物理考總結(jié)（十六篇）

【第1篇 物理考試后的總結(jié)

在高中物理教學(xué)中,筆者一直堅(jiān)持使用 高中物理錯(cuò)題本 .這是提高學(xué)生物理成績(jī)的一種行之有效的方法,也是教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀載體.今天小編給大家?guī)砹宋锢砜荚嚭蟮目偨Y(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

物理考試后的總結(jié)篇一

這次段考，是我們九年級(jí)第二次段考。第一場(chǎng)靠的是物理和化學(xué)。考試當(dāng)天晚上，我放棄了連夜趕工的復(fù)習(xí)。考試當(dāng)天晚上—呵呵!我在看電視。考試前要放松嘛!

但是物理考試滿分90，我在考試的時(shí)候還估分了，最多考70，但是卻考了81.不得不說，試卷合我胃口，但是我明白—

再好的運(yùn)氣也是要靠一定的實(shí)力。倘若沒有一定的實(shí)力，再好的運(yùn)氣也都是“浮云”?？磥硪院蟮目荚嚕€要多努力，未來的人生不只是靠運(yùn)氣。

對(duì)于英語考試我挺有信心的，但是沒想到作文只得了3分?？匏牢伊?，我聽同學(xué)說英語考試的多少分，不是看你作文寫得好不好，是看你在哪個(gè)班。如果是前3個(gè)班你的作文得分就高，后3個(gè)班作文亂扣。因?yàn)椴皇且粋€(gè)老師改的。不知道是真是假。

不過化學(xué)我估分很準(zhǔn)，47分哈哈……

目前就發(fā)了這3門，不怕物理考得好，就怕所有功課只有物理考得好。

希望，剩下的功課都可以考得好。

不過，我還是感覺不公平，憑什么我們的未來要由一張?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)決定。考得好將來就可以有好的未來了嗎?

這就是中國式的教育，成績(jī)定未來。

中國式的教育如果不果斷的改掉，還拖泥帶水，那只怕諾貝爾中國得主恐怕又要少幾個(gè)了。

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物理考試后的總結(jié)篇二

1、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

2、物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/v0，才能由θ推出時(shí)間t;提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

3、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

5、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

6、瞄準(zhǔn)“中檔題”?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

7、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?

建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

8、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

物理考試后的總結(jié)篇三

在這次的期中考試中，我所任教的班級(jí)均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學(xué)期的全部知識(shí)，有力地考察了學(xué)生的知識(shí)與技能，是一張較好的試卷。

通過對(duì)卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下。 肯定的方面。基礎(chǔ)知識(shí)大部分掌握較好，有一定的信息處理能力;對(duì)物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解;物理實(shí)驗(yàn)器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識(shí)的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對(duì)物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對(duì)低一點(diǎn)的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是，在“判斷下列說法錯(cuò)誤或正確”，學(xué)生失分，說明對(duì)一些知識(shí)的理解還存在理解不透徹的問題;物理計(jì)算題向來是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級(jí)學(xué)生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運(yùn)用物理學(xué)科特有的解答過程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的語言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測(cè)量的物理量”表示，而學(xué)生沒搞清“測(cè)量量”的意義，把計(jì)算整理的量即過程量代入，導(dǎo)致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致理解偏差。2、科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

面對(duì)暴露出來的問題，接下來將在下面幾個(gè)方面改進(jìn)。

1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意適時(shí)改變方法，加強(qiáng)相近知識(shí)之間的辨析，并通過一些測(cè)試及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、繼續(xù)加強(qiáng)物理科學(xué)方法的滲透。

【第2篇 物理考試總結(jié)反思

物理考試總結(jié)與反思

這次月考我對(duì)我的物理考試成績(jī)不是很理想，因?yàn)槲矣泻脦追侄际且虼中?、不認(rèn)真造成的。其實(shí)有很多的基本知識(shí)我還是沒有學(xué)好。上課聽著老師講題，當(dāng)堂記得很清楚的，但過一段時(shí)間就不好說了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫的認(rèn)真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來看自己也錯(cuò)了那么多?？荚?，自然不用說，成績(jī)起伏很大，認(rèn)真做了，成績(jī)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jī)便不堪入目了?？偠灾?，還是沒有從根本上重視物理。

就針對(duì)這次月考來講，可以當(dāng)作反面典型了。第一，復(fù)習(xí)沒有到位?？傆X得物理沒有什么可以復(fù)習(xí)的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學(xué)班主任對(duì)我說的話來：“你雖然覺得擅長(zhǎng)那一科但是事實(shí)并不是你想的那樣，有時(shí)間應(yīng)該去琢磨自己的弱項(xiàng)，提高的空間還很大?！笨偮犎思艺f“不聽老人言，吃虧在眼前”，現(xiàn)在真正自己體會(huì)到了。倘若考前認(rèn)真溫習(xí)一下書本，或許結(jié)果會(huì)比現(xiàn)在更好些。第二，做題的時(shí)候太急了，覺得這次的題目做起來并非那么的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個(gè)，然后不會(huì)的連想也不想就在那空著，繼續(xù)做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是不去檢查一下哪里有錯(cuò)，覺得我已經(jīng)寫完了也認(rèn)為那些題做得挺好的，但發(fā)下卷子，錯(cuò)的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不夠細(xì)致。有些題目并非不會(huì)，就是馬虎，什么法線應(yīng)該是虛線我畫成了實(shí)線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計(jì)算題的輸給算錯(cuò)了….這些都是因?yàn)榇中拇笠庠斐傻?。這錯(cuò)不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯(cuò)的都是老師強(qiáng)調(diào)過的題，錯(cuò)的太冤了。

這個(gè)學(xué)期還有大半，這個(gè)局面也并不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點(diǎn)我會(huì)盡量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺點(diǎn)”的空口號(hào)，我想盡量更實(shí)際一些，請(qǐng)老師看我的表現(xiàn)吧，我會(huì)盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成績(jī)。

物理考試總結(jié)與反思

【第3篇 高考物理考場(chǎng)應(yīng)試搶分方法總結(jié)

關(guān)于高考物理考場(chǎng)應(yīng)試搶分方法總結(jié)

剛拿到試卷，一般心情比較緊張，建議拿到卷子以后看一下，看看考卷一共幾頁，有多少道題，了解試卷結(jié)構(gòu)，通覽全卷是克服前面難題做不出，后面易題沒時(shí)間做的有效措施，也從根本上防止了漏做題。

1.答題順序：從卷首依次開始

一般地講，全卷大致是先易后難的排列，所以，正確的做法是從卷首開始依次做題，先易后難，最后攻堅(jiān)。有的考生愿意從卷末難題開始做，他們認(rèn)為自己前面的題沒有問題，好壞成敗就看卷末的難題做得怎么樣，開始時(shí)頭腦最清醒，先做最難的題成功率高、效果好，想以攻堅(jiān)勝利保證全局的勝利。這種想法看似有理，實(shí)際是錯(cuò)誤的。一般卷末的題比較難，除了個(gè)別水平特別高的學(xué)生，都沒有做好該題的把握。很可能花了不少時(shí)間，也沒有把這個(gè)題滿意地做完。你這時(shí)的思緒多半已經(jīng)被攪得很亂，又由于花了不少時(shí)間，別的題一點(diǎn)沒有做，難免心里發(fā)慌，以慌亂之心做前面的題，效果也會(huì)大打折扣。但也不是堅(jiān)決地依次做題，一份高考試卷，雖然大致是先易后難，但試卷前部特別是中間出現(xiàn)難題也是常見的，執(zhí)著程度適當(dāng)，才能繞過難題，先做好有保證的題，才能盡量多得分。

2.答題策略：

①先易后難、先熟后生。先做簡(jiǎn)單題、熟悉的題，再做綜合題、難題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過啃不動(dòng)的題目，從易到難，可以增強(qiáng)信心，但也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

②先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理氣氛。

③先局部后整體。對(duì)一個(gè)疑難問題，確實(shí)啃不動(dòng)時(shí)，一個(gè)明智的解題策略是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。

3.學(xué)會(huì)分段得分

高考閱卷評(píng)分辦法是分段評(píng)分或者踩點(diǎn)給分，即踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。所以對(duì)于難度較大的題目采用分段得分的策略實(shí)為一種高招兒。對(duì)于會(huì)做的題目，要解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全這個(gè)老大難問題。會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的'科學(xué)，防止被分段扣點(diǎn)分。如果遇到一個(gè)很困難的問題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過半，這叫大題拿小分，確實(shí)是個(gè)好主意。

解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí)，我們可以先承認(rèn)中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。如果不能，說明這個(gè)途徑不對(duì)，立即改變方向;如果能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一卡殼處。

由于考試時(shí)間的限制，卡殼處的攻克來不及了，那么可以把前面的寫下來，再寫出證實(shí)某步之后，繼續(xù)有一直做到底，這就是跳步解答。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作已知，先做第二問，這也是跳步解答。

4.答題速度：以快為上。

高考數(shù)學(xué)試卷共有22個(gè)題，考試時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，平均每題約為5.5分鐘。為了給解答中高檔題留下較充裕的時(shí)間，每道選擇題、填空題應(yīng)在二至三分鐘之內(nèi)解決。若這些題目用時(shí)太長(zhǎng)，即使做對(duì)了也是潛在丟分，或隱含失分。一般，客觀性試題與主觀性試題的時(shí)間。

問題：物理需要做錯(cuò)題集嗎?錯(cuò)題集又該怎樣做呢?我物理不太好，希望老師給些建議。

答：當(dāng)然需要錯(cuò)題本啦。建立錯(cuò)題本，而且要分類建立，就是每個(gè)模型都?xì)w到一起，先寫錯(cuò)誤原因，再寫基本思路和解答過程，最后寫考察知識(shí)點(diǎn)。每次考試前看一遍，絕對(duì)有用的。

問題：物理不會(huì)總結(jié)，歸納。怎么辦!有時(shí)候一道題啃半天都沒有頭緒，還得借助答案。

答：高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢(shì)。學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。

問題：有什么方法可以快速提升物理?

