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【第1篇 2023年上半年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學卷簡答題評卷總結
簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分）
一、題目
19、實驗室配制溶質的質量分數為10%的nacl溶液，經檢驗所得溶液的溶質質量分數偏小。請從實驗操作上分析造成誤差可能的兩點原因。
20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內篇》中描述了許多物質的性質及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該反應的化學方程式，并指出反應類型。
二、分析
19題、是初中的基礎實驗，命題的目的是重在考察學生分析問題進行實驗操作的基本技能和語言表達能力。該題屬于開放性的題目。學生可以從不同角度來進行分析和操作。總的來說，學生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。。
（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。
（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行
（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應來制取。不符合題意，方案不可行。
20題、通過事例考察初中化學最基本的反應和基本反應類型的掌握情況，考察學生化學方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴格的表述。學生容易作答。
三、得分情況
四、學生在答題中良好的表現(xiàn)有
1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。
如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來進行配制的方法，這些思路很好，說明學生思維敏捷，實際應用能力很強，可以活學活用。
2、實際操作能力強
有些學生他們能從不同角度對由操作造成的誤差進行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質和溶劑兩個方面的操作進行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作進行分析。體現(xiàn)出求真務實的科學態(tài)度。
五、存在的問題
1、審題不清
有些學生沒有認真閱讀，不能抓住題中關鍵詞語進行分析和理解。如19題“請從實驗操作上進行分析”的關鍵詞語。題目中強調操作過程和結論。而學生有的在、只分析操作過程沒有談及結論。有的學生只講結論沒有操作過程等還有許多的做答情況。
2、實驗操作不規(guī)范
學生沒有養(yǎng)成良好的化學實驗習慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。
3、邏輯思維混亂，語言不規(guī)范
如量水的質量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學生用生活語言表述化學現(xiàn)象和問題也比較嚴重。
4、錯字、別字現(xiàn)象嚴重
許多學生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應寫成置還反應、等等
六、建議
1、落實實驗基本操作，嚴格實驗操作規(guī)程
教師在思想上高度重視實驗教學，想方設法認真落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領學生開展好學生實驗。(1)嚴格實驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學生良好的實驗意識和實驗習慣。（3）訓練學生熟練做好初三化學的八個基礎實驗。
2、培養(yǎng)學生的良好思維習慣
初中化學教學中，教師應對學生進行學法引導，化學學習是需要方法的?；瘜W教學不僅學習知識，更重要的培養(yǎng)學生的能力，這一點我們責無旁貸。培養(yǎng)學生遵循原則對問題進行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。
3、語言表述科學、準確
學生在表述中老師要強化用化學專業(yè)用語進行描述。訓練學生的表述盡量規(guī)范科學。
4、糾正錯別字
老師在平時的教學中認真注意及時糾正學生書寫的錯別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時糾正對學生的化學學習造成嚴重的影響。
以上是本人對簡答題閱卷工作的簡短小結，不足之處敬請批評指正。
大學的光陰一晃而過，轉眼間，我們都即將告別母校揮別多年的學生生涯走上人生另一征程了。時光不留情面地流，沒有絲毫的痕跡?？偨Y在大學4年來的表現(xiàn)，有得也有失。但的是讓我學會了將來如何更快、更穩(wěn)的走向社會、走向自己的下一段人生。...
醫(yī)學三年是我一生的重要階段，是學習專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入醫(yī)學校門口的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。思想上。
__年即將過去，我來單位已有六個多月，這是我從學校畢業(yè)第一次踏上工作崗位。作為一名新員工，非常感謝單位提供給我一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質和才能。
隨著我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，電視教育節(jié)目的制作以及計算機網絡教學軟件的開發(fā)越來越受到重視。我于__年考取了現(xiàn)代遠程教育節(jié)目制作這一專業(yè)。時光飛逝，三年的大專學習即將結束。
轉眼大學四年的生活就要結束了，走在校園里看著熟悉的財經樓、大學生廣場、籃球場、圖書館，不到一個月就要離開這個熟悉的環(huán)境，此時的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。畢業(yè)，在我看來，是一種解脫，但同時更是一種折磨。
實習生畢業(yè)總結：在黑暗中尋找光明轉眼間，參加青年實習生小額基金項目將近一年，馬上就要畢業(yè)了，在這一年的工作中我學到了不少在社會上學不到的知識和經驗。
__年__月至_月兩個月期間，我在濟南領先數控有限公司車間操作崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。
畢業(yè)歡送晚會年度總結致辭尊敬的各位領導老師，親愛的同學們： 大家晚上好！ 我是__學院計算機與電氣信息工程系__自動化的班長。在此，我謹代表__自動化班向出席晚會的領導、老師們表示熱烈的歡迎，向一貫以來關心、支持我們班的系領導、...
