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【第1篇 高三語文考試分析總結
高三語文考試分析總結
通過考試可以看出一個學生現(xiàn)階段的一個學習結果，通過考試可以看出學生很多的問題，發(fā)現(xiàn)問題要解決問題，下面是小編精心收集的高三語文考試分析總結，希望能對你有所幫助。
高三語文考試分析總結
一、試題分析
（一）試卷結構
高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運動的描述 勻速直線運動 和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個實驗題，共18分；4個計算題，共42分。
（二）命題指導思想
高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導，依據(jù)物理學科新課程《課程標準》《考試大綱》《考試說明》，結合高三一輪復習的基本任務和特點，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在注重考查學科核心知識的同時，突出考查考綱要求的基本能力，重視學生科學素養(yǎng)的考查。知識考查注重基礎、注重常規(guī)、不過多涉及綜合性較強的問題、不過多涉及思維量較大的問題。
（三）試題特點
1.注重基礎知識,突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個題目都有其考查的能力點。
2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。
3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現(xiàn)學科基本要求。試題涉及的物理模型有：質(zhì)點、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設法等。
4.呈現(xiàn)新情境、開放性試題，考查學生解決實際問題的綜合能力。這些題目對學生的綜合能力有一定的要求。
二、試卷分析
（一）答卷情況統(tǒng)計（ⅱ卷答卷情況為抽樣統(tǒng)計）
第一卷平均分23.62 第二卷抽樣平均25.93 分，
整卷平均分49.55，具體情況如下：
（二）試題及答題情況分析
1．說明本題主要考查學生對物理學史的掌握問題。學生答題情況良好。
2．說明本題主要考查查疊放物體的摩擦力問題。少數(shù)學生不熟悉。
3．說明本題主要考的加速度的計算問題
4．說明本題考查的知識有力的合成，矢量問題的加減沒有熟練掌握。
5．說明本題主要考查了學生的`推理能力。學生答題情況良好。
6．說明本題主要考查了牛頓第二定律。
7．說明本題主要考查了加速度的計算，學生出錯可能是理解不透徹。
8．說明本題主要考查了漸變力的分析。考察了學生的理解能力和簡單推理能力。
9．說明本題主要考查了追及問題，有三次相遇機會是本題答錯的主要原因。
10．說明本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力?？疾榱藢W生的推理能力。學生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數(shù)學生有知識漏洞。
11．說明本題主要考查了自落體運動，重力加速度的求解問題。
12．說明本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學生的的處理圖像問題的能力差。
13．說明本題屬于運動性的題目，具體還是需要一定的技巧。
14．說明本題應該分段求解，吧時間單加起來。。
15. 說明力的分析，正交分解
16．說明本題是一道力學試題，涉及力和運動的關系、漸變力的考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學生的理解能力和應用能力。
學生答題存在主要問題：
（1）解題速度跟不上，未來得及做這個題；
（2）解題習慣不好，第1、3問不畫受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；
（3）常規(guī)知識未掌握，物塊恰能到達最高點的臨界速度不知道；
（4）綜合分析能力不強，解決不了較復雜、對思維要求較高的題目。
（三）答卷中暴露出學生存在的問題
1.基礎知識掌握不扎實 ?；靖拍钫莆詹粶蚀_，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學生存在的問題。
2.常見題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規(guī)題型，但是學生做的并不理想，有部分學生連第一個計算題還不會做。
3.常規(guī)方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學生出錯，說明了整體法和隔離法這部分學生還沒有很好的掌握。
4.未養(yǎng)成良好的解題習慣。還有不少學生，遇到力學問題不畫受力分析圖；解運動學題目不畫情景草圖；做磁場題要么不做圖、要么不規(guī)范作圖，結果與正確答案失之交臂。
5.審題能力有待于進一步提高，解題熟練度需增強。比如,有的學生看見15題的5個點，就把計數(shù)點當做計時點，稀里糊涂就把題做錯了。還有的學生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經(jīng)考試結束了，熟練度影響了解題速度。
