試卷分析總結(jié)（十四篇）

【第1篇 四年級語文期末試卷分析總結(jié)

四年級語文期末試卷分析1

一、成績統(tǒng)計：

我所教學的四年級語文，此次考試：參考人數(shù)：61人，總分：4860分，平均分：88.36分，及格：54人，及格率：98.18%，優(yōu)生：37人，優(yōu)秀率：67.27%，不及格：7人，最高分：96.5分，最低分：0分。

二、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求。

四年級語文期末試卷分析2

一、學生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有25人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學生答題情況

(一)、答卷情況

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三、四、五題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第六題學生基本上能按要求做題，部分學生不會第3小題（改寫句子，句意不變）。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強這方面的練習。

靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生寫出三個我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀，學生的答卷情況不是很理想，對于第七大題的第2個小題，學生對建軍節(jié)、勞動節(jié)不熟悉，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案亂七八糟，今后應(yīng)讓學生認多了解一些課外的常識。

對于靈活性強的題，學生回答更差。如第八題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解文中最后一句話的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。

對于習作讓學生根據(jù)提示寫《給知心姐姐的一封信》，學生對于這樣的作文，個別學生記不太清寫信的格式，從信中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，但還有差錯，今后應(yīng)加強學生的習作訓練，讓學生能寫出文通字順的文章。

（二）、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領(lǐng)進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

四年級語文期末試卷分析3

一、試題分析

這次語文試卷依據(jù)小學語文課程標準，以課本為載體，注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎(chǔ)知識;第二部分是知識回顧;第三部分是閱讀;第四部分是作文。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。

二、卷面分析

這次考試共有47人參加，均分91.2分，優(yōu)秀率91.5%，及格率98%，其中90分以上34人，80—90分11人，70—80分1人，60分以下1人。通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：

1.大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。

2.大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。

3.學生文本知識掌握比較牢固。

三、失分情況及存在的問題

1.基礎(chǔ)知識

這部分內(nèi)容分別從看拼音寫詞語、形近字組詞、選擇正確讀音、選詞填空、補充詞語、春聯(lián)連線、句子訓練七部分來考查學生對字詞句的掌握情況。這部分總分為44分，全班均分為42.3分。從學生答題情況來看，整體不錯，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：共性問題：(1)表現(xiàn)在仿寫句子的訓練，關(guān)聯(lián)詞語平時進行了專項訓練，但試題中以仿寫句子的形式出現(xiàn)，學生不會靈活運用，出錯較多。(2)的海水，進行填空，學生區(qū)分不清“海水”和“大?！?，出錯較多。

2.知識回顧

這部分總分為12分，全班均分為10.5分。主要考查學生對課文的理解和靈活運用情況，這部分完成情況較好。

3.閱讀

這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分?？偡譃?0分，全班均分為17.8分。課外閱讀比較難，“防不勝防”這個詞語讓學生結(jié)合課文理解，學生理解起來困難，失分嚴重。還有學生得到的啟示和收獲，學生能夠體會一部分，但不夠完整全面。個別孩子對關(guān)聯(lián)詞語的正確使用也掌握得不夠好。今后要在語文閱讀課上還要加強訓練

4.習作

此次作文是想象作文。本題為25分，全班均分為20.6分，主要問題是選材不夠恰當，主題不鮮明，語句不夠精煉，錯別字較多等。

四、努力方向及措施

1.加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導

3.重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4.作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

5.抓好學困生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出學困生與優(yōu)秀生差別很大，班級就是因為這個別學生而影響了整個班級的成績。

四年級語文期末試卷分析4

一、試題分析

這次四年級的.語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、卷面分析

全班參加考試的73人?？偡譃?362分，平均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人，優(yōu)秀率為71.23%。

三、失分情況及存在的問題

(一)看拼音，寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫?？傮w來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，

(二)詞語訓練

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學生都能拿到理想的分數(shù)?？梢娝哪昙壍膶W生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學生都能夠?qū)λ淖衷~語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。

(三)按要求寫句子

按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

(四)按課文判斷對錯

學生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強日常教學中的訓練。

(五)閱讀短文

第(一)部分中的題目比較難，出的問題含糊，學生扣分較多。第(二)部分閱讀較難，題型較散，學生找不出文中的詞語，最后第6小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學中，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓練。

(六)作文

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：

(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

(3)個別學生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。作文平均失分4.9分。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文期末試卷分析5

1、學生知識能力現(xiàn)狀：

1、學生語文基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，導致基礎(chǔ)的字詞失分率較大?！罢鸷场薄靶；铡薄跋ドw”這些字的書寫錯誤率較高?！鞍情_”“剝開”這樣的多音字讀音掌握得不好。

2、對課文內(nèi)容的把握不夠準確，語言表達能力存在著欠缺。按課文內(nèi)容填空題的失分率較高。部分學生知道該填哪課的的知識點，但卻不會填寫，就說明文章讀的不熟，要求掌握得內(nèi)容掌握不牢固。

3、閱讀能力較差，在做閱讀題時不知如何下手，文章讀的太少，缺乏分析問題、解決問題的能力。

3、作文書寫不規(guī)范、不整潔，標點符號的使用不是很準確，部分同學還存在跑題問題。有些同學的句子不通順，語言不夠優(yōu)美，表達能力差

4、學生處于死記硬背的階段，不會在具體的語言環(huán)境中運用。

2、學生答卷存在問題的成因及分析（從教、學雙方面）：

1、教學方面：

①對教研室提出的單元教學目標落實的不細致，精髓內(nèi)容練習的不是很透徹。

②平時基礎(chǔ)知識的積累過多的靠學生本身，難寫字、易錯字應(yīng)該在課上多強調(diào)、多練習，課上練習的少，導致學生的印象不深刻，監(jiān)管不到位

。③平時沒有讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對閱讀的指導不夠全面，沒能有效的激發(fā)學生閱讀的積極性，好多學生怕做閱讀題，應(yīng)該采取多種教學手段提高學生的閱讀興趣。

④作文指導不夠深入，學生平時積累的好詞佳句沒有能夠真正運用到自己的寫作之中。

2、學習方面：

①基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

②死記硬背，沒能更深入的理解字、詞、句在具體語言環(huán)境中的含義，

③閱讀量小，缺乏分析能力，導致閱讀題失分較多。

④平時寫作練習較少，為了完成老師留的作文而應(yīng)付，缺乏真情實感。寫作時字跡潦草、不規(guī)范，沒有良好的書寫習慣。

3、今后改進設(shè)想（或措施）：

1、嚴格按照教研室單元教學目標的要求進行教學，注重基礎(chǔ)知識的積累。每天學的文章要求學生掌握的字詞必考，要求理解的重點詞語、句子、段落，爭取在課堂上講解透徹，并充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們充分表達自己的想法。

2、規(guī)范學生的書寫，按照教材嚴格準確地進行書寫，加大監(jiān)管力度。堅持每天練書寫規(guī)范的字帖。書寫時一定做到準確、規(guī)范、整潔。

3、每天早讀堅持讓學生大聲朗讀，形成良好的朗讀習慣，培養(yǎng)語感?！皶x百遍其義自見”，在此基礎(chǔ)上加大對閱讀的指導，使學生掌握一些閱讀技巧，激發(fā)學生的閱讀積極性，使他們從“怕”閱讀到“愛”閱讀。

4、加大對學困生的關(guān)注力度，給他們留一些他們能夠做到的練習，慢慢激發(fā)他們的學習興趣。讓他們也做到今日事今日畢。

【第2篇 四年級語文期中試卷分析總結(jié)

四年級語文期中試卷分析總結(jié)

