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【第1篇 高三政治復(fù)習(xí)課總結(jié)及指導(dǎo)
高三政治復(fù)習(xí)課總結(jié)及指導(dǎo)
我隨高中組全體同志于2月19日至3月23日歷時(shí)一個(gè)多月深入11所高中校聽(tīng)高三復(fù)習(xí)課14節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)為現(xiàn)在高三政治總復(fù)習(xí)有如下特點(diǎn)：
一、 全體高三 政治教師的敬業(yè)精神強(qiáng)，全身心地投入到復(fù)習(xí)中。表現(xiàn)在教師備課認(rèn)真細(xì)致，深入鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。上課滿腔熱情，努力提高課堂效率，全體教師精神狀態(tài)好，都在努力為2010年高考取得好成績(jī)奮力拼搏，我認(rèn)為這是搞好今年高考復(fù)習(xí)的前提條件。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃制定得基本科學(xué)合理。各校在復(fù)習(xí)中都按縣教研室的安排制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的計(jì)劃制定得很細(xì)，基本上分三段復(fù)習(xí)，一是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二是專題復(fù)習(xí)，三是跨學(xué)科綜合復(fù)習(xí)。每個(gè)階段制定出具體的周課時(shí)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地按計(jì)劃使復(fù)習(xí)步步深入。
三、狠抓基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)中，大部分教師都注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是十分必要的。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，雖然3+小綜合考試強(qiáng)調(diào)了綜合能力的考察，但是能力來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有豐富的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能力就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。各小在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，力求使基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí)這方面做得比較好的'有下倉(cāng)中學(xué)、四中、橋中、樓中、下?tīng)I(yíng)等學(xué)校。另外，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，各校注重了在體系中把握知識(shí)，給知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上升到新的層次，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生綜合理解知識(shí)的能力，為知識(shí)的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體現(xiàn)了政治可的時(shí)代性、說(shuō)服力和戰(zhàn)斗力。各校教師在備課中認(rèn)真研究了時(shí)事的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，利用大量時(shí)政背景材料幫助同學(xué)運(yùn)用基本觀點(diǎn)和原理進(jìn)行分析，這種做法是政治課的內(nèi)在要求，也符合高考的方向。在回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)校還搞了學(xué)科內(nèi)的綜合，用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的有關(guān)原理分析同一個(gè)材料。在分析中，充分發(fā)揮了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行了發(fā)散性的思維，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 。
五、教法改革加大了力度體現(xiàn)了合作教學(xué)的精神。在教法上很多學(xué)校的教師都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，實(shí)施師生合作、生生合作的群體復(fù)習(xí)方法，有的學(xué)校還充分發(fā)揮了小教員的作用。這樣，使學(xué)生在主動(dòng)探索中使知識(shí)升華，大大提高了復(fù)習(xí)效率。這方面做得比較好的有擂中、樓中、敦中等學(xué)校。最近教研室提出“導(dǎo)學(xué)諧振、主動(dòng)探索、主體發(fā)展”的教學(xué)模式，旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高的能力。我們政治課的教學(xué)也應(yīng)該貫徹這一模式。
六、實(shí)施情感教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
由于文班學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能提高升學(xué)率。我們不少教師在復(fù)習(xí)課上滿腔熱忱，和藹可親，博得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使群體水平得到提高。在著方面李景清、王懷永、李東、王淑英、劉曉霞等老師都做得較好。特別是李景清老師表現(xiàn)得更出色，學(xué)生說(shuō)他在課堂上好象慈父一般，老師這樣愛(ài)戴我們，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。通過(guò)情感的投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，這樣就會(huì)有更多的學(xué)生通達(dá)勝利的彼岸。
采用了電教手段，提高了課堂效率。復(fù)習(xí)中不少老師輔之以電視、投影等電教手段，加大了課堂容量，節(jié)省了時(shí)間提高了效率。
當(dāng)然，我們?cè)趶?fù)習(xí)中還有很多需要改進(jìn)的地方，結(jié)合聽(tīng)課中存在的問(wèn)題，就今后復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)想法。
【第2篇 九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié)
英語(yǔ)組 陳金瑞
5月25日下午，金水區(qū)教育發(fā)展研究中心英語(yǔ)學(xué)科在鄭州76中學(xué)舉行了九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課型研討活動(dòng)，主要針對(duì)最后沖刺階段的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)。
活動(dòng)分四部分。第一、由各校教師代表交流各校九年級(jí)的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況，教師們都說(shuō)的很誠(chéng)懇，也很實(shí)際。第二、教師們觀摩了76中王夢(mèng)老師示范課，他們聽(tīng)后深受鼓舞。第三、全區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)王老師的課進(jìn)行了熱評(píng)，并且圍繞如何提高學(xué)生中招分?jǐn)?shù)這個(gè)話題展開(kāi)研討。會(huì)上，教師們一致認(rèn)為王夢(mèng)老師在試卷講評(píng)上有所創(chuàng)新。她以學(xué)生為主體，主要通過(guò)學(xué)生分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充，教師最后釋疑的'方式講評(píng)試卷。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，及時(shí)糾錯(cuò)提高了課堂效率，她的課堂教學(xué)真實(shí)有效、課堂容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)有梯度，解決了很多教師教學(xué)中的困惑。教師們還就中招復(fù)習(xí)談了自己的看法、想法和困惑。第四、教研員陳金瑞對(duì)后一段復(fù)習(xí)作了指導(dǎo)性發(fā)言，并鼓勵(lì)教師們站在中招的高度，研究試卷，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，同時(shí)注意考試信息的變化，互相交流。這次活動(dòng)是一次教學(xué)技能的交流學(xué)習(xí)，為教師們后一段的復(fù)習(xí)工作具有重要的指導(dǎo)意義。