答：任何方法都不是一蹴而就的，加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律、基本方法的訓(xùn)練，再此基礎(chǔ)上做拔高，建立基本模型，發(fā)散物理思維，都得慢慢來。

問題：總結(jié)思路，還是要練題?

答：總結(jié)思路的同時(shí)找典型例題進(jìn)行聯(lián)系。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢(shì)。

【第4篇 物理考試總結(jié)與反思「」

物理考試總結(jié)與反思「精選」

物理考試總結(jié)與反思精選

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在這短短的幾個(gè)月來，對(duì)我來說是緊張忙碌而又收獲多多。半年來，我擔(dān)任八年級(jí)四個(gè)班的物理，能自覺的堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高自身覺悟水平。能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的會(huì)議，平時(shí)能以教師職業(yè)道德規(guī)范自己，以師德的要求為準(zhǔn)則，注重師德的養(yǎng)成，時(shí)刻提醒自己，并落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的工作做出總結(jié)：

一、 教學(xué)工作

貫徹正確的教育方針是義不容辭的，平時(shí)在課堂中以教育方針為指導(dǎo)主線，認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課改思想、理念并逐步融貫到課堂教學(xué)中去。社會(huì)是在不斷的發(fā)展前進(jìn)的，作為一名教師，本身的文化專業(yè)知識(shí)也要不斷的提高，平時(shí)閱讀一些與本職教學(xué)工作有關(guān)的書刊雜志，到電子備課室查閱有關(guān)物理方面的教學(xué)資源，了解物理教學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)一些外地的優(yōu)良教育教學(xué)理念，以充實(shí)自己。認(rèn)真參加每次學(xué)校和新課改的培訓(xùn)、教研活動(dòng)，吸取同行的先進(jìn)的教學(xué)理念方法等，結(jié)合自己，努力形成一種自己的教學(xué)方式。

1、開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，和同事們的商討下，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新課標(biāo)，積極參加進(jìn)行集體備課。根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)常規(guī)的要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、新課標(biāo)、教參，虛心向本組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)新理念。

2、認(rèn)真講課，認(rèn)真示范，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助，吃苦耐勞、勇往直前的精神。

3、在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整策略。

4、在平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高水平。一學(xué)期來，本人共聽課18節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

二、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級(jí)學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。

很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的。教師言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，老師首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，老師事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

四、存在問題及努力方向

1、對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、性格了解不夠，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠，需要進(jìn)一步的深入，多和學(xué)生交流，及時(shí)了解他們的想法有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2、作為物理組的成員，在教學(xué)方面沒有做出很好的成績(jī)。教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)如何顯性化做的.不夠到位，新課標(biāo)的貫徹不到位，今后要不斷的反思自己的教學(xué)工作，加以改進(jìn)。今后教學(xué)工作中遇到的問題要經(jīng)常去請(qǐng)教同事，多溝通。使實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。

回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為美好的明天作出自己的貢獻(xiàn)。以上是本學(xué)期工作的一個(gè)總結(jié)，本人在工作中肯定還有存在的問題沒有想到的，希望領(lǐng)導(dǎo)和大家能給予指正和指導(dǎo)，幫助我把今后的工作能做的更好一些。

物理考試總結(jié)與反思精選

期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉，通過對(duì)這次考試分析我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)中存在著不少問題。為了在后半學(xué)期能夠有效地實(shí)施教學(xué)，爭(zhēng)取在期末考試中能迎頭趕上縮小差距，現(xiàn)將這次考試分析總結(jié)如下：

一、考試情況總結(jié)：

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。

我所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)和同級(jí)同科其他老師差距較大：這主要是學(xué)生粗心、不仔細(xì)，做題時(shí)不認(rèn)真，理解錯(cuò)題目意思、造成失誤，說明還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要今后對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)教育。學(xué)生的計(jì)算題是本次考試失分點(diǎn)最嚴(yán)重的問題，基本上不得分。從以上問題可以看出部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，對(duì)問題的理解、分析能力還有待提高。從另一個(gè)角度也說明了我所帶班級(jí)的學(xué)生在過去學(xué)習(xí)的知識(shí)中掌握得不夠牢固，遺忘率大，說明在以后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)反復(fù)記憶，落實(shí)基礎(chǔ)，特別是后進(jìn)生，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往就關(guān)系到他們的及格與否。

二、教學(xué)中存在的問題分析：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。

2、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。死記硬背是學(xué)生的通病，分析、比較、歸納總結(jié)運(yùn)用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴(yán)重。

3、計(jì)算題的訓(xùn)練程度不夠，導(dǎo)致本次考試失分嚴(yán)重。

4、上課語速太快，部分學(xué)生跟不上，沒聽懂。

5、教研活動(dòng)參加的不夠積極，沒有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢(shì)，由于今年政教處安排的活動(dòng)多我的課量相比較大沒時(shí)間和其他同科同級(jí)科任老師交流，以自為政單打獨(dú)斗，導(dǎo)致成績(jī)相差很大。

三、教學(xué)中應(yīng)該重視的幾個(gè)問題

1. 重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)。

上新課時(shí)要讓學(xué)生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)也要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。

2. 重視物理過程與方法的教學(xué)。

既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學(xué)生知道知識(shí)的發(fā)生過程。聽了會(huì)忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

3. 重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢，不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，解題步驟混亂。在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考和敘述物理問題，必要時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂表達(dá)和交流。在課堂上給學(xué)生布置的口頭作業(yè)要檢查。

4．進(jìn)一步重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。

挖掘與物理相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)際和相關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐漸改變從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。

5．進(jìn)一步重視糾錯(cuò)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏教學(xué)。

對(duì)于某個(gè)問題，學(xué)生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯(cuò)誤，其原因在哪里？學(xué)生在第一次就沒有解決好這個(gè)問題。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念和方法。要重視學(xué)生原來曾經(jīng)出錯(cuò)的題的復(fù)習(xí)，經(jīng)常對(duì)表面上跟原來的題差不多，但實(shí)質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)而造成錯(cuò)誤。

四、今后工作及打算：

1、多向教學(xué)成績(jī)突出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的惠老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教 。

2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。多和其他同級(jí)同科老師多交流關(guān)注中考的最新動(dòng)態(tài)等。

3、認(rèn)真上課，做到每節(jié)都要有學(xué)案或教案。認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

4、做好自己所任教學(xué)班級(jí)的日常教學(xué)管理，三分教七分管，切實(shí)管好學(xué)生。

5、抓好日常教學(xué)和各單元測(cè)試，課堂教學(xué)和測(cè)試有計(jì)劃分期有序進(jìn)行，并做好測(cè)試后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生情況分析和并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

【第5篇 物理考試總結(jié)

1、真正提高課堂效率。本學(xué)期，我教授八年級(jí)四個(gè)班，每周課時(shí)20節(jié)，時(shí)間緊，任務(wù)重。如果不依靠提高課堂效率，幻想課下單獨(dú)找學(xué)生，時(shí)間不允許，而且時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)讓學(xué)生形成懶散的習(xí)慣。為此，我充分發(fā)揮課上的四十分鐘，合理安排，解決各種問題簡(jiǎn)單明了，快節(jié)奏高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

2、注重課堂提問和練習(xí)。大部分學(xué)生課后不復(fù)習(xí)，而課前抱僥幸心理，認(rèn)為老師不會(huì)提問，即使提問，也不一定問到自己。課前提問時(shí)覆蓋面要廣，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來。上課過程中，較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我一般讓他們自學(xué)，然后提問總結(jié)。較為難懂的知識(shí)，則花有限的時(shí)間，重點(diǎn)講;課本上沒有的，有助于提高學(xué)生能力的，做同步訓(xùn)練能涉及到的知識(shí)，要加以補(bǔ)充，并作好配套練習(xí)，讓學(xué)生的能力在原來的基礎(chǔ)上再加以提高。