期中考試已經(jīng)結(jié)束，四年級第一學期已經(jīng)過半，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。因為我今年是新接的班，對同學們的底子不太了解，所以這次期中考試，雖沒有交換監(jiān)場，但從監(jiān)考和試卷的評判上我都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試了解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地為以后的教學工作服務(wù)，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析：

一、試卷評析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

參考人數(shù) 90人，總分 7623分，最高分98分，最低分49分，平均分84.7分，及格率97%

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題， 字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是改成把字句和被字句錯誤較多

對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的3小題出現(xiàn)理解的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學生講全面。

習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。

大部分孩子們能夠真實的講述自己的愿望和令自己感動的'事，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

【第3篇 月考語文試卷分析總結(jié)

月考語文試卷分析總結(jié)1

為檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面了解學生學習效果，以便在今后的教育教學工作中及時調(diào)整工作思路，做到教學高效，我校由教務(wù)處牽頭，于2014年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現(xiàn)在對本次考試進行一下全面總結(jié)。

一、組織考試與閱卷情況

本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，由于教學條件的限制，七、八年級于18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前后不同班、左右不同年級；九年級20—21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，并設(shè)兩名監(jiān)考教師。為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、成績分析

（一）、成績匯總

（二）、成績對比

1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。

2、從各年級前100名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

3、從各年級前200名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到51名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

4、從各年級優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看，本次考試成績相當不理想：七年級優(yōu)秀人數(shù)僅11名，優(yōu)秀率為2.09%，3、4班1名優(yōu)秀生也沒有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優(yōu)良生72名，優(yōu)良率為13.69%，也少得可憐；及格人數(shù)為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數(shù)達到366名。再看八年級，優(yōu)秀人數(shù)更少，只有6名，優(yōu)秀率為1.35%；優(yōu)良生共72名，優(yōu)良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優(yōu)秀率僅0.31%，優(yōu)良率12.62%，及格率34.15%，成績也不太理想。但放到全縣來比，九年級比去年期末考試上升了3個名次，這說明我們九年級的全體師生都在奮力拼博。

三、存在問題

學校層面：

1、教學管理上創(chuàng)新意識不強，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但為了實現(xiàn)人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。

教師層面：

1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2、少數(shù)教師角色轉(zhuǎn)換不到位。教學方式因循守舊，沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。

3、課后輔導抓得不夠扎實。

學生層面：

1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量龐大，嚴重影響教學質(zhì)量。

2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應(yīng)基礎(chǔ)知識的變式。

3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

4、少數(shù)學生平時學習不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監(jiān)考教師犀利的目光下，手足無措，呆若木雞。

四、改進方法措施

1、學校管理

（1）完善制度，規(guī)范管理。認真及時修改《2014年專任教師考核方案》，調(diào)動教師工作積極性。

（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實工作。

（3）組織教師認真學習衡水中學管理經(jīng)驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

（4）教務(wù)處增強檢查力度，認真落實第五中學《2014年第一屆“明星班組”評選方案》《“優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。

2、加強教師隊伍建設(shè)

（1）認真組織教師學習新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，增強責任感，提高質(zhì)量意識，大力弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關(guān)心和愛護每一位學生。

（2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過校本教研、網(wǎng)上自學等形式，促進教師教學理念的不斷轉(zhuǎn)變，鼓勵教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

（3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執(zhí)行，制度面前人人平等。

3、加強對學生的管理。

（1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據(jù)學科特點，加強對學生預(yù)習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

（3）加強各時間點的管理。包段領(lǐng)導、年級組長、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

（4）關(guān)注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。

月考語文試卷分析總結(jié)2

本次語文月考試卷是在完成第一單元的教學，進行的第一次綜合性測試。下面就本份試卷及本人所授的九（2）（3）班學生所考情況作簡要分析。

一、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共100分。題型上，仍是四大模塊：積累與運用（16分）、綜合性學習（7分）、閱讀理解（37分）、寫作（40分）。這四部分結(jié)構(gòu)上基本保持穩(wěn)定前提下更趨合理，較符合陜西省課改后的中考命題體型。

二、試卷特點

1、重視基礎(chǔ)知識和能力的考查。整張試卷，注重了對語文學科中字詞和文學常識的積累的考察及閱讀、綜合等能力的考察。如字詞的積累、對課文內(nèi)容的理解、古詩詞的背誦默寫、詞語與句子的運用等。

2、設(shè)題主觀性強，答案開放。例如，綜合性學習以及閱讀的13小題和19小題都沒有統(tǒng)一的答案，以考查學生的主觀意識和應(yīng)用能力，展示學生獨特的個性特點。

3、注重對詩歌知識的考查，如9至18題。

總體來看，這套試題題型接近中考而又有所創(chuàng)新，學生很難把握主旨，對詩歌不能理解內(nèi)容，導致失分太多

三、考況分析

（一）、積累與運用

第3題，找出句子的修辭手法，大部分同學找不全。有漏寫和錯寫

第5題，根據(jù)文章內(nèi)容填空，有一半的同學對文章內(nèi)容不熟，導致不知如何填寫，這說明學生在熟悉文章內(nèi)容這方面還有待提高。

第7題，不僅僅考查學生的背誦默寫能力，還考查學生的運用能力，例如：第（3）小題，《星星變奏曲》中使用通感手法的詩句的是什么？等等，大部分學生沒有背誦，所以很少有做正缺的。

（二）、綜合性學習

這個板塊一共有兩道題，

第7題要求學生為理解山東館“齊魯青未了”這一主題，對學生而言，理解這句話不難，但要深入分析他們就摸不著頭腦了。有90%的學生答非所問，這也就說明了學生根本不知道題目的要求是什么，這一題型，我今后必須對學生進行專項訓練。

還有就是對聯(lián)知識，學生看題不清，沒根據(jù)題的要求

（三）、閱讀理解

這個板塊有三大題，課內(nèi)詩詞閱讀、課外詩歌閱讀以及古詩文鑒賞。

開始是古詩文的考查，其中古詩詞主要考查的是《沁園春·雪》一詩的情感的把握以及對重要字詞的賞析和理解，這是選自課本上的原文，平時講的仔細，做的作業(yè)也多了，因此，相對而言這道題得分率較高些，唯有對課文朗讀節(jié)奏感的劃分這一題學生失分較多。

四、寫作

這一板塊通常是學生最容易丟分的。為什么這么說呢？這主要還是與學生的寫作水平有關(guān)。作文命題聯(lián)系學生的生活實際，關(guān)注學生的人文素養(yǎng)與道德情操。寫作中，一些思路清晰，層次分明，見解獨到，語言優(yōu)美，感情真摯的文章容易得到閱卷老師的肯定，因此得分也較高。但是，我們大部分的學生基礎(chǔ)較差，別說語言優(yōu)美，就連寫出作文對他們而言都是極為困難的，因此，寫錯別字的、詞語搭配不當?shù)?、寫離題的應(yīng)有盡有。對此，我必須認真分析、總結(jié)，盡自己最大的努力指導學生，讓他們在今后的寫作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

五、改進措施

學生以邁進了初三的門檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學、進行復習非常重要。根據(jù)本次考試反映的情況，作出以下改進：

1、根據(jù)考試的要求，加深下階段的鞏固，進一步強化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。要多在規(guī)律上進行指導，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓練。如字詞訓練，要歸納出的重點字詞讓他們反復看、記。在古詩文復習每冊復習后要及時檢查，詩詞做到倒背如流、默寫無誤。