【第2篇 2023年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學卷簡答題評卷總結范文
簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分）
一、題目
19、實驗室配制溶質的質量分數為10%的nacl溶液，經檢驗所得溶液的溶質質量分數偏小。請從實驗操作上分析造成誤差可能的兩點原因。
20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內篇》中描述了許多物質的性質及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該反應的化學方程式，并指出反應類型。
二、分析
19題、是初中的基礎實驗，命題的目的是重在考察學生分析問題進行實驗操作的基本技能和語言表達能力。該題屬于開放性的題目。學生可以從不同角度來進行分析和操作?？偟膩碚f，學生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。。
（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。
（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行
（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應來制取。不符合題意，方案不可行。
20題、通過事例考察初中化學最基本的反應和基本反應類型的掌握情況，考察學生化學方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴格的表述。學生容易作答。
三、得分情況
四、學生在答題中良好的表現(xiàn)有
1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。
如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來進行配制的方法，這些思路很好，說明學生思維敏捷，實際應用能力很強，可以活學活用。
2、實際操作能力強
有些學生他們能從不同角度對由操作造成的誤差進行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質和溶劑兩個方面的操作進行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作進行分析。體現(xiàn)出求真務實的科學態(tài)度。
五、存在的問題
1、審題不清
有些學生沒有認真閱讀，不能抓住題中關鍵詞語進行分析和理解。如19題“請從實驗操作上進行分析”的關鍵詞語。題目中強調操作過程和結論。而學生有的在、只分析操作過程沒有談及結論。有的學生只講結論沒有操作過程等還有許多的做答情況。
2、實驗操作不規(guī)范
學生沒有養(yǎng)成良好的化學實驗習慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。
3、邏輯思維混亂，語言不規(guī)范
如量水的質量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學生用生活語言表述化學現(xiàn)象和問題也比較嚴重。
4、錯字、別字現(xiàn)象嚴重
許多學生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應寫成置還反應、等等
六、建議
1、落實實驗基本操作，嚴格實驗操作規(guī)程
教師在思想上高度重視實驗教學，想方設法認真落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領學生開展好學生實驗。(1)嚴格實驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學生良好的實驗意識和實驗習慣。（3）訓練學生熟練做好初三化學的八個基礎實驗。
2、培養(yǎng)學生的良好思維習慣
初中化學教學中，教師應對學生進行學法引導，化學學習是需要方法的。化學教學不僅學習知識，更重要的培養(yǎng)學生的能力，這一點我們責無旁貸。培養(yǎng)學生遵循原則對問題進行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。
3、語言表述科學、準確
學生在表述中老師要強化用化學專業(yè)用語進行描述。訓練學生的表述盡量規(guī)范科學。
4、糾正錯別字
老師在平時的教學中認真注意及時糾正學生書寫的錯別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時糾正對學生的化學學習造成嚴重的影響。
以上是本人對簡答題閱卷工作的簡短小結，不足之處敬請批評指正。
【第3篇 高考文綜簡答題的答題三步驟總結
高考文綜簡答題的答題三步驟總結
1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。
2、審題是解答簡答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所簡，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：
考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要簡什么，要你回答什么，能不能對試題進行深入地發(fā)掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：
第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史簡答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語(也叫中心項)、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整準確把握題意。
第二，深入發(fā)掘題意，突破重點難點。
第三，審題型。審題時還應判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史簡答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式簡答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾簡，那就要注意這幾簡是否屬于同一題型。因為一道有幾簡的試題，不同簡屬于不同題型的情況并不鮮見。
第四，審求答重點。試題的簡法，提簡的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利于詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。
3、答案規(guī)范化。
第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答簡題最基本的要求。史是指具體時間、地點、人物和事件;論是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料(史實)和觀點相統(tǒng)一。敘述史實是答題的基礎，好比畫龍簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如點晴。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史簡答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史簡題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題要點化。當試題涉及到很多時，答案的'每個要點就要簡明扼要;試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。
第四，文字準確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什么。有些考生采用多答戰(zhàn)術，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去揀破爛兒。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字準確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到段落化、要點化、條理化、序號化，以求層次清楚，使人一目了然。
在打好基礎的前提下，發(fā)揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發(fā)揮出來，取得好的成績。