3、做好學(xué)生作業(yè)的檢查。對(duì)于課上學(xué)生的作業(yè)，我要求他們自學(xué)完課本后，合上書自己獨(dú)立做，然后對(duì)照課本或者參考答案，自己找出出錯(cuò)的地方，再讓同桌相互檢查，看能否再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我在這段時(shí)間里，到處抽查學(xué)生，對(duì)他們做題的情況做到心中有數(shù)。最后讓學(xué)生提出自己不會(huì)或者困惑的問題，結(jié)合自己抽查所得的結(jié)果，把共性的問題，有難度的知識(shí)在黑板上重點(diǎn)講，并要求學(xué)生在難題、錯(cuò)題上做上標(biāo)記，以后復(fù)習(xí)考試時(shí)，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。

認(rèn)真對(duì)待每次單元考，把每單元所學(xué)的知識(shí)及時(shí)加以檢測(cè)，非常必要。出題時(shí)我把他們平時(shí)易錯(cuò)、出錯(cuò)率較高的題搬到試卷上，從而檢測(cè)學(xué)生的弱項(xiàng)。為了鼓勵(lì)他們，一般在試卷最后，還適當(dāng)加一個(gè)小附加題，讓每個(gè)學(xué)生都覺得有趣，盼著考個(gè)100分。而單元考過后，錯(cuò)難題再讓學(xué)生們提出來，再重點(diǎn)講，然后把錯(cuò)題改在作業(yè)本上。通過這些強(qiáng)化措施，讓他們逐步前進(jìn)。

4、尊重鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，每個(gè)班都有多個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。我有意識(shí)地上課多提問他們，只要回答對(duì)了，馬上表揚(yáng)，積極鼓勵(lì)他們，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)這門課并不困難，輕而易舉地就能學(xué)好。

5、讓班與班、科代表之間、小組間、同學(xué)們間展開競(jìng)爭(zhēng)，只有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。每節(jié)課、每次單元考后，他們都相互比較，并及時(shí)總結(jié)。從而增加他們的壓力，迫使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，變壓力為動(dòng)力，更好地學(xué)習(xí)。

6、期中考試中學(xué)生存在的問題：

(1)學(xué)生審題不冷靜。有的題目可能學(xué)生一見就非常熟悉，馬上憑印象做出答案，而不是仔細(xì)審題冷靜思考后再回答，為了克服此弱點(diǎn)，一般考試前，我都再三叮囑，三思而作答，可能效果短期內(nèi)還比較好。

錯(cuò)別字多，尤其是一些概念性的字寫錯(cuò)。如果出現(xiàn)在中考試卷上，將會(huì)扣去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。為此，建議學(xué)校在考試時(shí)根據(jù)卷面書寫情況適當(dāng)加減分，以強(qiáng)化孩子們認(rèn)真書寫的意識(shí)，形成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。錯(cuò)別字在平時(shí)檢查作業(yè)、考試后及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正。經(jīng)常出錯(cuò)的字，讓他們重點(diǎn)練習(xí)。

(2)解答考察能力的題，失分多。對(duì)于選擇題和有固定答案的填空題，學(xué)生們回答起來不困難，但一考察他們的能力，用所學(xué)的知識(shí)解答實(shí)際問題，答案就五花八門，百花齊放了，雖然答了許多，可能還根本不著邊際，對(duì)于這些情況，平時(shí)單元考、練習(xí)時(shí)，我和他們一起讀題，通過讀題，提煉出核心內(nèi)容，再聯(lián)系課本內(nèi)容，用準(zhǔn)確貼切的語言表達(dá)出來。每次考試后，對(duì)于此類題，我們都重點(diǎn)講，重點(diǎn)練，提高學(xué)生的分析表達(dá)能力。

物理考試總結(jié)

一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明;知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變;注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、物理的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，(如對(duì)基本概念的考察)突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，(如11題)以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第25題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，如第10小題等;加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第20、21、22、23題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、5題，體現(xiàn)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的`真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的物理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第25題通過學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)物理語言表述不清;對(duì)物理公式不能正確理解;對(duì)物理概念混淆不清，如21題、24題，計(jì)算能力非常薄弱如6、25題;不會(huì)分析物理圖像如6題等等。

2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差;如21、22、23題。

4.用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法，如13題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來物理現(xiàn)象;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如17、21、22題。

6.計(jì)算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查;考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。

3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視物理的雙基教學(xué);不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié);不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng);忽視對(duì)考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練(物理用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等)。

【第6篇 高中物理考試總結(jié)

高中物理考試總結(jié)

物理考試總結(jié)

這一次物理的考試，全班的成績(jī)都不理想，當(dāng)然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識(shí)嗎？讓我們考試有一個(gè)好成績(jī)嗎？我突然覺得自己不應(yīng)該考一個(gè)這么差的成績(jī)，這樣對(duì)不起自己，對(duì)不起老師，也對(duì)不起家長(zhǎng)。

考試是為了檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。雖然說，考試的成績(jī)不理想可能有不細(xì)心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識(shí)掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績(jī)，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記，先自己獨(dú)立思考，實(shí)在不懂上課的時(shí)候再拿出來討論。上課要認(rèn)真聽講，做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目，當(dāng)然，這是在對(duì)于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時(shí)候要想取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)就并不難了。

雖然說，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)并不難。但是，考試的時(shí)候有一個(gè)很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心。考試要做到認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點(diǎn)?？季砝飼?huì)有陷阱，所以一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。

老師，我一定會(huì)按照我自己上面所說的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握牢固，考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)，這樣才對(duì)得住自己，對(duì)得住老師的'辛勤教育！

【第7篇 物理考試總結(jié)與反思

物理考試總結(jié)與反思

物理考試總結(jié)與反思

在這次的期中考試中，我所任教的班級(jí)均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學(xué)期的全部知識(shí)，有力地考察了學(xué)生的知識(shí)與技能，是一張較好的試卷。

通過對(duì)卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下。 肯定的方面。基礎(chǔ)知識(shí)大部分掌握較好，有一定的信息處理能力;對(duì)物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解;物理實(shí)驗(yàn)器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識(shí)的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對(duì)物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對(duì)低一點(diǎn)的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是，在“判斷下列說法錯(cuò)誤或正確”，學(xué)生失分，說明對(duì)一些知識(shí)的理解還存在理解不透徹的問題;物理計(jì)算題向來是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級(jí)學(xué)生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運(yùn)用物理學(xué)科特有的解答過程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的語言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測(cè)量的物理量”表示，而學(xué)生沒搞清“測(cè)量量”的意義，把計(jì)算整理的量即過程量代入，導(dǎo)致失分?？傮w分析下來，存在的問題概括為兩點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致理解偏差。2、科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

面對(duì)暴露出來的問題，接下來將在下面幾個(gè)方面改進(jìn)。

1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意適時(shí)改變方法，加強(qiáng)相近知識(shí)之間的辨析，并通過一些測(cè)試及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、繼續(xù)加強(qiáng)物理科學(xué)方法的滲透。

物理考試總結(jié)與反思

經(jīng)過二個(gè)多月的初二物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對(duì)我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識(shí)和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。

在上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識(shí)的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的'教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。

在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級(jí)平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個(gè)方面：

一、他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識(shí)，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲，個(gè)別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識(shí)掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準(zhǔn)備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2、對(duì)于一些程度相對(duì)來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績(jī)有所提高，能讓他們?cè)谝院蟮目贾腥〉幂^好的成績(jī)。

3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jī)有所突破。

【第8篇 2023年中考物理考前輔導(dǎo)之易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)（3）

1、六種物態(tài)變化：熔化 凝固 汽化 液化 升華 凝華

2、晶體熔化和液體沸騰的條件：一達(dá)到一定的溫度(熔點(diǎn)和沸點(diǎn))二繼續(xù)吸熱。

3、金屬導(dǎo)電靠自由電子，自由電子移動(dòng)方向和電流方向相反。

4、串聯(lián)和并聯(lián)只是針對(duì)用電器，不包括開關(guān)和電表。串聯(lián)電路電流只有一條路徑，沒有分流點(diǎn)，并聯(lián)電路電流多條路徑，有分流點(diǎn)。

5、判斷電壓表測(cè)誰的電壓可用圈法：先去掉電源和其它電壓表，把要分析的電壓表當(dāng)作電源，從一端到另一端，看圈住誰就測(cè)誰的電壓。

6、連電路時(shí)，開頭要斷開;滑片放在阻值的位置;電流表一般用小量程;電壓表的量程要看電源電壓和所測(cè)用電器的額定電壓;滑動(dòng)變阻器要一 上一下，并且要看題目給定的條件先擇連左下或右下;電壓表一定要放在最后再并在所測(cè)用電器的兩端。

7、電路中有電流一定有電壓，但有電壓不一定有電流(電路還得閉合)。

8、電阻是導(dǎo)體的屬性，一般是不變的(尤其是定值電阻)，但它和溫度有關(guān)，溫度越高電阻越大，燈絲電阻表現(xiàn)最為明顯。

9、串聯(lián)電路是等流分壓，電壓和電阻成正比，也就是電阻越大，分得電壓越大。

并聯(lián)電路是等壓分流，電流和電阻成反比，也就是電阻越大，電流越小。

10、測(cè)電阻和測(cè)功率的電路圖一樣，實(shí)驗(yàn)器材也一樣，但實(shí)驗(yàn)原理不一樣。(分別是r=u/i和p=ui)測(cè)電阻需要多次測(cè)量求平均值，減小誤差，但測(cè)功率時(shí)功率是變化的，所以求平均值沒有意義。

【第9篇 初三物理考試反思總結(jié)

初三物理考試反思總結(jié)篇一

同學(xué)們現(xiàn)在正處于這樣一個(gè)一生中最為關(guān)鍵的時(shí)期。物理網(wǎng)初中頻道為大家準(zhǔn)備了初三物理期中考試反思，歡迎閱讀與選擇!