2、進一步了解學生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。如：文言文要狠抓背誦默寫、分析理解等，方法可以多樣，可早讀抽查，亦可以作業(yè)的形式讓學生加以鞏固等。又如現(xiàn)代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，要求學生先認真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進一步細讀；還有答題時要注意語言表達，力求簡潔規(guī)范準確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導要進一步改變學生的認識，要求學生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

3、精選訓練材料，用好訓練材料（綜合性學習）。在下一階段做些有關(guān)于綜合性學習的.訓練是十分有必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學習規(guī)律的指導，從而收到以一當十，舉一反三的功效。目前已整理好相關(guān)的訓練專題，如各種文體的閱讀訓練，就等教導處批量印制了。

4、學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導，在課堂教學、課外指導方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導，在評價、要求、訓練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

總之，九年級（2）班的學生基礎(chǔ)十分薄弱，對學習的興趣亦不高，我面臨的任務(wù)時分艱巨。因此，我必須認真總結(jié)，爭取讓學生重新拿起語文課本，每天進步一點點，乃至實現(xiàn)我的教學目標。

月考語文試卷分析總結(jié)3

10月份，我們學校進行了月考（包括語文、數(shù)學、外語三科）。這是學生升入初中以來的第一次比較重大的考試。為了使孩子們能更快地適應(yīng)初中生活，為了使孩子們以后能取得更加優(yōu)異的成績，我特對這次月考進行如下總結(jié)：

首先，我想先談一下這次試卷的命題情況：

本次月考試卷試題難度不大，依然分為積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀及作文四大部分。由于是學生進入初中的第一次月考，所以出題傾向于基礎(chǔ)題，比較簡單。

其次，我想說一下學生的答題情況及存在問題：

1、積累與運用1、2、3、5、7題是對字詞及文學常識的考查，都是以選擇題的形式出現(xiàn)，比較簡單，所以得分率較高。而4、6、8題做得不太好，尤其是第8題的詩文名句默寫，學生失分較多，其實這些題都背過，而且考前也強調(diào)過，但是全對的卻不超過五個同學，可見默寫落實力度不夠。

2、現(xiàn)代文閱讀得分率較低，尤其是第一道現(xiàn)代文閱讀《再塑生命的人》做的不好，可見上課的聽課效率不高，學生不會記筆記或根本不理解，講過的也沒有寫正確。

3、文言文閱讀幾乎是練習冊上的原題。學生在翻譯的細節(jié)上失分較多，重點詞的意思未譯出，中下等學生對有些論語的含義不理解。

4、作文普遍字跡太差，這是分數(shù)不高的主要原因。

總之，基礎(chǔ)題第一大題全對的只有2人，第三大題全對的只有一人，作文45分以上5人，全班96以上26人，優(yōu)秀率52%，108分以上2人，高分率4%，不及格7人，及格率86%。針對此次試題難易程度，這樣的成績不容樂觀。

為了提高學生的成績，為了使優(yōu)生更優(yōu)，后進生能在原有的基礎(chǔ)上有所進步，我想了以下培優(yōu)補差的具體措施：多落實，注重基礎(chǔ)知識，強化過關(guān)落實；多做題，以題引領(lǐng)知識，提高學生做題能力；多閱讀，提高鑒賞能力，積累現(xiàn)代文閱讀技巧方法；多練字，努力培養(yǎng)學生書面整潔的好習慣。

以上是這次月考分析，希望孩子們能再接再厲，揚長避短，以取得更大的進步！

月考語文試卷分析總結(jié)4

本次月考試卷命題以《語文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：

一、積累運用（26分）；

二、閱讀（44分）

1、古詩文言文閱讀（14分），

2、現(xiàn)代文閱讀（30分）；

三、作文（50分）。

下面我對試卷的答題情況作簡單分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。

從我自己班情況看，語文成績偏低，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：

1、對文字書寫不重視，真正達到課標的寫字要求還有很大的距離?！墩Z文課程標準》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。

2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語，有很多同學默寫得分很低，甚至有就寫對一個兩個的，解釋又有寫不準確的。詩詞默寫得滿分的也只有5％。有很多同學學習態(tài)度不端正，這也是默寫失分的原因。

3、語言表達能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。

4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括書信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。

5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對考生來說，話題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過分析反思，我得出結(jié)論。要想學生成績提高，首先要努力使學生端正學習態(tài)度，其次要嚴格要求學生積累基礎(chǔ)知識，把基礎(chǔ)打牢；再次要不斷鍛煉學生，提高審題做題的能力，提高寫作能力。

【第4篇 八年級生物試卷分析教學工作總結(jié)

八年級生物試卷分析教學工作總結(jié)

本次考試采取開卷的形式，全卷分選擇題和簡答題兩部分，選擇題60分、簡答題40分。綜合整張試卷來看，知識布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目越多、占的比重越大。死記硬背的知識明顯減少，大部分題目都是與學生的實際生活緊密聯(lián)系的，或要求用所學的知識解決實際問題的。

試題的應(yīng)用性較強，主要考查了學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，這就強調(diào)學生不僅要掌握書本上的知識，還要融會貫通、靈活應(yīng)用。

考完之后我特意找了不同層次的學生了解情況，學生們雖然反映有些題目較難，例如簡答題的第3題、第9題，但是大部分題目還是比較簡單的。多數(shù)學生都能答出大部分題目，適合不同層次的學生。

成績出來之后，我認真分析了學生的答卷。從試卷反映的情況上看，簡答題的得分率要高于選擇題的得分率。我們兩個班共有三個學生缺考，平均分為74.93、優(yōu)分率47.1為%、及格率為82.4%。

主要成績及原因

教學要講求實效。究竟是學生自己探究好，還是教師講解好，這要根據(jù)教學中的實際而定。要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，靈活多變的選擇不同的教學方法。現(xiàn)在的考試內(nèi)容注重與實際生活相聯(lián)系，要求學生把學到的理論知識運用于實際生活。在教學中，要注意學生能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學生的情感和體驗。

1、學生的基礎(chǔ)知識積累扎實。

學生能力的提高必須建立在基礎(chǔ)知識的積累上。學習就如蓋房子，只有基礎(chǔ)打好了，才能繼續(xù)往上面蓋高樓大廈。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，必須掌握一定的基礎(chǔ)知識。學生只有真正掌握了，才能應(yīng)用和提高。在課堂上，今天的教學目標，哪些知識必須掌握，要檢查、要記錄、要落實到位。

2、注重學法指導，提高課堂效率。

在平時的課堂教學過程中注重學生良好學習習慣的'培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，提高課堂45分鐘的教學效率。

3、教會學生正確的作題方法。

授人以魚，不如授人以漁。教會學生們學會正確的作題方法很重要。如何充分發(fā)揮考試中60分鐘的效率，考場時間如何安排，選擇題與簡答題的主次要分清。

主要問題及原因

1、學生知識遷移的能力有待提高。

同一幅圖，同一種類型的題目，只不過換了一種問法，就把學生難住了。這證明學生的發(fā)散思維十分的匱乏，知識遷移的能力還不夠。像簡答題第4題，我們在考前已經(jīng)做過很多次相識的題目，但學生的得分率依然不是很高，問得方式稍變，學生就不知所云。

2、部分學生對開卷考試認識不夠。

學生們都想著開卷考試很容易，就是照著書本抄一抄。在知識的儲備方面欠缺。造成在考試中完全依賴資料。

但是今年的客觀事實是試卷題量大（僅選擇題就有50道），而考試時間只有60分鐘。在這短短的60分鐘里，完全依賴課本是萬萬不行的。在考試時，要大量調(diào)用腦子中原本儲存的知識信息。這就造成部分對開卷考試不十分重視的學生在考場上手忙腳亂。

