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數(shù)學(xué)課堂總結(jié)報(bào)告(三篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-21 08:18:02 查看人數(shù):46

數(shù)學(xué)課堂總結(jié)報(bào)告

【第1篇 2023年1月七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告范文

半年的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束,在這所學(xué)校里,我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,經(jīng)過磨練,教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來,我在__中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個(gè)方面的論述。

一、語言表達(dá)能力

師者,傳道授業(yè)解惑者也,這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教,使講授知識技能,使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識或技能,甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價(jià)。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會(huì)被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),心里難免會(huì)有這種想法:這算是什么老師,這水平還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課!這樣一來,不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,其結(jié)果就是課堂一片混亂,學(xué)生愛答不理,偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲,教學(xué)效果更不用說了。唱獨(dú)角戲我深有感觸,那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識,每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦,下節(jié)課還會(huì)聽你課的。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我,內(nèi)心充滿喜悅。

二、課堂導(dǎo)入能力

一個(gè)好的開頭就是成功的一半,這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí)最適合不過,用一個(gè)新奇的引子激起大家對新知識的渴望,可以有效的吸引學(xué)生注意力,課堂更能有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識點(diǎn)給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,這說的學(xué)生都會(huì)了,上回有的學(xué)生還接話,我說上課,他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到,開頭需要改一改了。教育要面對全部,所以經(jīng)過研究,積累經(jīng)驗(yàn),課堂導(dǎo)入能力一定會(huì)有更大提高。

三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力

作為一名教師,每次上課,面對幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生,各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對此,若處理得好,則會(huì)風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,遇會(huì)招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,這是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話,是動(dòng)態(tài)變化的,隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性,積極應(yīng)對課堂中的意外或問題,課堂才會(huì)有彈性和活力,也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。

【第2篇 七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

半年的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束,在這所學(xué)校里,我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,經(jīng)過磨練,教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來,我在__中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個(gè)方面的論述。

一、語言表達(dá)能力

師者,傳道授業(yè)解惑者也,這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教,使講授知識技能,使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識或技能,甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價(jià)。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會(huì)被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),心里難免會(huì)有這種想法:這算是什么老師,這水平還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課!這樣一來,不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,其結(jié)果就是課堂一片混亂,學(xué)生愛答不理,偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲,教學(xué)效果更不用說了。唱獨(dú)角戲我深有感觸,那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識,每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦,下節(jié)課還會(huì)聽你課的。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我,內(nèi)心充滿喜悅。

二、課堂導(dǎo)入能力

一個(gè)好的開頭就是成功的一半,這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí)最適合不過,用一個(gè)新奇的引子激起大家對新知識的渴望,可以有效的吸引學(xué)生注意力,課堂更能有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識點(diǎn)給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,這說的學(xué)生都會(huì)了,上回有的學(xué)生還接話,我說上課,他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到,開頭需要改一改了。教育要面對全部,所以經(jīng)過研究,積累經(jīng)驗(yàn),課堂導(dǎo)入能力一定會(huì)有更大提高。

三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力

作為一名教師,每次上課,面對幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生,各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對此,若處理得好,則會(huì)風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,遇會(huì)招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,這是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話,是動(dòng)態(tài)變化的,隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性,積極應(yīng)對課堂中的意外或問題,課堂才會(huì)有彈性和活力,也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。