一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明;知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變;注重對(duì)雙基和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、物理的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

(1)面向全體，注重能力考查此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，(如對(duì)基本概念的考察)突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的物理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)物理語言表述不清;對(duì)物理公式不能正確理解;對(duì)物理概念混淆不清。

2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4.用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來物理現(xiàn)象;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6.計(jì)算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究考試說明并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)雙基考查的同時(shí)，重視過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查;考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。

3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視物理的雙基教學(xué);不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié);不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng);忽視對(duì)考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練(物理用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等)。

初三物理考試反思總結(jié)篇二

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)，初三物理教學(xué)反思。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

長(zhǎng)期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單_一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)反思《初三物理教學(xué)反思》。通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、依靠科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì)，教育為本，有了一流的教師，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

【第10篇 高考物理考點(diǎn)光學(xué)的總結(jié)和復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)介紹

幾何光學(xué)以光的直線傳播為基礎(chǔ)，主要研究光在兩個(gè)均勻介質(zhì)分界面處的行為規(guī)律及其應(yīng)用。

從知識(shí)要點(diǎn)可分為四方面：一是概念;二是規(guī)律;三為光學(xué)器件及其光路控制作用和成像;四是光學(xué)儀器及應(yīng)用。

(一)光的反射

1.反射定律

2.平面鏡：對(duì)光路控制作用;平面鏡成像規(guī)律、光路圖及觀像視場(chǎng)。

(二)光的折射

1.折射定律

2.全反射、臨界角。全反射棱鏡(等腰直角棱鏡)對(duì)光路控制作用。

3.色散。棱鏡及其對(duì)光的偏折作用、現(xiàn)象及機(jī)理

應(yīng)用注意：

1.解決平面鏡成像問題時(shí)，要根據(jù)其成像的特點(diǎn)(物、像關(guān)于鏡面對(duì)稱)，作出光路圖再求解。平面鏡轉(zhuǎn)過α角，反射光線轉(zhuǎn)過2α

2.解決折射問題的關(guān)鍵是畫好光路圖，應(yīng)用折射定律和幾何關(guān)系求解。

3.研究像的觀察范圍時(shí)，要根據(jù)成像位置并應(yīng)用折射或反射定律畫出鏡子或遮擋物邊緣的光線的傳播方向來確定觀察范圍。

4.無論光的直線傳播，光的反射還是光的折射現(xiàn)象，光在傳播過程中都遵循一個(gè)重要規(guī)律：即光路可逆。

(三)光導(dǎo)纖維

全反射的一個(gè)重要應(yīng)用就是用于光導(dǎo)纖維(簡(jiǎn)稱光纖)。光纖有內(nèi)、外兩層材料，其中內(nèi)層是光密介質(zhì)，外層是光疏介質(zhì)。光在光纖中傳播時(shí)，每次射到內(nèi)、外兩層材料的界面，都要求入射角大于臨界角，從而發(fā)生全反射。這樣使從一個(gè)端面入射的光，經(jīng)過多次全反射能夠沒有損失地全部從另一個(gè)端面射出。

(四)光的干涉

光的干涉的條件是有兩個(gè)振動(dòng)情況總是相同的波源，即相干波源。(相干波源的頻率必須相同)。形成相干波源的方法有兩種：(1)利用激光(因?yàn)榧す獍l(fā)出的是單色性極好的光)。(2)設(shè)法將同一束光分為兩束(這樣兩束光都來源于同一個(gè)光源，因此頻率必然相等)。

(五)干涉區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生的亮、暗紋

1.亮紋：屏上某點(diǎn)到雙縫的光程差等于波長(zhǎng)的整數(shù)倍(相鄰亮紋(暗紋)間的距離)。用此公式可以測(cè)定單色光的波長(zhǎng)。用白光作雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于白光內(nèi)各種色光的波長(zhǎng)不同，干涉條紋間距不同，所以屏的中央是白色亮紋，兩邊出現(xiàn)彩色條紋，各級(jí)彩色條紋都是紅靠外，紫靠?jī)?nèi)。

(六)衍射

注意關(guān)于衍射的表述一定要準(zhǔn)確。(區(qū)分能否發(fā)生衍射和能否發(fā)生明顯衍射)

1.各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射。

2.發(fā)生明顯衍射的條件是：障礙物(或孔)的尺寸可以跟波長(zhǎng)相比，甚至比波長(zhǎng)還小。

(七)光的電磁說

1.麥克斯韋根據(jù)電磁波與光在真空中的傳播速度相同，提出光在本質(zhì)上是一種電磁波?d?d這就是光的電磁說，赫茲用實(shí)驗(yàn)證明了光的電磁說的正確性。

2.電磁波譜。波長(zhǎng)從大到小排列順序?yàn)椋簾o線電波、紅外線、可見光、紫外線、_射線、γ射線。各種電磁波中，除可見光以外，相鄰兩個(gè)波段間都有重疊。

各種電磁波的產(chǎn)生機(jī)理分別是：無線電波是振蕩電路中自由電子的周期性運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的;紅外線、可見光、紫外線是原子的外層電子受到激發(fā)后產(chǎn)生的;倫琴射線是原子的內(nèi)層電子受到激發(fā)后產(chǎn)生的;γ射線是原子核受到激發(fā)后產(chǎn)生的(伴隨α、β衰變而產(chǎn)生)。

3.各種電磁波的產(chǎn)生、特性及應(yīng)用。

(八)光的偏振

光的偏振也證明了光是一種波，而且是橫波。各種電磁波中電場(chǎng)e的方向、磁場(chǎng)

(九)光電效應(yīng)

1.在光的照射下物體發(fā)射電子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)。(下圖裝置中，用弧光燈照射鋅版，有電子從鋅版表面飛出，使原來不帶電的驗(yàn)電器帶正電。)光效應(yīng)中發(fā)射出來的電子叫光電子。

ν0，只有ν0才能發(fā)生光電效應(yīng);②光電子的初動(dòng)能與入射光的強(qiáng)度無關(guān)，只隨入光的頻率增大而增大;③當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時(shí)，光電流的強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度成正比;④瞬時(shí)性(光電子的產(chǎn)生不超過10-9s)。

3.愛因斯坦的光子說。光是不連續(xù)的，是一份一份的，每一份叫做一個(gè)光子，光子的能量成正比：e=hν

4.愛因斯坦光電效應(yīng)方程：h-w(w是逸出功，即從金屬表面直接飛出的光電子克服正電荷引力所做的功。)

(十)康普頓效應(yīng)

在研究電子對(duì)_射線的散射時(shí)發(fā)現(xiàn)：有些散射波的波長(zhǎng)比入射波的波長(zhǎng)略大。康普頓認(rèn)為這是因?yàn)楣庾硬粌H有能量，也具有動(dòng)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這個(gè)設(shè)想是正確的。因此康普頓效應(yīng)也證明了光具有粒子性。

(十一)光的波粒二象性

干涉、衍射和偏振以無可辯駁的事實(shí)表明光是一種波;光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)又用無可辯駁的事實(shí)表明光是一種粒子;因此現(xiàn)代物理學(xué)認(rèn)為：光具有波粒二象性。

高考物理考點(diǎn)光學(xué)的總結(jié)

【第11篇 高考的物理考點(diǎn)總結(jié)和部分的難題介紹

高考的物理考點(diǎn)總結(jié)

(1)光電效應(yīng)、逸出功、光電管。有可能會(huì)和光學(xué)中的不同頻率的光綜合考察，還可能考到恒定電路、電壓電流表、甚至是電勢(shì)能。

(2)光的衍射與干涉?？赡艿目键c(diǎn)：薄膜干涉的原理、泊松亮斑、增透膜的原理。

(3)波動(dòng)、振動(dòng)圖像。這幾乎是每年必考的題型。波動(dòng)圖、振動(dòng)圖反應(yīng)出的數(shù)據(jù)要清晰，多個(gè)振點(diǎn)的對(duì)比分析(時(shí)間差)，多個(gè)波的對(duì)比分析，波形圖與振動(dòng)圖之間的關(guān)聯(lián)。

