(gè)體與群體之間的多向交流與合作,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),人與環(huán)境的最佳組合。
三、因材施教,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則,也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展,達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多,要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中,這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
最后,10月27日,在四美塘中學(xué)上了一節(jié)公開課,小組內(nèi)成員集體觀摩了一節(jié)小班化歷史課,并在課后進(jìn)行研討,本次活動(dòng)收獲頗豐。
第11篇 教師教學(xué)技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)
全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示:“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。
米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?!倍@次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。
在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠摯的謝意!通過培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過程,感觸比較多。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來,形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
第12篇 2023年教學(xué)技能培訓(xùn)年度總結(jié)2000字
這次,能夠參加___年__區(qū)暑期音樂教學(xué)技能培訓(xùn)我感到很高興。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),感受頗多,收獲也不少。
首先,為我們這次培訓(xùn)的幾位老師給我留下了深刻的印象,尤其是__老師,特讓我敬佩。在這幾天里,通過__老師的教學(xué)和指導(dǎo),讓我深深地感受到了她音樂方面的基本功是多么扎實(shí),音樂教材里所有的歌曲她都能寫出樂譜和唱出歌詞,這能不讓人敬佩嗎?在我們學(xué)習(xí)的過程中,__老師還耐心地,手把手地指導(dǎo)我們,一遍又一遍的領(lǐng)著我們學(xué)唱,彈唱,以致許多次都忘記了下課,忘記了休息,一天下來,也只能中午的時(shí)間才真正休息一下,這樣的教學(xué)精神不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎?另外,我又看到了一位優(yōu)秀教師對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度??傊瑥腳_老師身上,我深深地體會(huì)到“榜樣”這個(gè)詞,__老師就是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
除了__老師,為我們講課的還有兩位年輕的小老師——__和__。這兩位老師給我們講授的是音樂的節(jié)奏及伴奏。通過音樂內(nèi)容和學(xué)習(xí),讓我感受到他們雖年紀(jì)輕,但在音樂方面很專業(yè),基本功特別扎實(shí),無論是樂理知識(shí),還是彈唱方面,都表現(xiàn)出專業(yè)水準(zhǔn)。在知道我們學(xué)習(xí)的過程中,他倆也特別認(rèn)真。對(duì)我們不懂得地方,總是耐心地指導(dǎo),敬業(yè)精神值得稱贊。從這兩位年輕的教師身上,我深深地感受到作為年輕教師的我們,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),不斷提升自身專業(yè)的教育教學(xué)技能。
總之,第一次接受音樂專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn),就能有__,楊康劉雷幾位老師的專業(yè)指導(dǎo),我感到很幸運(yùn)。
其次,通過為期五天的學(xué)習(xí),我在音樂方面的知識(shí)增長(zhǎng)了許多,雖然十多年前曾在師范學(xué)校學(xué)習(xí)過音樂的相關(guān)知識(shí),但由于長(zhǎng)期的不運(yùn)用,幾乎忘記的差不多了。這次通過這三位老師的講授,我在識(shí)譜,唱譜,彈奏(尤其是和弦伴奏)等多方面進(jìn)一步了解了,鞏固了,掌握了一定的音樂技能,同時(shí),通過老師們對(duì)小學(xué)音樂教材里的歌曲的分析,講解,我也了解到小學(xué)音樂教學(xué)方面的一些方式方法。如先帶學(xué)生唱譜,再按節(jié)奏讀歌詞,對(duì)于歌曲中不同的地方,又是容易唱錯(cuò)的地方,可以用對(duì)比的方式讓學(xué)生單獨(dú)唱唱,等等。總之,通過學(xué)習(xí)。結(jié)合小學(xué)音樂教材,在教材內(nèi)容的教學(xué)方法上,我有了一定的了解。當(dāng)然,如果說,通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),就能很好的去執(zhí)教小學(xué)某個(gè)平級(jí)的音樂學(xué)科,這是不可能的?;蛘哒f這是我不能立刻去做到的,對(duì)于不是我們的專業(yè)來說,要想使不專業(yè)的變得專業(yè)的,那肯定需要一個(gè)過程,而且應(yīng)該是很長(zhǎng)的一個(gè)過程,需要我們不斷地去學(xué)習(xí),去成長(zhǎng),,第三,這幾天里學(xué)習(xí)內(nèi)容多知識(shí)多,從中我由不知道到知道,由不了解到了解,感到在音樂這方面,自身還存在許多許多不足,無論是在樂理方面,還會(huì)在彈奏方面,都有許多不明白的,有不明白的就要去弄明白,要把這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正消化掉,我想,還是需要很長(zhǎng)時(shí)間的,需要自己不斷地勤奮的去練。
五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我們自身的學(xué)習(xí)可以說才剛剛開始,在接下來的假期里,我會(huì)結(jié)合老師講授的內(nèi)容,尤其是彈奏方面,在琴上多摸索,多練,好好的去消化消化,爭(zhēng)取把老師講授的內(nèi)容變成自己的知識(shí)。
第13篇 教師信息化教學(xué)實(shí)用技術(shù)全員培訓(xùn)總結(jié)
為提高我校教師的信息技術(shù)水平,使我校教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源,使用多媒體設(shè)備教學(xué),提高教學(xué)效率,本學(xué)期初開展對(duì)本校教師全員培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過近一學(xué)期的培訓(xùn),教師們?cè)诙嗝襟w運(yùn)用及課件制作方面都有了較大的進(jìn)步。現(xiàn)將此次活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,人員到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,并將這個(gè)培訓(xùn)列入重要議事日程,召開專門會(huì)議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長(zhǎng)清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo),保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學(xué)管理,措施落實(shí)
在培訓(xùn)過程中,注意做到'三個(gè)重視',即重視教師在講座中所咨詢問題的及時(shí)解答;重視理論聯(lián)系實(shí)際;重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動(dòng)、邊總結(jié)”的思路,在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),探索有效的運(yùn)行機(jī)制,逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托,校本研修為基礎(chǔ)平臺(tái),遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、搭建平臺(tái),展示交流
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性,我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合,于2023年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí),研討交流氣氛濃厚,扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)行。