意見與建議

1、強化知識點的落實

知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。

2、注重能力培養(yǎng)

生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學工作中，應(yīng)加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。

總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學生們在日常教與學活動中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學活動中，我會帶領(lǐng)我的學生戒驕戒躁，揚長避短，爭取取得更好的成績。

【第5篇 語文學科試卷分析教學工作總結(jié)

語文學科試卷分析教學工作總結(jié)

新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質(zhì)量做分析。

一、知識與技能

(一)成績概況 由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查?？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：(略)

(二)各板塊分析 整張試卷分為:基礎(chǔ)知識積累與運用（38分）、閱讀與理解（32分）、作文（30分）三個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：

1、基礎(chǔ)知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。 需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、閱讀與理解: 試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業(yè)等題型。 從卷面看，積累部分做得較好。 考查閱讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

3、作文 考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。

綜上分析，學生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

二、過程與方法

第一部分“根據(jù)字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞匯情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45％，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。

三、情感、態(tài)度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。 學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的'事例都是自己感動過的也會使別人感動的。

四、反思

1、要繼續(xù)重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。 今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質(zhì)量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質(zhì)更高，更全面。

【第6篇 期中試卷分析的總結(jié)

期中試卷分析的總結(jié)

本次考試共58人參加。最高分99分，最低分77分。其中95分以上有28人，90---95分23人，80----89分6人，70----79分1人。

本試卷共十一個大題。其中一二題考查孩子的《漢語拼音字母表》，第一大題有8個孩子出錯。第二大題有9個孩子出錯，這9個孩子中有兩個孩子把這道題漏寫了，有3個孩子把最后一個字母忘寫了，其他四個孩子是排錯了順序。第三題考查孩子的拼音，共有5人出錯，其中兩個孩子是漏做了一行，其他三個孩子是選錯了拼音。

第四題的考查孩子的生字詞，共有24人出錯。有以下幾種情況：

1、拼音拼錯，如把“機場”寫成“經(jīng)常”。

2、書寫不規(guī)范，如：“郊”字的第六筆是點，孩子寫成了捺。

3、掌握不牢固，書寫錯誤。第五題考查孩子寫相同偏旁的字，有12個孩子出現(xiàn)錯誤。

第六題形近字組詞，有14人出現(xiàn)錯誤。情況是：

1、不認識某些字，如“杯”。

2、書寫不規(guī)范。

3、寫的不是詞語。如：晴，寫成“天晴”。第七題只有兩個孩子出現(xiàn)錯誤，一個是“首”少寫了一橫。一個是沒有把詞寫到括號里。

第八題有16個孩子出現(xiàn)錯誤。主要情況：

1、沒有認真讀題目要求，只寫出了正確的字，沒有在句子中畫出來錯的字。

2、沒有找出錯別字，特別是“已”。第九題有22個人出現(xiàn)錯誤，主要出現(xiàn)的錯誤是“拼命”寫成了“拼命的”，“一望無邊”的“望”字寫錯?！巴谩弊稚偌右稽c?！皫字痪d羊”掌握不牢固，錯的五花八門?！暗汀弊謱戝e。

第十題錯的有29個孩子。有兩個孩子音節(jié)和音序整個都寫反了。有些孩子是舉字的音序?qū)懗闪诵懙淖帜?。第十一題全班58人，沒有一個孩子全對。主要錯誤：

1、“鴉”字的撇寫成捺。“猴”字寫錯。

2、沒有認真閱讀短文。也沒有認真讀題。題的前面都說了本文共三個自然段，結(jié)果有孩子寫第4自然段寫烏鴉喝到了水。

3、畫句子畫的不完整或者是畫多了，這樣都不對。要求畫句子，要畫出完整的一句話，不要畫半句。

4、對短文理解不透，甚至是沒有認真去閱讀短文進行總結(jié)。

總體來看，我們班孩子的基礎(chǔ)知識掌握的相當牢固，第一面共有18個孩子全對。大部分孩子的'卷面相當整潔，書寫認真。從本次考試也看出了很多問題。

1、生字的書寫還需要更規(guī)范些，注意細節(jié)，特別是有些字的筆畫是“點”，孩子寫成了 “捺”。

2、課文的背誦需要更加嚴格要求，不能添字去字。

3、《漢語拼音字母表》還需要更加熟練掌握，一個字的音序只有大寫字母。

4、學習用音序查字法需要更加熟練。以后在寫家庭作業(yè)時孩子不會寫的字都要求孩子解決。

5、課外閱讀是我們今后要更加重視的部分。從卷面上來看，有部分孩子粗心大意，整道大題都會漏掉。還有些孩子想當然，審題不認真，平時我都要求孩子對于題目要求至少要讀兩遍以上才能夠下筆做題，對短文閱讀理解要讀四到五遍才下筆去做題。

最后想說說為什么我在本學期讓孩子反復進行生字詞語的聽寫。一方面是因為小學低年級階段主要就是生字詞語的學習，生字詞語是我們低年級的重點。另一方面，這樣每一課學習完進行聽寫，一單元學完聽寫，期中復習進行聽寫，等最后期末復習再進行聽寫，這樣孩子對學習的生字詞語掌握的就相當牢固了，為三年級寫作文做好準備，不至于寫作文時為了錯別字而苦惱。

希望通過我們的共同努力，讓我們的孩子不斷進步。同時也十分感謝各位家長對我工作的理解、支持與配合。

【第7篇 九年級英語試卷分析的工作總結(jié)

九年級英語試卷分析的工作總結(jié)

一、試題的總體評價

1、試題結(jié)構(gòu)

本次試題在卷面長度、題型結(jié)構(gòu)、分值分布、聽力與筆試的占分比例與中考一樣。

2、試題的基本特點。

⑴、試題難易適中，靈活性較強，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學生對詞法、語法等基礎(chǔ)知識的積累及學生的綜合語言運用能力。

⑵試題選材貼近時代，強調(diào)應(yīng)用，寓教育于試題中。

二、各試題分析

聽力測試（20分）第一題，情景反應(yīng)，通過聽力考查學生對九年級重點基礎(chǔ)知識的掌握及運用能力，此題要求學生根據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對話理解，考查學生是否聽清小對話的內(nèi)容及辨別對話中的人物關(guān)系，除第一小題是一個回合，其它都是兩個回合的小對話，要求學生在聽的過程中能夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語篇理解，要求學生根據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案，考查學生對長對話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學生的生活實際，學生聽起來沒有很大難度，但個別單詞容易寫錯。

ⅱ單項選擇各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學生對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。

ⅲ完形填空文章通俗易懂，是故事性的記敘文，學生讀起來很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。

ⅳ閱讀理解a、b兩篇都屬于說明文，比較貼近社會、貼近時代，易于學生理解。c篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學生很容易從文中找出答案。

ⅴ閱讀理解（二）著重對學生的文化意識進行考查，學生閱讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風俗習慣，提出的五個問題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。

ⅵ詞匯此題對目前的九年級學生有一定難度。71——75小題考查學生單詞拼寫能力，76—80小題考查學生時態(tài)、語態(tài)及詞法的運用能力。

ⅶ補全對話考查學生問路的習慣用語，此話題很簡單，要求學生填寫的句子也適中。

ⅷ基礎(chǔ)寫作考查學生綜合語言運用能力，但此題提供的信息過于詳細，限制了學生的思維，學生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。