(4)變壓器、遠(yuǎn)距離輸電的綜合題。升壓降壓的原理、功率損失所在及其計(jì)算、不同位置電壓、電流、功率的計(jì)算、變壓器的計(jì)算。

(5)天體運(yùn)動(dòng)、萬有引力。三個(gè)宇宙速度、萬有引力與向心力的考察、人造衛(wèi)星的發(fā)射過程、角速度、線速度、能量的變化與對(duì)比。

(6)靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)考察。比如電勢(shì)能的基本性質(zhì)與電勢(shì)大小對(duì)比;兩種不同粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)分析;庫侖定律的應(yīng)用(或庫侖力大小比較);帶電粒子在電容器中的偏轉(zhuǎn)(可能會(huì)與電路結(jié)合考察，注意滑動(dòng)變阻器)。

(7)帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。一般來說，是洛倫茲力充當(dāng)向心力，涉及到不少幾何知識(shí)，同學(xué)們把三角函數(shù)、三角形的邊角關(guān)系、圓與直線的位置計(jì)算、勾股定理等內(nèi)容再復(fù)習(xí)下。

(8)電磁感應(yīng)綜合題。電磁感應(yīng)在近幾年高考中都以解答題考到了。電磁感應(yīng)題都很綜合，考點(diǎn)很多，主要包括e=blv的運(yùn)用、電量的計(jì)算、能量守恒、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、焦耳熱的計(jì)算、牛頓第二定律。

(9)綜合力學(xué)題。我覺得最有可能考的是動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒結(jié)合的題，也可能還會(huì)涉及到平拋運(yùn)動(dòng)(或者圓周運(yùn)動(dòng))，注意生活生產(chǎn)用到的一些典型模型。同學(xué)們要把近期練過的物理wuli.in題中，這類問題做個(gè)復(fù)習(xí)。

(10)物理實(shí)驗(yàn)。常考的實(shí)驗(yàn)主要是力學(xué)、電學(xué)部分。

高考直線和曲線運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.豎直上拋運(yùn)動(dòng)的處理方法

分段處理法：豎直上拋運(yùn)動(dòng)可分為上升過程和下降過程.上升過程是初速為υ0，末速為υt，加速度為重力加速度(方向豎直向下)的勻加速直線運(yùn)動(dòng);下降過程是自由落體運(yùn)動(dòng).

整段處理法：豎直上拋運(yùn)動(dòng)是初速為υ0(方向豎直向上)，加速度為重力加速度(方向豎直向下)的勻減速直線運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)規(guī)律是：υt=υ0-gt，h=υ0t-gt2.

2.小船過河問題

若用υ1表示水速，υ2表示船速，則：

①過河時(shí)間僅由υ2的垂直于岸的分量υ⊥決定，即t=，與υ1無關(guān)，所以當(dāng)υ2垂直于河岸時(shí)，過河所用時(shí)間最短，最短時(shí)間為t=，也與υ1無關(guān).

②過河路程由實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的方向決定，當(dāng)υ1<υ2時(shí)，最短路程為d;當(dāng)υ1>υ2時(shí)，最短路程程為d(如圖所示).3.圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題

分析圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題時(shí)，一般應(yīng)從與研究對(duì)象相聯(lián)系的物體(如：繩、桿、軌道支持面等)的力學(xué)特征著手.①?zèng)]有物體支撐的小球，在豎直平面做圓周運(yùn)動(dòng)過點(diǎn)的情況.

②球過點(diǎn)時(shí)，輕質(zhì)桿對(duì)小球產(chǎn)生的彈力情況.

規(guī)律方法

一輛摩托車能達(dá)到的速度為30m/s，要想在3min內(nèi)由靜止起沿一條平直公路追上在前面1000m處以20m/s的速度勻速行駛的汽車，則摩托車必須以多大的加速度起動(dòng)?

甲同學(xué)的解法是：設(shè)摩托車恰好在3min時(shí)追上汽車，則at2=υt+s0，代入數(shù)據(jù)得：a=0.28m/s2.

乙同學(xué)的解法是：設(shè)摩托車追上汽車時(shí)，摩托車的速度恰好是30m/s，則υ=2as=2a(υt+s0)，代入數(shù)據(jù)得：a=01m/s2

你認(rèn)為他們的解法正確嗎?若錯(cuò)誤請(qǐng)說明理由，并寫出正確的解法.

甲錯(cuò)，因?yàn)槟ν熊囈詀=0.28m/s2加速3min，速度將達(dá)到υm=at=0.28×180m/s=50.4m/s，大于摩托車的速度30m/s.

乙錯(cuò)，若摩托車以a=0.1m/s2加速，速度達(dá)到30m/s所需時(shí)間為t==s=300s，大于題給時(shí)間3min正確解答：從上述分析知道，摩托車追上汽車的過程中，先加速到速度υm，再以此速度υm追趕汽車.設(shè)加速到速度υm所需的時(shí)間為t0，則以速度υm追趕的時(shí)間為t-t0.

對(duì)摩托車加速段有：υm=at0

由摩托車和汽車運(yùn)動(dòng)的位移相等可得：at+υm(t-t0)=υt+s0

解得：a=0.56m/s2.

題羚羊從靜止開始奔跑，經(jīng)過50m的距離能加速到速度25m/s，并能維持一段較長(zhǎng)時(shí)間.獵豹從靜止開始奔跑，經(jīng)過60m的距離能加速到速度30m/s，以后只能維持這一速度40s，設(shè)獵豹距羚羊_m時(shí)開始攻擊，羚羊則在獵豹開始攻擊后1.0s才開始奔跑，假定羚羊和獵豹在加速階段分別做勻加速運(yùn)動(dòng)，且均沿同一直線奔跑，則

(1)獵豹要在從速度減速前追到羚羊，_值應(yīng)在什么范圍內(nèi)?

(2)獵豹要在其加速階段追到羚羊，_值應(yīng)在什么范圍內(nèi)?例如圖所示，從傾角為θ的足夠長(zhǎng)斜面上的a點(diǎn)，先后將同一個(gè)小球以不同的初速度水平向右拋出.第一次初速度為υ1，球落到斜面上時(shí)瞬時(shí)速度方向與斜面夾角為α1;第二次初速度為υ2，球落到斜面上時(shí)瞬時(shí)速度方向與斜面夾角為α2.不計(jì)空氣阻力，若υ1>υ2，則α1=α2(填>、=、<).

訓(xùn)練題如圖所示，從傾角為θ=30°的斜面頂端以初動(dòng)能e=6j向下坡方向平拋出一個(gè)小球，則小球落到斜面上時(shí)的動(dòng)能e′為j.e′=14j

例質(zhì)量為m的物體沿著半徑為r的半球形金屬球殼滑到最低點(diǎn)時(shí)的速度大小為υ，如圖所示，若物體與球殼之間的摩擦因數(shù)為μ，則物體在最低點(diǎn)時(shí)的(ad)

a.向心加速度為b.向心力為m(g+)

c.對(duì)球殼的壓力為d.受到的摩擦力為μm(g+)

訓(xùn)練題質(zhì)量為m的物體從半徑為r的半球形碗的碗口下滑到碗的最低點(diǎn)的過程中，如果摩擦力的作用使得物體的速度大小不變，如圖所示，那么

a.因?yàn)樗俾什蛔儯晕矬w的加速度為零b.物體下滑過程中受的合外力越來越大c.物體下滑過程中的摩擦力大小不變d.物體下滑過程中的加速度大小不變，方向始終指向球心能力1.小球從空中自由下落，與水平地面相碰后反彈到空中某一高度，其速度時(shí)間圖象如圖所示，則由圖可知

a.小球下落的速度為5m/s

b.小球第一次反彈初速度的大小為3m/s

c.小球能彈起的高度d.小球能彈起的高度125m

2.如圖所示，小球沿斜面向上運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過a、b、c、d到達(dá)點(diǎn)e，已知ab=bd=6m，bc=1m，小球從a到c和從c到d所用的時(shí)間都是2s.設(shè)小球經(jīng)b、c時(shí)的速度分別為υb、υc，則

a.υb=m/sb.υc=3m/s

c.de=md.從d到e所用時(shí)間為4s

3.如圖所示，一小球沿豎直放置的光滑圓環(huán)形軌道做圓周運(yùn)動(dòng)，圓環(huán)的半徑為r.關(guān)于小球的運(yùn)動(dòng)情況，下列說法中正確的是

a.小球的線速度的方向時(shí)刻在變化，但總在圓周切線方向上

b.小球的加速度的方向時(shí)刻在變化，但總是指向圓心的

c.小球的線速度的大小總大于或等于

d.小球通過軌道最低點(diǎn)的加速度的大小一定大于g

.在光滑的水平面上靜止一物體，現(xiàn)以水平恒力甲推此物體，作用一段時(shí)間后換成相反方向的水平恒力乙推物體，當(dāng)恒力乙作用時(shí)間與恒力甲的作用時(shí)間相同時(shí)，物體恰好回到原處，此時(shí)物體的速度為υ2，若撤去恒力甲的瞬間物體的速度為υ1，則υ2∶υ1=?υ2∶υ1=2∶1