四、組織課堂能力

對于教學(xué)來說,組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵,是上好一堂課的前提。面對如今的新課標(biāo)改革,我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對于初中的學(xué)生,義氣比較重,尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境,新的老師,新的同學(xué),內(nèi)心總是充滿激情,想要表現(xiàn)自己。實(shí)習(xí)這些日子里,我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們,告訴他們初中生活是你一輩子最充實(shí)快樂的三年,最真摯的友情就在這里,你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開始與學(xué)生溝通不夠,學(xué)生不認(rèn)可我這個(gè)實(shí)習(xí)老師,甚至有學(xué)生說:“你不就是個(gè)實(shí)習(xí)的啊!”但是,我們與學(xué)生的年齡相差不多,經(jīng)過課下的一段了解,與學(xué)生打成了一片。課堂上,我用幽默風(fēng)趣時(shí)尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識,并讓他們認(rèn)為初中的知識不是那么困難,其實(shí)非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有提高,因?yàn)閷W(xué)生都在聽你說的話。從古至今,就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法,我認(rèn)為對待如今的00后學(xué)生,嚴(yán)厲只能讓他們反抗,與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn),有一種說法是“打一棒子,給個(gè)甜棗”,他們都想得到更多的關(guān)注,只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,這群學(xué)生每一個(gè)都非??蓯?。要想組織好教學(xué),自身必須有高的知識水平,這樣說話時(shí)才會(huì)有底氣,在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán),語言才會(huì)有威力,學(xué)生才會(huì)服氣?!鼻宄私M織好課堂教學(xué)的方法和策略,在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。

五、教學(xué)總結(jié)能力

教學(xué)總結(jié)做得好教學(xué)質(zhì)量就好,這是一個(gè)反思自己的過程,在教學(xué)中如果做不好總結(jié)那提高就是空談。起初來到這里什么都得問,零零碎碎的知識整理,各種各樣的重點(diǎn)考點(diǎn),都需要問指導(dǎo)老師,讓指導(dǎo)老師想辦法出主意,時(shí)間一長,就容易依賴指導(dǎo)老師了,那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫,自己始終飛不起來。一個(gè)月之后重新回憶這段的總結(jié),什么都不是,一點(diǎn)提升沒有,所以決定要好好總結(jié),這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個(gè)星期都會(huì)總結(jié)一下這周的教學(xué),一次比一次內(nèi)容豐富,這樣把抽象的提升與缺點(diǎn)的概念具體化了直白化了,工作也做的更好了。所以教學(xué)總結(jié)能力的提升很重要。

現(xiàn)在社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的學(xué)習(xí)、生活工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

【第3篇 2023年初中數(shù)學(xué)課堂競賽總結(jié)反饋報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

歷時(shí)四天的初中數(shù)學(xué)課堂競賽,在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,通過各位工作人員、各位評委、全體參賽教師和銀生中學(xué)學(xué)生的共同努力下,圓滿完成的各項(xiàng)工作任務(wù),今天就要結(jié)束了。借此機(jī)會(huì),首先感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們一次學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì),也感謝各位參賽老師給我們提供了18節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。受評委小組的委托,現(xiàn)將本次競賽的基本情況、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)、存在的主要問題以及今后的教學(xué)工作建議向大家做一個(gè)反饋匯報(bào)。

一、基本情況

本次初中數(shù)學(xué)課堂競賽共有18位教師參賽,其中男教師10人,女教師8人,男女比例基本平衡。參賽教師的年齡呈60后、70后、80后三代同堂競技的梯度結(jié)構(gòu),年齡最長的有48歲,最小的24歲,是參賽面最廣,參賽教師年齡最大的一次課堂競賽。參賽成績最高分為94.24分,最低分為85.78分,差距在9分以內(nèi),過程與結(jié)果吻合。課堂上大家“八仙過海,各顯神通”,有年輕教師的熱情與奔放,也有中青年教師的沉著和冷靜,都把自己最強(qiáng)的一面展示出來,可以說是“少有少的好,老有老的妙”,讓我們真正體會(huì)到了“姜還是老的辣”,也應(yīng)驗(yàn)了“好戲在后面”、“我的地盤我做主”等好言佳句。

整個(gè)競賽活動(dòng)組織井然有序、有條不紊,競賽規(guī)則公平、公正、公開,從抽簽、準(zhǔn)備時(shí)間、上課時(shí)間以及去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分等措施,都為大家提供了一個(gè)公平競爭的環(huán)境。競賽表面上看是考察教師基本功和基本素養(yǎng),檢驗(yàn)個(gè)體單邊作戰(zhàn)能力,其實(shí),也可以反映出平時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神。