2023. 5. 26
【第3篇 復(fù)習(xí)課研討會(huì)工作總結(jié)范文
為落實(shí)學(xué)校201_——201_學(xué)年度第二學(xué)期工作計(jì)劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)提高期末復(fù)習(xí)的實(shí)效性,打造高效的復(fù)習(xí)課堂，使復(fù)習(xí)課更有針對(duì)性、方向性,從而提高教學(xué)成績(jī)，開(kāi)展了有效復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、主要活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)由宋丹、范業(yè)潤(rùn)、劉巍巍、孫麗、馬麗紅、彥巍老師負(fù)責(zé)做課，授課教師課前精心進(jìn)行準(zhǔn)備，課后及時(shí)反思并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了有效研討。
為了使研討課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，不走形式、不走過(guò)場(chǎng)，我們首先制訂了計(jì)劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實(shí)抓好活動(dòng)過(guò)程管理。本篇文章來(lái)自資料管理下載。研討時(shí)先由做課教師簡(jiǎn)要說(shuō)課(說(shuō)教材的處理、說(shuō)教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說(shuō)講練的處理，說(shuō)教學(xué)理念的落實(shí))，再由聽(tīng)課教師評(píng)課研討，每個(gè)人都能暢所欲言。備課組長(zhǎng)將各組的研討發(fā)言記錄統(tǒng)一形成材料，上交到教務(wù)處。
我們此次活動(dòng)采取的是同教研組現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，同為文理科的教師通過(guò)電腦看客，進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。既有利于同一學(xué)科的相互研討，又促使同文理科的教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)科融合。
二、主要活動(dòng)成效
1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講多練的原則普遍得到認(rèn)可和重視
一是課堂教學(xué)中有意識(shí)地向這個(gè)目標(biāo)靠近。二是課后研討時(shí)大部分老師都從這個(gè)角度談了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用
大部分教師能夠熟練使用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的多種功能，為教學(xué)服務(wù)，并大膽的讓讓學(xué)在電子白板上演示，對(duì)教學(xué)氣到了很好的輔助作用。
3.通過(guò)研討，各學(xué)科對(duì)本學(xué)科復(fù)習(xí)課的主要流程達(dá)成共識(shí)
在課后的研討過(guò)程中，學(xué)科教師針對(duì)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，對(duì)不合理的地方題提出修改意見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)，明確了復(fù)習(xí)課的基本流程。
三、暴露出來(lái)的主要問(wèn)題及建議
㈠主要問(wèn)題
雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結(jié)合”的意識(shí)正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，本篇文章來(lái)自資料管理下載。不習(xí)慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)不足，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開(kāi)，生怕學(xué)生不懂，講的意識(shí)時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。
㈡給我們教師的三點(diǎn)建議
⒈多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。
⒉多聽(tīng)課，包括同事的課和名師的錄像課。
【第4篇 小學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)課后反思總結(jié)
小學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)課后反思總結(jié)
上周四上完了那節(jié)實(shí)在不愿意上的復(fù)習(xí)公開(kāi)課，好在只有兩位同事去聽(tīng)，領(lǐng)導(dǎo)只是事后問(wèn)了一下下。
整體一節(jié)課以后，用波瀾不驚來(lái)形容吧。
整體流程：
1.課前小測(cè)：小測(cè)內(nèi)容是上節(jié)課他們自己整理的第二章重點(diǎn)，整體來(lái)看，還算是基本達(dá)標(biāo)，特別表?yè)P(yáng)小崔同學(xué)，出的題大大出乎我的意料，我覺(jué)得我們平時(shí)出的題太土了，這應(yīng)該是一個(gè)方向，但是我說(shuō)了算么？
2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)、海陸分布和海陸變遷，這章內(nèi)容不像第二章，知識(shí)之間的聯(lián)系并不是很大，尤其是第一節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)，基本上是獨(dú)立存在的，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是以圖為主，在制作的時(shí)候我只用了三幅地圖：地球公轉(zhuǎn)示意圖、大洲與大洋、六大板塊示意圖。復(fù)習(xí)的方式是以提問(wèn)為主，進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，然后讓學(xué)生做復(fù)習(xí)題中相應(yīng)的讀圖題，自己查漏補(bǔ)缺，三幅圖基本上都是這樣進(jìn)行的。
3.做完題都到時(shí)間了，本來(lái)還想有一個(gè)檢測(cè)的環(huán)節(jié)，一直也沒(méi)想好是個(gè)怎樣的形式，所以也就沒(méi)有實(shí)施。
反思：
1.課前小測(cè)有些草率，沒(méi)有進(jìn)行反饋，我也不知道這種形式是不是好，總是想他們自己找的重點(diǎn)應(yīng)該能鍛煉學(xué)生的'能力，而且自己出的題是不是做起來(lái)更好一些呢，但是第二章的內(nèi)容是很難的，所以有的學(xué)生依然不會(huì)。
2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)自己覺(jué)得還是比較好的，能夠做到復(fù)習(xí)完以后進(jìn)行反饋，學(xué)生做題，收到了不錯(cuò)的效果。
3.課結(jié)束的有些潦草，但是不知道什么形式好，課堂小測(cè)，教師批還是學(xué)生批，課上反饋還是課下再說(shuō)，就又回到了前邊說(shuō)過(guò)的那些問(wèn)題。
4.直到現(xiàn)在我依然不知道自己該如何復(fù)習(xí)，總覺(jué)得自己應(yīng)該有一套復(fù)習(xí)的方法，而不是這樣今天一個(gè)招，明天一個(gè)法的。