三、試卷分析

全縣初三學生總共有6647名，均分77.7，及格人數(shù)為4169人，及格率為62.7%。

從各題的得分情況看，詞匯題及書面表達題學生得分率低，其余各題失分不是很嚴重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分，10%的同學是滿分，10分以下的同學達到10%，大多數(shù)學生的分數(shù)都在13——16分之間，其中第四題失分較嚴重，個別學生信息捕捉到了，但把單詞寫錯而失分，如newpaper,grammer。ⅱ單項選擇，20%的學生滿分，60%的學生在10——14分之間，20%的同學在10分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學中應(yīng)舉一反三，強化詞法及語法，要求學生能夠熟練掌握并靈活運用。ⅲ完形填空15%的學生得滿分，49、50小題失分嚴重，學生對固定搭配沒能掌握，應(yīng)要求學生對重點基礎(chǔ)知識必須理解記憶，然后才是運用。ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實社會，學生容易理解，所以學生普遍做得較好。ⅴ閱讀理解（二）失分較多，多數(shù)學生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導致失分，如：主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等。在平時教學中，教師應(yīng)多訓練此題型，教給學生答題技巧。ⅵ詞匯

四、教學的啟示與建議

綜上所述，此次考試對我們教學的啟示是：學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，作文教學仍得不到重視等問題。因此，特對以后的教學提出以下建議：

1、夯實基礎(chǔ)，提高學生綜合語言運用能力。

沒有基本的語言知識，語言技能，學生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學中要過好語言知識關(guān)，而且要創(chuàng)設(shè)語境，提高學生的語言語言運用能力。

2、重視寫作教學，提高寫作能力。

學習英語的實質(zhì)是讓學生通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的`應(yīng)試寫作能力訓練。

3、針對新題型，強化專題訓練。

詞匯題和補全對話題，學生訓練少，基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語境進行專題訓練；補全對話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應(yīng)試訓練。

4、加強落實。

任何事情布置不落實一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W生的行動才能變成成績。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識，結(jié)果學生失分嚴重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學生不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實不過關(guān)。

5、規(guī)范學生書寫。

主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學要強調(diào)學生認真、規(guī)范的書寫。任務(wù)型閱讀題學生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分。

【第8篇 高中期末試卷分析總結(jié)

高中期末試卷分析總結(jié)

高中的期末考試過后，教師對考試試卷進行相關(guān)的分析總結(jié)是為了更好地總結(jié)出學習要點，下面就隨小編一起去閱讀高中期末試卷分析總結(jié)，相信能帶給大家啟發(fā)。

高中期末試卷分析總結(jié)一

一、試卷構(gòu)型與命題立意

本試卷分值分配為：化學反應(yīng)原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識面覆蓋和熱點知識的突出，試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識點，但是也重點突出了熱點知識和基本化學反應(yīng)原理等，如：氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、熱化學等。試卷兼顧基礎(chǔ)和能力考查，試題考查的知識細致而全面，如：基本化學用語、基本規(guī)律、基本原理等，能力考查是本試卷一大亮點，諸如：計算能力（ph、混合烴計算、平衡常數(shù)，計算量不大）、實驗?zāi)芰ΑD表信息獲取能力、推理能力等，可以說體現(xiàn)了新課改精神。

試卷不足之處：1.兩次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚與氫氧化鈉中和后，離子濃度比較，一次是實驗題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強弱的比較，這樣有點重復，且苯酚本身不是熱點知識。2.第20題的第七問ph計算與本體考查的化學平衡明顯不符合，有點放錯地方的味。3.填空題在問題設(shè)置上有點臃腫，可以精簡，設(shè)置更合理些。

二、考試數(shù)據(jù)和學生實情分析

1.難度和區(qū)分度

難度合適、區(qū)分度合適有： 6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。

難度偏難、區(qū)分度合適有：16、21兩題。

難度偏易 、區(qū)分度合適有：1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。

以上數(shù)據(jù)分析顯示，每題區(qū)分度均合適。

從單個題目數(shù)據(jù)分析看，難度系數(shù)低于0.6的題有：10（0.58，雄黃結(jié)構(gòu)簡式）、11（0.54壓強、溫度對轉(zhuǎn)化率影響的平衡圖像）、13（0.43,電解、原電池的裝置圖）15（0.55，有機物點線式）、16（0.29，競爭沉淀圖像）、18（0.58，有關(guān)乙酸、碳酸、苯酚酸性強弱比較，高錳酸鉀、氯氣、溴單質(zhì)氧化性比較）、19（0.58，多官能團有機推斷）、20（0.45，化學平衡圖表數(shù)據(jù)分析，綜合反應(yīng)熱）、21（0.28，給出圖表，對混合烴進行計算）。

2.各分數(shù)段人數(shù)分布

80分以上，67人，占6.24%

70分以上，195人，占18.16%

60分以上 ，393人，36.59%

50分以上，638人，占59.40%

從分布曲線中可以看出，分數(shù)

主要集中在50-60之間，正態(tài)分布

不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是

很好，這跟考查的面很廣，且沒有

復習，以及學生基礎(chǔ)不牢等有關(guān)。

3.班級平均分

4.學生中存在的問題 班級之間存在不平衡，最高與最低相差十分。

結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，學生中存在以下問題：

（1） 基礎(chǔ)知識不牢

表現(xiàn)在以下方面：化學基本用語，官能團電子數(shù)，酸性溶液中氫離子物質(zhì)的量與ph有關(guān)與幾元酸無關(guān)，化學反應(yīng)平衡常數(shù)、反應(yīng)速率大小比較，電化學原理，有機化學空間位置、基本性質(zhì)，氧化還原配平、及方程式書寫。

（2） 能力欠缺

表現(xiàn)在：圖像信息獲取能力，如雄黃結(jié)構(gòu)圖、平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強圖、電化學圖、有機物結(jié)構(gòu)簡圖、沉淀競爭圖、實驗裝置圖、化學平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖；推斷能力，如有機物推斷；計算能力，如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱、混合烴組成等的計算。

這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學面前，這方面需要我們在教學時花更多的精力。

高中期末試卷分析總結(jié)二

一、試題結(jié)構(gòu)分析

試卷體現(xiàn)了語言交際性原則，加大了應(yīng)用能力考查的力度，考查不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，而且考查考學生語言知識的運用能力，即詞匯及重要句型所用的語境是否恰當、得體，是否達到準確表達思想的目的。

二、本班現(xiàn)狀

由于學生基礎(chǔ)相差太大，成績很不理想。這里不提過多的的歷史原因。本班所謂的優(yōu)秀生學生（各科考試總成績排在前十名的學生中，只有一人勉強算英語學科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的'基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴重的不均衡問題。另外一些英語成績相對不錯的學生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學生能力和學習興趣的不均衡。在日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在很多學生一再要求和追問下，不知不覺地就講到了小學三四年級的內(nèi)容，很多學生正聽得饒有興趣，常常突然有學生喊起來：“老師你在干什么？”他嫌講的內(nèi)容太沒必要了。當然學生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了英語教學中出現(xiàn)的問題。如，我們的學案雖屬新課標規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但學生難以接受。降低難度當然沒問題，但短期內(nèi)學好七八年都沒學好的內(nèi)容是不現(xiàn)實的。而且這畢竟是高中教學，而且將來的考試不會降低標準?？赡芪覀冞^于注重教學形式，忽視教學效果，詞匯教學費力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學生英語水平的提高的嚴重障礙。另外學生知識面狹窄也是一些簡單教學內(nèi)容顯得得復雜。

三、改進措施

1.加強寫作訓練

因為學生普遍缺乏英語句子結(jié)構(gòu)意識，乏英語思維習慣。而英語寫作的題材簡單，學生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分數(shù)。這是一個突破口。

2.增加閱讀量，提高閱讀能力

盡管很多學生見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵，盡量消除學生的恐懼心理。直到使學生能獨自行走。相信這只是時間問題。