競賽評委的組成有德高望重的高中教師,站在更高的視角審視初中教育;有懷揣新思想、新理念、新方法的上海支教老師,用新思想、新理念、新方法指導(dǎo)競賽工作;有從事教師培訓(xùn)的進(jìn)校教師,站在培訓(xùn)者的角度反思新課程實(shí)施9年以來的得與失;而更多的評委是來自教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)骨干教師,有著豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們的發(fā)言才是最可觀的,也是最真實(shí)的。7位評委嚴(yán)格按照本次競賽評分標(biāo)準(zhǔn)和評分要求,客觀、公正、公平的對待每一件事,每一個(gè)人,可以說,我們盡心、盡力、盡職了。

二、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合;

人人使用,個(gè)個(gè)會(huì)用是信息技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo),參賽的18位教師都使用了多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué),并收到了良好的效果,特別是8號參賽教師制作的課件讓我們眼前一亮,高質(zhì)量的課件,直觀、形象的幫助學(xué)生理解“消元”這一數(shù)學(xué)思想,也為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣;

常說興趣是求知的源泉,成才的動(dòng)力,它促使人們產(chǎn)生渴求知識、探索真理的愿望,也成為人才成長的起點(diǎn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,1號參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“雞兔同籠”的問題情境,這在小學(xué)數(shù)學(xué)廣角是一個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,學(xué)生都有一些獨(dú)特的解法,如何用二元一次方程組的知識解決這個(gè)問題,學(xué)生有一種探究的愿望。同時(shí),這個(gè)情境與小學(xué)知識緊密聯(lián)系,符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知水平;2號參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有關(guān)“黑冠長臂猿”的問題情境,這樣的問題取材于學(xué)生熟悉的生活,學(xué)生“一見鐘情”,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)情境初看是涉及數(shù)學(xué)問題,其實(shí)超越了數(shù)學(xué)的范疇,有保護(hù)動(dòng)物的知識與意識,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的教育、教學(xué)和教養(yǎng)三大功能;16號參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生最尊重、最喜愛的兩位老師購物情境,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用加減消元法解二元一次方程組做了很好的鋪墊。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性的使用教材;

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教材只是一個(gè)范本,教師是用教材教,而不是教教材。這就給教師課堂教學(xué)提供了一個(gè)很大的自由空間,教師要善于開發(fā)和利用課程資源。7號、8號、13號參賽教師這方面做了一些嘗試,也取得了一些成績。

4、重視教具制作,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合;

借用本次15號參賽教師一句教學(xué)用語:“結(jié)識新朋友,勿忘老朋友”。我們不能因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代教育手段,就忘了優(yōu)良傳統(tǒng)。因?yàn)椋瑤缀谓虒W(xué)中,使用教具輔助教學(xué)才是我們最真實(shí)的教學(xué),大家都知道,現(xiàn)代有現(xiàn)代的妙,傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的好。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了改變;

教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的理念,力求通過觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等形式不僅獲得知識與技能,也經(jīng)歷知識與技能獲得的過程。課堂里除了必要的講解外,有了自主、合作、探究學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。值得一提的是16號參賽教師,組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)做的非常好,如果稍微給學(xué)生一點(diǎn)獨(dú)立思考的時(shí)間,并糾正學(xué)生的“個(gè)人觀點(diǎn)”的話,就會(huì)好上加好了。

6、講練結(jié)合,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)重視“雙基”,今天的三維目標(biāo)也有“雙基”。因?yàn)檫@種練習(xí)針對性強(qiáng),可在不同情境中重復(fù)同種推理,有利于定向地鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)技能。所以,我們堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)不會(huì)錯(cuò)。