5.如圖所示，水平臺(tái)ab距地面cd高h(yuǎn)=0.8m.有一小滑塊從a點(diǎn)以6.0m/s的初速度在平臺(tái)上做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并從平臺(tái)邊緣的b點(diǎn)水平飛出，最后落在地面上的d點(diǎn).已知ab=2.20m，落地點(diǎn)到平臺(tái)的水平距離為200m.(不計(jì)空氣阻力，g=10m/s2)求滑塊從a到d所用的時(shí)間和滑塊與平臺(tái)的動(dòng)摩擦因數(shù)..某年9月，四川、重慶普降暴雨，造成重慶市10余縣區(qū)發(fā)生歷罕見的洪澇災(zāi)害，造成百余人死亡.在此次抗洪搶險(xiǎn)中，戰(zhàn)士駕駛沖鋒舟救人，假設(shè)江岸是平直的，洪水沿江而下，水的流速為5m/s，舟在靜水中的航速為10m/s，戰(zhàn)士救人的地點(diǎn)a離岸邊最近點(diǎn)o的距離為50m，如圖.求：

(1)戰(zhàn)士要想通過最短的時(shí)間將人送上岸，則最短時(shí)間是多少?

(2)戰(zhàn)士要想通過最短的航程將人送上岸，沖鋒舟的舟頭應(yīng)與河岸成多少度角?

(3)若水的流速是10m/s，而舟的航速(靜水中)為5m/s，戰(zhàn)士想通過最短的距離將人送上岸，則這個(gè)最短距離是多少?

.s，甲初速度為零，加速度為a，做勻加速直線運(yùn)動(dòng);乙以速度v0做勻速運(yùn)動(dòng)，關(guān)于兩質(zhì)點(diǎn)在相遇前的運(yùn)動(dòng)。

某同學(xué)作如下分析：

設(shè)兩質(zhì)點(diǎn)相遇前，它們之間的距離為△s，則，當(dāng)時(shí)，兩質(zhì)點(diǎn)間距離△s有最小值，也就是兩質(zhì)點(diǎn)速度相等時(shí)，兩質(zhì)點(diǎn)之間距離最近。

你覺得他的分析是否正確?如果認(rèn)為是正確的，請(qǐng)求出它們的最小距離;如果認(rèn)為是不正確的，請(qǐng)說明理由并作出正確分析。

答案：不正確。

在兩質(zhì)點(diǎn)相遇之前，它們之間的距離δs也可能不斷減小，直至δs=0(相遇)，而不存在變小后變大的情況，這完全取決于兩質(zhì)點(diǎn)之間的初始距離s與v0、a之間的大小關(guān)系

由s=v0t-可解得：

可見，若v02=2as即則

當(dāng)t≤時(shí)，甲乙之前的距離始終在減小，直至相遇，(最小距離δs=0)，不會(huì)出現(xiàn)δs最小的情況。

當(dāng)v0<2as，即s>時(shí)，甲與乙不可能相遇，在t<時(shí)，兩質(zhì)點(diǎn)距離會(huì)出現(xiàn)先變小后變大的情況，當(dāng)t=時(shí)，兩質(zhì)點(diǎn)之間的距離最近，：δsmin=s-

8.f0后。

(1)a同學(xué)是這樣處理的

算出，再由，與f0比較，從而驗(yàn)證。但結(jié)果發(fā)現(xiàn)，誤差較大，請(qǐng)指出問題所在。

(2)這一設(shè)計(jì)對(duì)轉(zhuǎn)臺(tái)作非勻速圓周運(yùn)動(dòng)的情況是否適用。簡(jiǎn)要說明理由。

答案：(1)是由于用計(jì)算瞬時(shí)速度時(shí)，d值偏大的原因。

適用，在實(shí)驗(yàn)中，若使d值較小，則由算出的速度可表示瞬時(shí)速度。

高考的復(fù)習(xí)備考建議

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

(三)點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。重點(diǎn)內(nèi)容：1。知識(shí)點(diǎn)：重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力、向心力2。定理定律：牛頓第二定律、動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)、功能關(guān)系、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識(shí)，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。

【第12篇 物理考試反思總結(jié)

物理考試反思總結(jié)篇一

在這次期中考試中，我考的不是很好，中等偏下。相信老師一斤看過我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發(fā)現(xiàn)的我所存在的問題。

1，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

2，自己對(duì)物理公式的應(yīng)用，《有些公事沒有記牢》存在著不足。

3，有些問題老師您都講過，但由于自己過于自大，上課的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，有些題目雖然已經(jīng)聽降了，但客商沒有做好筆記，課下也沒有認(rèn)真思索，

4，9再好好寫一下自己的不足，就是一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)也寫出來。

基于以上幾點(diǎn)，我決定在今后的日子里做到以下幾點(diǎn)來提高自己的成績(jī)：

1，加強(qiáng)自己對(duì)于定義以及概念的理解，充分發(fā)散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進(jìn)一步鞏固自己對(duì)概念的記憶，每天對(duì)于學(xué)到的定義熟記，并且與同學(xué)討論定義的應(yīng)用以及內(nèi)涵，

2，對(duì)于公式，我認(rèn)為，公示的記憶在于積累，以及應(yīng)用的熟練程度，要提高公示的應(yīng)用水平，我想多做題，上課認(rèn)真聽講是達(dá)成公式應(yīng)用水平提高的第一步，

3，上課認(rèn)真聽講，多記筆記，對(duì)于老師講的任何問題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏，

4，對(duì)應(yīng)著自己列出的缺點(diǎn)隨便寫點(diǎn)。

有了這次的教訓(xùn)，我在以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的物理水平，在下次的考試中取得好的成績(jī)。

物理考試反思總結(jié)篇二

物理成績(jī)差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級(jí)內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應(yīng)該是之前我們?cè)谝恍┓矫孀龅牟粔蚣?xì)

教師：

1、學(xué)情分析不足，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生存在著差異，上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異，對(duì)于不同的班級(jí)不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面，我們準(zhǔn)備，先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況，針對(duì)不同的班級(jí)采用不同的教學(xué)方式。

2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出知識(shí)內(nèi)容，避免啰嗦重復(fù)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。然后針對(duì)于本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精練，最好是學(xué)生做完后，由小組進(jìn)行討論加深，然后講解時(shí)可以采取由會(huì)的小組為學(xué)生講解，最后再由教師進(jìn)行精練講評(píng)難點(diǎn)突破。由學(xué)生進(jìn)行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識(shí)模塊的形成，讓學(xué)生把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會(huì)消耗大量的時(shí)間，導(dǎo)致課程進(jìn)行出現(xiàn)問題。課時(shí)如果成功對(duì)于學(xué)生的自學(xué)會(huì)有很大好處。

3、落實(shí)。反省一下自己的落實(shí)，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對(duì)錯(cuò)，看學(xué)生是否教作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是不是獨(dú)立完成的未有查詢，錯(cuò)誤是否改正只有部分時(shí)間去關(guān)注，改錯(cuò)了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行檢查，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想重視。所以，我們以后要對(duì)學(xué)生的作業(yè)加大落實(shí)度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

學(xué)生：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的'，需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。

2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有很多技巧，（1）預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是學(xué)生可能由于時(shí)間的原因沒有按照這個(gè)方法去做。（2）上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進(jìn)老師思路，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。（3）作業(yè)。一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時(shí)，獨(dú)立，我強(qiáng)調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會(huì)的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時(shí)有針對(duì)性。（有的學(xué)生認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完，導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間）（4）小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對(duì)于以上方法學(xué)生不會(huì)自己想到，所以老師要給學(xué)生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。

3、時(shí)間分配。學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，自習(xí)課很少，課程多，學(xué)生把握不住重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完（包括會(huì)的與不會(huì)的），導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。

4、答題規(guī)范。這次批卷對(duì)于學(xué)生在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平時(shí)對(duì)于格式的規(guī)范再加強(qiáng)，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止學(xué)生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。

【第13篇 2023年中考物理考前輔導(dǎo)之易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)（1）

1. 平均速度只能是總路程除以總時(shí)間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費(fèi)的所有時(shí)間，包含中間停的時(shí)間。

2.密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性，和質(zhì)量體積無關(guān)，但和溫度有關(guān)，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

3. 天平讀數(shù)時(shí)，游碼要看左側(cè)，移動(dòng)游碼相當(dāng)于在天平右盤中加減砝碼。

4. 勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度一定不變。只要是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則速度一定是一個(gè)定值。

5. 受力分析的步驟：確定研究對(duì)象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6. 平衡力和相互作用力的區(qū)別：平衡力作用在一個(gè)物體上，相互作用力作用在兩個(gè)物體上。