3.堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力

繼續(xù)更好的改進、利用學案，引導學生學習，營造真實、靈活的語言環(huán)境，珍惜學生的學習興趣和熱情，引導學生自主學習，以學生為主體，提高課堂效率。精選適合學生具體分情況的學習內(nèi)容和鞏固練習。

4.培養(yǎng)學生語言能力的這一長期目標同時，更注重提高考試成績，強化機械記憶。

高中期末試卷分析總結(jié)三

一、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次期末教學質(zhì)量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結(jié)構(gòu)如下：

1、現(xiàn)代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級性》。

2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，

第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史 列傳第一百八十六》，是人物傳記，傳主為高定子。

第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。

3、選考題之一：文學類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二：實用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。

4、語言文字應(yīng)用，6分。題型為選擇題，內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。

5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會生活，要求學生針對這一社會現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

二、作答情況分析：

1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應(yīng)用題

現(xiàn)代文閱讀完成情況相對不錯，語言文字應(yīng)用題出錯較多。試題難易適中，基礎(chǔ)與能力兼顧，沒有超出范圍的題。

改進措施：（1）加強基礎(chǔ)積累；（2）督促學生豐富成語積累；（3）加強技巧訓練；（4）加強文言知識積累。

2、文言文閱讀題

選擇題出錯較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時抓不住得分點，句意翻譯不準確。

試題難易程度適中。

改進措施：（1）引導學生積累常見的實詞、虛詞；（2）掌握文言文翻譯的技巧。

3、古代詩歌閱讀題

學生分點作答的意識不強，作答概括不全面。語文基礎(chǔ)不夠扎實，表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。

改進措施：(1)加強語文基礎(chǔ)知識教學；（2）適當加強針對性的專題訓練。

4、名篇名句默寫

第一二小題多數(shù)能寫對，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。

改進措施：建議學生多讀多寫，老師應(yīng)加強名篇的背誦檢查力度。

5、文學類文本閱讀

學生不能明確出題人的意圖，對題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數(shù)同學不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細節(jié)，答題太簡略。

改進措施：必須認真、全面閱讀文本，準確寫出答案，答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面，內(nèi)容應(yīng)詳實。

6、實用類文本閱讀

學生不會分點作答，語言表達不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。

改進措施：加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生分點作答。

7、寫作

大部分學生能夠緊扣中心，多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?，一部分學生的見解比較有個性。

多數(shù)同學能夠規(guī)范書寫，字數(shù)也能到達到要求。

作文材料緊扣社會熱點問題，有現(xiàn)實意義。引領(lǐng)學生關(guān)注社會生活。學生立意容易，觀點容易樹立起來。個別學生的作文觀點不明確，模棱兩可。

改進措施：（1）引領(lǐng)學生多關(guān)注國內(nèi)外熱點問題；（2）指導學生設(shè)計作文結(jié)構(gòu)，寫出滿意的考場作文；（3）引領(lǐng)學生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。

【第9篇 初中語文試卷分析的工作總結(jié)

初中語文試卷分析的工作總結(jié)

本次調(diào)研抽測命題以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：

一、積累運用（20分）；

二、閱讀（50分）

1、文言文閱讀（10分）

2、現(xiàn)代文閱讀（40分）；

三、作文（50分） 。

從統(tǒng)計情況看語文成績偏低，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：

1、對文字書寫不重視，真正達到課標的寫字要求還有很大的距離?！墩Z文課程標準》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。

2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷18題和23題考查的是認清字形、讀準字音，題目要求給加點的字注音和根據(jù)注音寫漢字，滿分4分，只有4％的學生得滿分，而15％的學生不得分。詩詞默寫得滿分的也只有5％ 。而有關(guān)《三國演義》中的三次著名的以弱勝強的戰(zhàn)役，在歷史課中也早已學過，但還是有18％的學生沒有答對。

3、語言表達能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。

4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。

從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。

5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用選題作文的形式，選擇半命題作文和話題作文“二選一”的組合方式。對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的兩道作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。

教學啟示：

1、更新教學理念，探求科學有效的'教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調(diào)學習的過程而非僅僅是學習的結(jié)果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發(fā)學生學習興趣、有利于提高課堂效率的教學方法和教學策略。

2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和主動創(chuàng)新的意識，等等。語文教學的這些任務(wù)，說明了提高學生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠遠承擔不了，學生在答題中出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；同時，教師本人也要加強學習，不斷“充電”，儲備能指導學生閱讀的資本，以真正提高學生的語文素養(yǎng)。

3、重視基礎(chǔ)知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與能力培養(yǎng)一直是語文教學研究關(guān)注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的扎實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領(lǐng)學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關(guān)注社會、關(guān)注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態(tài)度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。

4、轉(zhuǎn)變教學評價，注重學生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學生的發(fā)展、為了學生的全面發(fā)展、為了學生的個性發(fā)展的課程目標意識。建構(gòu)以人為本，促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學評價意識。

【第10篇 語文試卷分析總結(jié)

語文試卷分析總結(jié)

一、知識與技能

(一)成績概況

由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查。考試成績統(tǒng)計如下：

學生總數(shù) 考試人數(shù) 到考率 平均分 優(yōu)秀率 及格率 待合格率 39分以下

18032 17965 99.63% 78。98 53。99% 94。65% 6.71% 0.73%

(二)各板塊分析

整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：

1、識字寫字

試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。

需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、積累·閱讀

試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。

從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現(xiàn)，全憑學生平時個體的積累，不少同學寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個。

考查閱讀能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

(三)語文實踐

題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。

(四)作文

考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。

綜上分析，學生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

二、過程與方法

第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學生提出問題和解決問題的.能力，體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定，在哪個范圍內(nèi)提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達方法提問的4％左右。

必須指出，學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。

三、情感、態(tài)度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。

學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。

四、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學與復習中要采用分散與集中的辦法，檢查學生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復習的意思，在復習的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復習后作文。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

20__年春季教學時間短，教學任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

本屆畢業(yè)教學質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學質(zhì)量，使我們學校的生命線得到更牢固的保障。

【第11篇 試卷分析總結(jié)

試卷分析總結(jié)

今天我們坐在一起召開試卷分析會，我覺得很高興，這是一次交流和互相學習的機會，我很希望通過這個會議能讓自己的教學方法得以再改進，學生們的學習成績得以再提高。我今天就三個方面分析下。

第一個方面，對試卷的分析。本次試卷共七個大題，七十五個小題。從難易程度上說，大部分題比較常見，平時都經(jīng)常做的。例如had better，cheer up,mend 等詞的用法。需要特別讓我高興的事就是這次由于平時書面表達訓練的比較多，所以這次很多同學的書面表達寫的就比第一次月考好的多。但是也有一些平時老師讓同學們練得少，比如as soon as ，很多就不知道怎么用了，還有就是有些單詞，平時也過關(guān)過，也會默寫了，但是如果把它放在首字母填空里，因為看不懂句子的意思，就又不會了。所以說如果一個學生僅僅滿足于會默寫單詞是遠遠不夠的。最后就是完形填空，很多同學只知道會填哪個，但是不注意變化形式。 第二方面，對成績的分析，雖然這次在鄉(xiāng)里校評還是第一，但是我很不滿意。第一，高分段比三中和一中的來說，我們高分段的學生太少了，只有一個同學吳帥濤85，第二名李亞丹80，其余的都是80分以下。70多的就算高分了，而別的學校還有很多90多的.。還有就是八年級的斷層比較厲害，班上成績好的也就那么一二十個，其余的都是那么差，讓我很郁悶！再者就是每年考試，都是七年級的平均分比八年級的高的多，為啥學生在七年級時學習成績都是九十多，一到八年級就變成了七十多了？我一直在想，到底是學生的原因還是老師的原因？別的學校同樣的問題也存在，我好無奈，又不知道解決的辦法。