三、存在的主要問題

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與新課程理念的要求有較大差距。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)效果和效益,有三大功能:導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評。許多教師不理解教學(xué)目標(biāo)的重要性,也不知道如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),主要表現(xiàn)在:

(1)不分領(lǐng)域、不分層次或三維目標(biāo)混淆;

(2)教學(xué)目標(biāo)的行為主體錯(cuò)位;

(3)行為動(dòng)詞搭配或使用不恰當(dāng);為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)教”、“導(dǎo)測評”的功效,國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了一種較為簡便的目標(biāo)分類,將教學(xué)目標(biāo)分為兩種類型:結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。

結(jié)果目標(biāo):(認(rèn)知領(lǐng)域)了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用;(技能領(lǐng)域)能(會(huì)),熟練;

過程目標(biāo):經(jīng)歷(感受);體驗(yàn)(體會(huì));探索。這個(gè)目標(biāo)分類有如下的特點(diǎn):具有層次性、累積性、獨(dú)立性。

①了解、理解、掌握和靈活運(yùn)用胡亂搭配;

②不清楚層次和包含和被包含關(guān)系;

③結(jié)果目標(biāo)動(dòng)詞和過程目標(biāo)動(dòng)詞混合使用;

④不能正確使用經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索等過程目標(biāo)動(dòng)詞。

(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)敘述不規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)的本身就是教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)部分,書寫教學(xué)目標(biāo),可用“理解”、“掌握”等行為動(dòng)詞,連接知識、方法等內(nèi)容,但教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),只是教學(xué)過程中最重要、最困難的一個(gè)知識點(diǎn),因此,書寫教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該去掉描述內(nèi)容前面的行為動(dòng)詞,直接陳述相關(guān)的知識點(diǎn)。

(5)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位,有說的不做,做的不說的現(xiàn)象。

2、合作學(xué)習(xí)流于形式。主要表現(xiàn)在:

(1)對合作的內(nèi)容缺乏選擇,不論什么內(nèi)容都讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí);

(2)合作學(xué)習(xí)泛濫化,一節(jié)課中多次使用合作學(xué)習(xí);

(3)合作前沒給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流,實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:教師呈現(xiàn)問題情境后,不留給學(xué)生片刻思考時(shí)間,就立刻宣布:“下面開始小組合作交流”。這樣,學(xué)生還沒來得及思考問題情境,更談不上自己的獨(dú)立方案,容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂、其他學(xué)生坐冷板凳,或者交流偏離方向不著邊際,從而使合作交流流于形式,體現(xiàn)不到合作學(xué)習(xí)的目的。

(4)小組合作時(shí)間不充分。在教學(xué)中時(shí)常可以看見,在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不給學(xué)生充分的時(shí)間,教師剛把學(xué)習(xí)的任務(wù)布置下去,學(xué)生就展開合作學(xué)習(xí);還沒有對內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí),教師就“草草收兵”,結(jié)束了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),使合作學(xué)習(xí)流于形式。

(5)匯報(bào)交流不充分,一兩個(gè)組交流代表全體,交流以“我”為中心,發(fā)表的是自己的意見,而非集體觀點(diǎn)。

(6)教師引導(dǎo)不到位。

以上六個(gè)方面是開展合作學(xué)習(xí)最容易出現(xiàn)的問題,希望各位老師引起足夠的重視。

3、教師角色沒有發(fā)生根本變化。

課堂教學(xué)教師不夠信任學(xué)生的能力,包辦代替現(xiàn)象較為突出,以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,被動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)接受知識,不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。用“四多四少”加以概括就是:

(1)教師講解多,學(xué)生思考少;(2)一問一答多,研討交流少;

(3)操練記憶多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少;(4)強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少。

教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、程式化,學(xué)生缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為空談。