7. 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變一定受到了力，受力不一定改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不變。

8. 慣性大小和速度無關(guān)。慣性大小只跟質(zhì)量有關(guān)。速度越大只能說明物體動(dòng)能大，能夠做的功越多，并不是慣性越大。

9. 慣性是屬性不是力。不能說受到，只能說具有，由于。

10. 物體受平衡力 物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng))。這兩個(gè)可以相互推導(dǎo)。物體受非平衡力：若合力和運(yùn)動(dòng)方向一致，物體做加速運(yùn)動(dòng)， 反之，做減速運(yùn)動(dòng)。

【第14篇 中考物理考試失利的原因總結(jié)

中考物理考試失利的原因總結(jié)范文

（1）審題不仔細(xì)、不準(zhǔn)確，考慮不周到，缺乏認(rèn)真、全面的審題能力，分析問題能力差，不按要求答題，不會(huì)通過分析題目中的有效信息抓出問題的關(guān)鍵，有些試題看似簡(jiǎn)單，但須認(rèn)真審題，抓住題中的關(guān)鍵語句才容易得分。例如作圖題，“要求畫出使杠桿在水平位置平衡，一施加在杠桿上最小動(dòng)力和力臂……”，部分考生只考慮前面的要求，沒注意后面的條件“最小條件”而出現(xiàn)錯(cuò)誤。思考問題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，考慮問題不周密，如“……只有伏的電壓對(duì)人體才是安全的”，一部分考生只答“36”而丟掉了“不高于”或“等于或低于”等的關(guān)鍵字；再如“……坐在不同位置的觀眾都能看到銀幕上的景物，這是光的現(xiàn)象”，一部分考生只答“反射”，而丟掉了“漫”這個(gè)關(guān)鍵字。一部分考生，由于在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中不注意養(yǎng)成良好的分析問題的習(xí)慣，拿到試題后，急于完成試題，導(dǎo)致對(duì)題目的隱含條件挖掘不完全，造成解題錯(cuò)誤。如：填空題“將一木塊放在容器底，向容器中倒入一些水，木塊受到的浮力是n”。有40℅考生由于受平時(shí)一些題目的影響，認(rèn)為只要是木塊，在水中所受到的浮力必定與重力大小相等，這與學(xué)生做題注重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量是很不開的。

（2）有些考生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)還比較模糊，理解膚淺，死記硬背，遷移能力差，答題時(shí)憑著感覺回答，造成失分。例如某一填空題的第一空標(biāo)準(zhǔn)答案是“電能（度）表”，但有不少考生卻回答成了“測(cè)電表、電流表、電壓表、計(jì)電表、電量表”等。如某題是考核功率概念，很多學(xué)生由于對(duì)功率的'物理意義沒有真正理解，在比較不同功率的機(jī)器，都在正常工作狀態(tài)下的做功情況時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。選擇“功率大的機(jī)器做功多”的選項(xiàng)的考生較多。學(xué)生的這些錯(cuò)誤反映出一些老師在物理概念教學(xué)中，不大注重知識(shí)的形成過程，不大重視為了使學(xué)生更好地理解概念的物理意義，而應(yīng)設(shè)置一系列的支撐點(diǎn)，這些老師采用簡(jiǎn)單的下定義的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生處在機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，其教學(xué)效果低下。從考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，有些學(xué)生由于對(duì)一些概念、規(guī)律理解不深刻，導(dǎo)致不能正確解決問題。如：一道填空題要求學(xué)生回答火箭升空過程中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和什么能。本題預(yù)測(cè)難度是0.85，考試后統(tǒng)計(jì)結(jié)果其實(shí)際難度為0.56。有不少考生答成是動(dòng)能，還有的考生答成是勢(shì)能，只有44℅的考生答出是機(jī)械能。說明考生對(duì)此問題并不是完全不懂，只不過是理解不夠深刻。

（3）學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本過程認(rèn)識(shí)模糊，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。如實(shí)驗(yàn)題要求學(xué)生寫出用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理，標(biāo)準(zhǔn)答案是“歐姆定律”。而很多學(xué)生居然寫成了“電流與電壓成正比、伏安法測(cè)電阻、控制變量法、改變電壓和電流的比值等”。這么簡(jiǎn)單的題目，有這么多的答案，都出乎老師的意料。反映出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在漏洞，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的過程上。近幾年來，在實(shí)驗(yàn)題中常常采用新題型考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能解決新問題的能力。如根據(jù)提供的器材，選取合適的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一種測(cè)蠟塊密度的方法。要求學(xué)生在同類實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，再根據(jù)蠟塊不沉入水中的特點(diǎn)，選擇合適的器材，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟。通過閱卷發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：①?zèng)]選實(shí)驗(yàn)器材；②器材選多了；③試題中沒給的器材選上了（如天平）；④語言組織能力差，邏輯混亂；⑤沒有考慮蠟塊不能沉入水中特點(diǎn)。

（4）數(shù)理結(jié)合意識(shí)差，不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多，得分率就相對(duì)較低。解答計(jì)算題時(shí)，常見公式不知道，不會(huì)變形公式，不會(huì)換算單位，各物理量張冠李戴。這反映出一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，基本計(jì)算不過關(guān)。

（5）學(xué)生的識(shí)圖能力不強(qiáng)，過失性失分嚴(yán)重。如學(xué)生運(yùn)動(dòng)與力中的s—t圖像、v—t圖像中的點(diǎn)、線的物理意義不明確，導(dǎo)致錯(cuò)答題目。如在作圖題中有相當(dāng)部分學(xué)生在所畫的重力

上不標(biāo)明符號(hào)“g”。又如“根據(jù)電流方向，標(biāo)出電源的正、負(fù)極和通電螺線管及小磁針的n、s極”。這道題可謂是“千錘百煉”，然而問題還是層出不窮：誤把螺線管的n、s極認(rèn)為是小磁針的n、s極，漏標(biāo)螺線管的n、s極，漏標(biāo)電源的+、-極，錯(cuò)標(biāo)電源的+、-極，在電源上標(biāo)n、s極。這說明有一部分學(xué)生的右手螺旋定則沒有真正掌握，有一部分學(xué)生審題不仔細(xì)，非智力因素差。

（6）學(xué)生生活經(jīng)歷不豐富，視野不開闊，知識(shí)面狹窄。如開放性試題要求“寫出除愛因斯坦以外的另一位科學(xué)家及其在物理學(xué)中的主要貢獻(xiàn)”，有的學(xué)生在寫科學(xué)家的名字時(shí)居然寫成了“馬德堡”，還有的同學(xué)將科學(xué)家與他的主要貢獻(xiàn)沒有對(duì)應(yīng)起來，如“物理學(xué)家”填“奧斯特”，“主要貢獻(xiàn)”填成了“地磁場(chǎng)”；又如“物理學(xué)家”填“托里拆利”，“主要貢獻(xiàn)”填成了“大氣壓的存在”等。這說明了部分學(xué)生對(duì)重要的物理規(guī)律的來龍去脈了解得不夠徹底。

（7）學(xué)生的綜合分析能力較弱。對(duì)于綜合性題，很多學(xué)生都感到缺少解題的思路，心里感到害怕，往往是忙亂中出錯(cuò)。如某動(dòng)態(tài)電路分析題，這是一道考核學(xué)生電路動(dòng)態(tài)分析能力和獲得信息能力的綜合題，要經(jīng)過對(duì)圖表的綜合分析才能得出結(jié)論。雖然教師在這方面工夫下了不少，但反映出來的問題還是比較多。該題的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是電流表的讀數(shù)隨著電阻的變小而“變大”，但有的同學(xué)卻填成了“變小、不變”；電壓表應(yīng)并聯(lián)在a、b兩點(diǎn)間，卻填成了“b、c或a、c”兩點(diǎn)間，這就說明了學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的規(guī)律理解還不夠深刻，有的同學(xué)甚至是瞎猜，老師的訓(xùn)練還沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

（8）答題不規(guī)范。中考中常出現(xiàn)考試與自己所估算的分?jǐn)?shù)偏差較大的情況，就其原因，一是考生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢、不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，解題步驟混亂所造成的。如解答實(shí)驗(yàn)題不規(guī)范——不遵守測(cè)量工具的操作規(guī)則。如觀察測(cè)量工具的數(shù)據(jù)不正確，連線電流表、電壓表的接線柱出錯(cuò)；二是作圖不規(guī)范。如隨手畫圖，作用點(diǎn)的位置畫錯(cuò)，方向標(biāo)反，虛線與實(shí)線混淆；三是書寫不規(guī)范、字跡潦草，書寫不清楚，字母的大小寫混淆，涂改嚴(yán)重；四是計(jì)算題的解答不規(guī)范。如未寫出物理計(jì)算公式，只寫出計(jì)算數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果不正確，代入公式中數(shù)字順序不正確，單位沒有統(tǒng)一單位，書寫單位不規(guī)范等。