四、跟蹤考核,保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制,努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合,“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合,“看”與“做”相結(jié)合,“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合,不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn),參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步,現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn),加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識(shí)到:一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者,再是一個(gè)教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,
四、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識(shí)還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)”,“沉”下來思考不夠。
3、認(rèn)識(shí)不夠,忙于應(yīng)付。個(gè)別教師對(duì)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠,沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對(duì)自己信心不足,培訓(xùn)中有畏難情緒。
總之,信息化教學(xué)實(shí)用技術(shù)這種全新的教育理念,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái),為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我們將不斷總結(jié)和研究,爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)。
第14篇 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié)
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié)
由省教育廳組織、__師范高等專科學(xué)校具體管理、__集團(tuán)資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”__省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語文教師培訓(xùn)班于_年_月_日在__大學(xué)舉行。_日上午,受訓(xùn)返回__的學(xué)員齊聚師范高等??茖W(xué)校府城校區(qū),暢談培訓(xùn)體會(huì)。省教育廳師資管理處方處長(zhǎng)、海航集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會(huì)。
座談會(huì)上,學(xué)員們紛紛感謝海航集團(tuán)和省教育廳搭建這樣一個(gè)高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái),以及瓊臺(tái)師專在培訓(xùn)、生活方面進(jìn)行的精心安排。同時(shí)表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,專家隊(duì)伍強(qiáng)大,精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識(shí)大餐。一名來自__鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的老師說:“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我赴的是一場(chǎng)精神盛宴。精辟的專家講座,精彩的課堂教學(xué),精致的校園文化,都使我的思想和理念受到震撼,特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),我領(lǐng)略了先進(jìn)的教育理念,教學(xué)藝術(shù),教學(xué)智慧,參觀名校,目睹了名校的風(fēng)采,今后,我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷探索,讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生!”來自__鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的王老師說:“從教十年來,這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向,重拾了自信?!币幻麃碜訽_中心小學(xué)的老師說:“培訓(xùn)內(nèi)容豐富,收獲很多,希望有機(jī)會(huì)還能再參加這樣的`培訓(xùn),希望海航集團(tuán)能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí),推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?!?__師專中文系帶隊(duì)老師夏__說:“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大,如何拉近距離,做好一名小學(xué)老師,我建議大家要做好自己,做最好的自己,要明確目標(biāo),努力堅(jiān)持,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才智,努力超越自己,堅(jiān)持再堅(jiān)持,也許不久以后你也能成為別人的榜樣。”學(xué)員們還現(xiàn)場(chǎng)播放了培訓(xùn)視頻,記錄在__大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功。他說:培訓(xùn)活動(dòng)很豐富,大家在收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲了一份友誼,希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋;__是本土企業(yè),根基在這里,在自身發(fā)展的同時(shí)也關(guān)注__的教育,這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略,要回報(bào)社會(huì),為社會(huì)為__的教育多做貢獻(xiàn),同時(shí)代表海航集團(tuán)表態(tài),會(huì)一如既往的支持__的發(fā)展,回饋社會(huì),回饋人民。
方處長(zhǎng)聽取大家的匯報(bào)后說:“海航對(duì)教育事業(yè)的支持,對(duì)海南基礎(chǔ)教育來說是雪中送炭,對(duì)推動(dòng)我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響,大家通過培訓(xùn)收獲很多,也體會(huì)到教師自身的素質(zhì)能力會(huì)影響學(xué)生今后的成長(zhǎng),希望大家回去后,好好消化所學(xué)的知識(shí),立足自己,找準(zhǔn)定位,規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,做‘種子教師’,以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)身邊的老師”。
萬副校長(zhǎng)在講話中指出:12天的培訓(xùn),大家聽取了高水平專家的報(bào)告,觀摩了精彩的__市教學(xué)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),感受了小學(xué)語文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),學(xué)到經(jīng)驗(yàn),獲得啟示,本次培訓(xùn)項(xiàng)目基本結(jié)束,我們還要繼續(xù)反思、挖掘,不負(fù)海航的善舉,持續(xù)提高我們的專業(yè)水平,同時(shí)這也是我們新的起點(diǎn),開啟新的教育質(zhì)量水平,__也愿意成為大家專業(yè)成長(zhǎng)的加油站,做終身學(xué)習(xí)的指路人,一輩子的母校。
第15篇 2023年新教材培訓(xùn)信息技術(shù)教研組改革課堂教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體
感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的
“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求
具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為
我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,
實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力
第16篇 新教材培訓(xùn)信息技術(shù)教研組改革課堂教學(xué)個(gè)人總結(jié)
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體
感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的
“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求
具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為
我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,
實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力