4、課堂教學(xué)的評價(jià)與激勵(lì)還有較大的發(fā)展空間。

正確有效的課堂評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,是活躍課堂氣氛的 “發(fā)動(dòng)機(jī)”,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“策源地”。因此,在教學(xué)活動(dòng)中我們不能忽視課堂評價(jià)蘊(yùn)藏的巨大潛力,正視目前我們課堂教學(xué)評價(jià)的種種弊端,積極改進(jìn)課堂評價(jià)手段,挖掘課堂評價(jià)豐富的寶藏,提高課堂教學(xué)效率。

(1)課堂評價(jià)的形式單調(diào);

(2)課堂評價(jià)的主體單一;

(3)課堂評價(jià)的內(nèi)容不全面;

(4)課堂評價(jià)語言貧乏。

本次競賽課堂教學(xué)評價(jià)與激勵(lì)7號、10號和16號參賽選手處理得比較好,如果評價(jià)的形式具有多樣化和具體化就更好了。

5、課堂教學(xué)封閉和預(yù)設(shè)多,開放和生成少。

新課程理論下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用設(shè)計(jì)在繼承傳統(tǒng)課堂練習(xí)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)力求體現(xiàn)五個(gè)特點(diǎn):基礎(chǔ)性、人文性、應(yīng)用性、開放性、綜合性。這次競賽所設(shè)計(jì)的問題封閉性的多,開放性的少,甚至沒有。課前預(yù)設(shè)多,教學(xué)生成少,哪怕是有一點(diǎn)生成,教師也沒有關(guān)注和解決,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、教師教學(xué)缺乏激情,難于營造活躍的課堂氣氛。

教師滿懷激情,加上簡單有效的課堂評價(jià)不僅使學(xué)生學(xué)得津津有味,課堂生氣勃勃,教師興味濃烈,精神百倍,也讓聽課老師入情入境,如癡如醉,課堂教學(xué)的效率自然很高。相反,毫無激情的課堂教學(xué)則令學(xué)生懨懨欲睡,教師無精打采,聽課老師興味索然,教學(xué)效果必然不佳。這方面7號、10號和16號參賽教師教學(xué)富有激情,課堂氣氛也比較活躍。

四、今后的教學(xué)工作建議

1、加大校本研修的力度,從“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)”、“合作學(xué)習(xí)的開展”、“課堂教學(xué)評價(jià)與激勵(lì)”、“課堂應(yīng)用設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行專題研究,一年做一件事,做好一件事,堅(jiān)持三至五年,教育教學(xué)會(huì)有很大的起色。

2、進(jìn)一步做好“結(jié)對幫扶”和傳、幫、帶工作,讓年輕教師盡快提高綜合素質(zhì),擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任。

3、日常教學(xué)中應(yīng)注意一些細(xì)節(jié),因?yàn)榧?xì)節(jié)能決定成敗。

(1)加強(qiáng)板書技能訓(xùn)練;

(2)要用尺規(guī)規(guī)范作圖;

(3)要培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣;

(4)注意糾正學(xué)生全等三角形對應(yīng)頂點(diǎn)錯(cuò)誤的寫法;

(5)課件的字號不要小于36號,課件里最好不用動(dòng)畫,以免影響學(xué)生的注意力。

(6)幾何教學(xué)中要注意三種語言的有機(jī)結(jié)合(文字語言、符號語言和圖形語言),教學(xué)用語要精煉、簡潔。

4、建議參賽教師圍繞本次競賽的內(nèi)容(二元一次方程組的解法和平行四邊形的性質(zhì)與判定)寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例,形成一個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂競賽成果集。

5、今后,競賽課、示范課、優(yōu)質(zhì)課盡量不要在階梯教室里開展,合作交流、探究學(xué)習(xí)等主流學(xué)習(xí)方式不便開展。

以上總結(jié)反饋僅僅是本次數(shù)學(xué)課堂競賽評委小組的觀點(diǎn)和想法,如果有不對的地方、有不同的意見,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評和指正。謝謝!

XX年_月__日

數(shù)學(xué)課堂總結(jié)報(bào)告(三篇)

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