（9）身心過度疲勞，心里壓力過大，在考場(chǎng)上答題時(shí)怯場(chǎng)，過度緊張，心理素質(zhì)差，導(dǎo)致答題發(fā)揮失常。

【第15篇 有用的繼電器中考物理考點(diǎn)總結(jié)

有用的繼電器中考物理考點(diǎn)總結(jié)

學(xué)生能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)效性，下面為大家整理了中考物理考點(diǎn)總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

有用的繼電器

電磁繼電器是具有隔離功能的自動(dòng)開關(guān)元件，當(dāng)滿足一定的條件時(shí)候，如電流、電壓、功率、溫度、壓力、速度、光等就會(huì)改變?cè)瓉淼?通斷狀態(tài)?？赡苣氵€不知道，電磁繼電器目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于家用產(chǎn)品，如汽車、空調(diào)器、彩電、冰箱、洗衣機(jī)等;也應(yīng)用于遙控、遙測(cè)、通訊、自動(dòng)控制、機(jī)電一體化及電力電子設(shè)備中。

汽車工業(yè)正在越來越廣泛地使用繼電器。比較常見的繼電器有：?jiǎn)?dòng)電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)繼電器、喇叭繼電器、電動(dòng)機(jī)或發(fā)電機(jī)斷路繼電器、充電電壓和電流調(diào)節(jié)繼電器、轉(zhuǎn)變信號(hào)閃光繼電器、燈光亮度控制繼電器以及空調(diào)控制繼電器、推拉門自動(dòng)開閉控制繼電器、玻璃窗升降控制繼電器等。

我們知道冰箱中的壓縮機(jī)是間歇工作的。在壓縮機(jī)啟動(dòng)時(shí)，需要主線圈和輔助啟動(dòng)的啟動(dòng)線圈同時(shí)有電流，壓縮機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來之后，啟動(dòng)線圈就不需要工作了。完成啟動(dòng)線圈有無電流轉(zhuǎn)換的就靠啟動(dòng)繼電器(又稱ptc啟動(dòng)繼電器)。ptc是一種半導(dǎo)體晶體材料，在環(huán)境溫度100℃以下，不帶電的情況下，呈低電阻(約22)，通電后元件溫度瞬間急劇上升，電阻增大，使啟動(dòng)線圈斷路。壓縮機(jī)就只靠主線圈的電流運(yùn)行。壓縮機(jī)運(yùn)行過程中過載和過熱都會(huì)導(dǎo)致燒毀電動(dòng)機(jī)，為此冰箱中設(shè)有過載保護(hù)繼電器，該保護(hù)器串聯(lián)在壓縮機(jī)的主線圈中，當(dāng)電路因電流過大時(shí)，與之相連的電阻絲會(huì)發(fā)熱，使相鄰雙金屬片受熱變形，向上彎曲斷開電路，從而保護(hù)壓縮機(jī)不被燒毀。由于保護(hù)器緊壓在壓縮機(jī)外殼上，所以雙金屬片又能感受機(jī)殼溫度，若壓縮機(jī)工作不正常，機(jī)殼溫度過高，雙金屬片也會(huì)受熱彎曲斷開電路，因此該保護(hù)器有雙重作用。在冰箱的冷藏室、冷凍室、冷藏室的背部各放一感溫探頭來感受冷藏室、冷凍室、冷藏室背部的溫度，電腦控制器將這些溫度與按鍵輸入的溫度值進(jìn)行運(yùn)算比較，通過控制壓縮機(jī)和電磁閥的開停、通斷分別控制冷藏室、冷凍室的溫度以及冷藏室的化霜。

除了傳統(tǒng)的繼電器之外，繼電器的技術(shù)還應(yīng)用在其他的方面，比如說電機(jī)智能保護(hù)器是根據(jù)交流電動(dòng)機(jī)的工作原理，分析導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)損壞的主要原因研制的，它是一種設(shè)計(jì)獨(dú)特，工作可靠的多功能保護(hù)器，在故障出現(xiàn)時(shí)，能及時(shí)切斷電源，便于實(shí)現(xiàn)電機(jī)的檢修與維護(hù)，該產(chǎn)品具有缺相保護(hù)，短路、過載保護(hù)功能，適用于各類交流電動(dòng)機(jī)，開關(guān)柜，配電箱等電器設(shè)備的安全保護(hù)和限電控制，是各類電器設(shè)備設(shè)計(jì)安裝的優(yōu)選配套產(chǎn)品。

繼電器技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，產(chǎn)生了可編程控制器的技術(shù)?？删幊炭刂破骱?jiǎn)稱作plc.它是將微電腦技術(shù)直接用于自動(dòng)控制的先進(jìn)裝置。它具有可靠性高，抗干擾性強(qiáng)，功能齊全，體積小，靈活可擴(kuò)，軟件直接、簡(jiǎn)單，維護(hù)方便，外形美觀等優(yōu)點(diǎn)。以往繼電器控制的電梯有幾百個(gè)觸點(diǎn)控制電梯的運(yùn)行，有一個(gè)觸點(diǎn)接觸不良，就會(huì)引起故障，維修也相當(dāng)麻煩，而plc控制器內(nèi)部有幾百個(gè)固態(tài)繼電器，幾十個(gè)定時(shí)器、計(jì)數(shù)器，具備停電記憶功能，輸入輸出采用光電隔離，控制系統(tǒng)故障率僅為繼電器控制方式的10%.正因?yàn)槿绱?，國家有關(guān)部門已明文規(guī)定從97年起新產(chǎn)電梯不得使用繼電器控制電梯，改用plc微電腦控制電梯。

【第16篇 期中物理考試總結(jié)

期中物理考試總結(jié)

又是一年歲尾，也到了各單位忙著總結(jié)的時(shí)候。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有提高，總結(jié)也是不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的一項(xiàng)工作，總結(jié)還是指導(dǎo)、推動(dòng)各項(xiàng)工作的一個(gè)步驟，更好地促進(jìn)下一年工作的開展。

期中物理總結(jié)

物理成績(jī)差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級(jí)內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應(yīng)該是之前我們?cè)谝恍┓矫孀龅牟粔蚣?xì)。

教師：

1、學(xué)情分析不足，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生存在著差異，上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異，對(duì)于不同的班級(jí)不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面，我們準(zhǔn)備，先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況，針對(duì)不同的班級(jí)采用不同的教學(xué)方式。

2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出知識(shí)內(nèi)容，避免啰嗦重復(fù)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。然后針對(duì)于本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精練，最好是學(xué)生做完后，由小組進(jìn)行討論加深，然后講解時(shí)可以采取由會(huì)的小組為學(xué)生講解，最后再由教師進(jìn)行精練講評(píng)難點(diǎn)突破。由學(xué)生進(jìn)行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識(shí)模塊的形成，讓學(xué)生把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會(huì)消耗大量的時(shí)間，導(dǎo)致課程進(jìn)行出現(xiàn)問題。課時(shí)如果成功對(duì)于學(xué)生的自學(xué)會(huì)有很大好處。

3、落實(shí)。反省一下自己的落實(shí)，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對(duì)錯(cuò)，看學(xué)生是否教作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是不是獨(dú)立完成的未有查詢，錯(cuò)誤是否改正只有部分時(shí)間去關(guān)注，改錯(cuò)了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行檢查，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想重視。所以，我們以后要對(duì)學(xué)生的作業(yè)加大落實(shí)度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

學(xué)生：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的，

需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。

2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有很多技巧，（1）預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是學(xué)生可能由于時(shí)間的原因沒有按照這個(gè)方法去做。（2）上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進(jìn)老師思路，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。（3）作業(yè)。一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時(shí)，獨(dú)立，我強(qiáng)調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會(huì)的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時(shí)有針對(duì)性。（有的學(xué)生認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完，導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間）（4）小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對(duì)于以上方法學(xué)生不會(huì)自己想到，所以老師要給學(xué)生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。

3、時(shí)間分配。學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，自習(xí)課很少，課程多，學(xué)生把握不住重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完（包括會(huì)的`與不會(huì)的），導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。

4、答題規(guī)范。這次批卷對(duì)于學(xué)生在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平時(shí)對(duì)于格式的規(guī)范再加強(qiáng)，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止學(xué)生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。

5、平時(shí)學(xué)生的自習(xí)時(shí)間就很少，有的學(xué)生為了參加活動(dòng)，自習(xí)都不上，導(dǎo)致晚上該回顧白天知識(shí)的時(shí)間都沒有了，問題壓了一大堆沒時(shí)間到辦公室。

建議：數(shù)理化的知識(shí)應(yīng)該在做題的過程中加以理解和加深，但是學(xué)生根本沒有多少時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，為了應(yīng)付作業(yè)出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況，知識(shí)沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用欠缺。

以上只是我們組的理解，可能存在錯(cuò)誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會(huì)努力改正，加強(qiáng)集體備課，重落實(shí)，打造高效課堂。

期中物理總結(jié)