第三，對學生的分析。八年級的學生基本都很聽話，沒有一個讓我討厭和生氣的學生。在這里我要感謝班主任對班級的管理，給我們?nèi)握n老師創(chuàng)造了一個和諧文明的氛圍，使我們上課時省了不少勁，得以更有精力和時間來進行教學。我的成績不好了，絕不怪學生，只有反思自己不知道方法，墨守成規(guī)，平時不注意多接觸新的教法。

下面我說下今后的改進辦法和目標。我的改進辦法有這么幾個，第一。對劉玉珠，李亞丹，陳艷歌，王騰遠等同學平時要進行拔高練習，爭取使他們的英語成績在這次期末考試中在全鄉(xiāng)占到前十名。第二，對有的同學，例如何帥以，吳耀航等，我以后要多加關(guān)心，使他們的英語成績也要趕上去，只有這樣他們到初三升學時才有希望，不然如果因為英語不好讓他們幾個考不上高中，我心里也會很難受的，也會責備自己的。第三，我以后要經(jīng)常利用空閑時間多在電腦上看些優(yōu)秀教師的講課，吸取他們的經(jīng)驗和精華，再也不閉門造車了。我的目標是期末考試到全市前十名。

最后我送給同事們幾句話，別以為我們一個知識點講了很多遍學生就會掌握住了，講了后要注意落實，別以為學生填到同步練習上了，作業(yè)做對了，他們就真的會了。天知道當時他們是怎么做的，我們要反復練習，別以為同學做對了就以后會做了，因為他們還會再忘記！還有我們自己努力了 ，其實學生是看在眼里的，我們關(guān)心他們了，他們是會感覺到的，師生相互理解了，教學成績自然就提高了。

我的發(fā)言到此結(jié)束，肯定有不當?shù)牡胤?，歡迎指導和批評。

【第12篇 五年級試卷分析總結(jié)

五年級試卷分析總結(jié)

五年級試卷分析（一）

本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由縣教育局教研室提供。測試的內(nèi)容為人教版實驗教科書五年級下冊，形式有填空、判斷、選擇、計算、畫一畫和解決實際問題六種形式。

一、試卷體現(xiàn)以下特點：

⑴題量合適，難易恰當。衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題的量是否恰當，難易度是否合適，這張試卷設(shè)計的考試時間是80分鐘，絕大多數(shù)的學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷任務(wù)，這樣利于學生學習水平的全部呈現(xiàn)，符合水平性測試的目的；本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，增加了適量的難題，來考查教與學過程，某種程度上體現(xiàn)了新課程的目標體系。

⑵來自生活，運用生活。《課程標準》認為：“學習素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！贝司碓囶}的大部分數(shù)據(jù)來自于學生熟悉的生活情境，這些數(shù)據(jù)令學生感悟著數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受著學習數(shù)學的價值。

⑶動手操作，發(fā)展能力。數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。此考卷中有相當份量的操作題，在畫畫、想想和算算中考核了學生動手操作的能力，培養(yǎng)了學生的空間想像能力。同時，也是對平時的教與學的過程的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。

⑷有一定的綜合性和靈活性，難易適度，考慮全體，面向中等水平偏下（考慮到城鄉(xiāng)）學生，情景性較強，既考察結(jié)果、又考察過程，堅持“雙基一創(chuàng)”原則，選擇貼近生活實際的問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識（認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，面對實際問題能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決策略，體會數(shù)學在生活中的價值。

當然，本張試卷還存在值得斟酌的地方：

⑴分數(shù)章節(jié)的內(nèi)容偏多，和它相關(guān)的知識占分達到了40%；而本冊教材中的統(tǒng)計內(nèi)容里的折線統(tǒng)計圖卻沒有出現(xiàn)。我個人認為將第六題里第二小題換成相關(guān)折線統(tǒng)計有關(guān)的知識更適中些。

⑵難易和題型的設(shè)置也有不合理的地方。第六題里的第一小題不應(yīng)做為解決問題的形式出現(xiàn)，只能以填空或者選擇的形式出現(xiàn)。在計算時，也應(yīng)只限定本學期的分數(shù)計算內(nèi)容，可以擴展到小數(shù)以及整數(shù)相關(guān)的計算內(nèi)容。

二、學生答卷情況分析：

⑴填空題部分。

填空題部分的內(nèi)容涵蓋了全冊的每一個單元內(nèi)容。本班學生沒有出現(xiàn)集中性的錯誤，多數(shù)是學生不同的原因丟失了分數(shù)。

⑵在正確答案后面的方框里畫“√”部分，第一小題有16個學生出現(xiàn)錯誤，而其它4小題只有4人次出現(xiàn)錯誤。導致第一小題大面積出現(xiàn)錯誤的原因有二，一是這道題我沒有訓練過，二也反應(yīng)我班大多數(shù)學生的理解能力較差，解決實際問題的能力欠佳。

計算題部分。

⑶ 計算題部分分為“直接寫出得數(shù)”和“能簡便計算的要用簡便方法計算”二種題型?！爸苯訉懗龅脭?shù)”的6分里僅只有2個學生分別失去1.5分和1分，全班正確率為99.2%，主要錯在看題不認真?！澳芎啽阌嬎愕囊煤啽惴椒ㄓ嬎恪?6分里有13人失分，其中最高的失去了8分，正確率是93.6%，其中前2小題失分較為嚴重，第一小題主要是學生看題不認真，計算粗心等毛病，不是知識點沒有掌握好。第二小題，許多學生省略了一些計算步驟，老師也不給分或者扣分，對此我有自己的看法，我覺得不應(yīng)該扣分。

⑷選擇題部分第4小題學生中有34人出錯，而其它4小題中僅5人次出現(xiàn)錯誤。造成這一集中錯誤的原因是學生還是不能從根本上理解分數(shù)在什么情況下表示一個比值，什么情況下表示一個具體的數(shù)值。

⑸畫一畫部分。

畫一畫部分的題目有比較的簡單，全班僅一個學生出現(xiàn)失分。解決實際問題部分。

⑹解決問題這部分中第三、四小題失分比較厲害，第三小題許多學生沒有看清是半箱，于是做出來的答案比正確答案少了一半，而這種情況下，閱卷老師也是一分不給，第四小題只要得出的結(jié)論是錯誤，也是一分不給，我認為這都是不合理。其實在解決問題中也看出了學生解題的靈活性不夠，比如最后一題牛奶的凈含量已經(jīng)標在盒子上了，有學生居然還利用求體積的方法來求，居然還說通過計算的肯定要正確些，為什么沒有想到老師講過一個物體的體積一定大于它的容積呢？

取得的成績：

本次測試學生取得了很好的成績，有了很大的進步，不僅由原來的第二名上升至第一名，而且在比原來低于第一名近3分的成績反而高出了3分，這不僅激勵了我班學生學習的斗志更增強了我自己的信心，我深信一分耕耘必有一份收獲。

三、今后教學工作要改進的地方：

⑴培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。態(tài)度決定一切，要學好必須有好的學習態(tài)度，這包括認真聽講、積極發(fā)言和認真作業(yè)等等，而更重要的是學習的習慣，最重要的是學生思維習慣的培養(yǎng)，這才是學生終生受益的。

⑵重視知識理解與形成過程。好多知識的教學要重視“拉長細節(jié)”，使學生們在學習活動對知識的理解深而廣；要多多聆聽學生的聲音，感悟他們的思維的特點，不斷地調(diào)整教學的方法等等；盡量讓學生到手操作，在做中學數(shù)學的效果遠遠大于單純的理解。

⑶密切知識與生活的聯(lián)系。只有將數(shù)學知識和生活密切聯(lián)系起來，才能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的價值。

⑷繼續(xù)打造課堂教學特色。我的課堂教學的追求是“自然和諧真實有效”，今后我還是以次為近期目標，不斷豐富其內(nèi)涵，增強教學的藝術(shù)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力！

五年級試卷分析（二）

一、試卷特點

本次監(jiān)測試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考查的內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。試卷包含五種題型，分別為計算、填空、選擇、畫圖、解決問題，從不同的側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣；尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性；試卷命題還注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、答題典型錯誤及分析

本次監(jiān)測中出現(xiàn)的答題錯誤主要體現(xiàn)在以下幾處：

1、第一題：

“怎樣算簡便就怎樣算”中的0.8+1.2÷0.08，此題許多學生先算加法，再算除法。出現(xiàn)這類錯誤的原因在于此題中“0.8+1.2”正好等于2，學生潛意識里被誤導了，認為這樣算可以簡便。由此可見，簡便計算是一個薄弱環(huán)節(jié)，學生為了簡便，竟然忽視計算的運算順序。

2、第二題：

（1）第3題中“0.06米是1米的幾分之幾，也就是厘米”，主要考查學生對小數(shù)的意義及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解運用情況。學生大多數(shù)錯在第1空，估計是對小數(shù)意義的理解及基礎(chǔ)性聯(lián)系較薄弱。

（2）第6題“省略2984000000億位后面的尾數(shù)是億”，是本冊求小數(shù)近似數(shù)的變式練習。學生審題錯誤較多，誤以為省略億位后面的尾數(shù)就是改寫，直接答為29.84億。

3、第三題：

（1）第1題兩個相同的長方形中各有一個面積為長方形面積的一半的三角形。學生由于觀察到兩個三角形形狀不同，底與高的數(shù)據(jù)題中又未提供，因此多數(shù)學生誤判成“不一樣大”，說明學生對于三角形面積公式的理解及靈活應(yīng)用不熟練。

（2）第3題“0.242424”有學生誤判為“循環(huán)小數(shù)”，可見學生對循環(huán)小數(shù)的概念沒有掌握，沒有完全理解“依次不斷重復出現(xiàn)”的意思。

（3）第4題估算“6.8×8.4”，學生對估算的方法和技巧掌握不熟練，而將6.8看成6，8.4看成8，因此得到估算結(jié)果為48。

4、第四題：

畫圖中出現(xiàn)的錯誤主要是三角形和梯形的畫法。許多學生沒有考慮到底乘高后還要除以二，如三角形部分學生畫的是底4高3。可見學生對圖形面積的理解不夠透徹，只是套用公式計算面積，沒有真正做到學以致用。

5、第五題：

解決實際問題中出現(xiàn)的典型錯誤主要有以下幾類：

（1）計算方面的錯誤：有由于粗心導致的計算出錯，如“450÷6=90”，“980×0.52=50.96”等；還有由于抄錯題目中數(shù)據(jù)而出錯的。

（2）審題出現(xiàn)的錯誤：

①由于數(shù)量關(guān)系分析不夠清楚的，如第1題求“每張凳子的價錢是多少元？”有學生直接用“總共的售價-實驗桌的價錢”得到每張凳子的價錢；

②由于讀題不夠認真仔細的，如第2題有學生將熱水瓶看成電水壺來計算，第4題求“上半年平均每月用水多少噸？”學生直接用上半年的水費80÷12；

③由于題意理解不夠透徹，如第5題在考慮摸球結(jié)果的.可能性中，學生對“從盒子里摸球，摸出后再放進去”這句話沒有完全理解，因此大多數(shù)學生沒有考慮到同種顏色的球可能會重復摸到的情況，只列舉出“紅黃、紅白、黃白”三種情況。

三、試題評價

本次監(jiān)測的試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適中。從試題內(nèi)容來看，計算方面主要以本學期學習的小數(shù)知識為主，考查小數(shù)四則計算的口算、筆算、估算及混合運算的技能，其中還考查了學生能否運用整數(shù)運算性質(zhì)和運算規(guī)律進行靈活簡算的能力；空間與圖形方面則以計算面積和實際操作（即畫圖）為主要形式考查學生對常見的一些平面圖形的面積及面積間的相互關(guān)系的掌握和理解情況；解決問題方面，以考查學生綜合運用所學的小數(shù)四則計算技能和統(tǒng)計與可能性的知識解決生活中的數(shù)學問題。

四、教學建議：

1、教師在教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，轉(zhuǎn)變教學理念，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑，使學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練地對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用。

2、加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。在今后的教學中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中學生答題，審題不認真，計算不細心的過失性失分相當普遍。因此，教師在教學中要加強訓練，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

五年級試卷分析（三）

試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

一、考試情況分析

本次參加考試人數(shù)為30人，總分2361分，其中優(yōu)秀率為26.67%，合格率100%，均分為78.7分。

二、卷面分析

從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。給多音字注音這一題失分較多，以后教學中要加強這方面的訓練，學生對詞語的積累和運用掌握扎實。第二塊，閱讀訓練失分較少，85%的同學完成90%的閱讀，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。這次考試失分較少，由于是命題作文，作文素材雷同，缺少新意，得分平均在20分左右。

三、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，多音字不能正確拼寫，該掌握的修辭手法也容易出錯，失分較多，對歧義句不能準確判斷。

2、閱讀積累方面：

學生理解能力不夠強，學生缺乏對文章整體意思的把握能力，對語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

作文選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。

4.學習習慣：

監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，字跡凌亂。答題時不能認真審題，仔細思考。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。

2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。

4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。

5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。

【第13篇 小學數(shù)學試卷分析總結(jié)

小學數(shù)學試卷分析總結(jié)

小學數(shù)學試卷分析總結(jié)

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領(lǐng)。。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的'重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

【第14篇 小學六年級數(shù)學試卷分析總結(jié)

小學六年級數(shù)學試卷分析總結(jié)

一、命題目的、范圍、及特點。

本次質(zhì)量監(jiān)測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實地反映了我區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量的現(xiàn)狀。 本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性?？傮w來說，大部分試題難易適中，可以說，為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。

二、答題情況。

本次考試，學生能比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算和混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進行一些簡便運算；基本掌握了小學所學的幾何圖形的周長、面積的計算方法，初步建立起了空間觀念；具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。

1、從整體上講，學生對于小學數(shù)學中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在80%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學，學生切實掌握了小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。這符合《小學數(shù)學新課標》要求，達到小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學目標。

2、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達到88.9%,合格率達到95.7%,這在所有考題中是最高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3、學生運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近75%，合格率達到87.9%，而且有許多個得滿分。

三、努力方向：

1.重視知識的形成過程。

傳統(tǒng)教學中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的.答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，長方形的長是3.14厘米，那么這個圓的直徑是1厘米?！钡恼`時出現(xiàn)錯誤，其原因在于學生沒有建立起空間觀念。圓的面積的推導過程沒有理解好望老師們在教學中做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。

2.加強操作能力的培養(yǎng)。

在小學幾何知識的教學中，作圖能力的培養(yǎng)不能忽視。重視操作不僅有利于學生理解和掌握基礎(chǔ)知識，而且對發(fā)展學生的空間觀念有著重要的意義，還能為中學幾何知識的學習奠定基礎(chǔ)。

3.加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。老師們在今后的教學中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。

4.重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。