6.解題缺乏規(guī)范性 。試卷中有的學生題目結果還是運算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字說明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；有計算題答案寫出邊框、寫錯位置的；有用藍色筆答二卷的等等。
三、教學建議
1. 認真學習《考試大綱》、《考試說明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試說明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學年的變化，從而更準確的把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說明》的變化，一定會體現(xiàn)在高考試卷上，細節(jié)決定成敗，這一點應該會更重要。
2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識年年考，主干知識重點考，主干知識反復考，主干知識的重要性顯而易見。那么怎樣抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識中基本題型的解題思路、步驟通過訓練要求學生熟練掌握；主干知識涉及的物理方法依托題目，做為基本知識點幫助學生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識就可以很好的掌握。
3.注重實效，專題突破。課堂教學必須注重效果，一節(jié)課幫助學生弄清楚幾個、甚至是一個問題，都比講了很多，不求甚解強得多。這就要求每一節(jié)課都要挑選最重要的問題專題
突破、重點突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問題真正講明白，當然挑選的問題應該是學生掌握不好的、有價值的，如：物理方法、物理模型、典型問題等。切記，一節(jié)課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，所有問題都是淺嘗輒止，結果只能是出力不討好。
4．注重學生的反思、總結，提高練習質(zhì)量，增強教學效果。解題是理解概念、掌握規(guī)律的重要途徑，學物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學生養(yǎng)成解后反思的好習慣。即：經(jīng)過解題對相關概念、規(guī)律的理解有哪些新的認識，對有關方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問題可以有哪些變化的情況？自己的學習還存在哪些問題？等等。通過反思、總結，讓學生學會分析物理情境、建立物理模型并轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的思路方法，增強學科內(nèi)基礎知識和基本方法的橫向聯(lián)系。
5．進行規(guī)范化訓練，減少不規(guī)范失分。備戰(zhàn)高考需要注重效果，教師要幫助學生抓最容易抓住的方面，那么規(guī)范化訓練就是其中重要的一個方面。增強規(guī)范性，可以讓學生會做的題得滿分，改變以往會做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規(guī)范解題的基本要求，展現(xiàn)規(guī)范解題過程給學生做榜樣，展示學生規(guī)范解題的過程、不規(guī)范解題的過程（并指出問題所在）、經(jīng)常在教室張貼欄張貼練習題規(guī)范解題過程、個別輔導等等。
【第2篇 高三語文考試工作總結范文900字
一、一輪復習的經(jīng)驗和教訓
1、加強了集體備課，充分發(fā)揮群體智慧，打群體戰(zhàn)，取長補短，爭創(chuàng)優(yōu)異成績
2、研究考綱，作為復習的前進方向，增強復習的針對性和有效性。 3、緊扣教材，采用聽寫、默寫、上黑板展示，齊讀齊背等活動方式，以求知識的落實，厚積薄發(fā)，能夠讓學生做到舉一反三。
4、研究高考試題，把握命題脈絡，從中發(fā)掘出高考命題的熱點、重點、難點。
5、學生答題時規(guī)范意識進一步強化，書寫規(guī)范。
6、在高考信息的收集方面做的還不夠好，與外界交流尚有欠缺，需要充分利用網(wǎng)絡資源，開拓視野，加強溝通和交流。 二、二輪復習的計劃和打算
1、進一步加強學生誦讀能力的培養(yǎng)，以讀促寫，以讀促練。 2、落實好集體大備和一日一備，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，讓每一位教師都參與其中，發(fā)揮每一位教師的積極性和主動性。 3、抓好每周一次的聽評課活動。在授課過程中，教師要善于創(chuàng)設具體教學情景，處理好生成與預設的關系，發(fā)揮語文的情感熏陶作用，真正上出語文課的'語文味'。要抓住激趣時機和關鍵問題，組織有效的小組合作學習和交流討論，讓課堂真正成為提高學習效率，培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力的主陣地。 4、抓好學案編制以及練習和測試題的批改。
5、加強寫作教學，全面培養(yǎng)學生的寫作能力。要強化寫作訓練的序列性、計劃性，避免隨意性。下學期重點是議論文，要著重訓練議論文體的基本結構形式、論證方法等。要將訓練和學生自由寫作相
結合。每周安排一次自由寫作訓練，可重在片段訓練;每兩周安排一次作文(大作文)訓練。在批閱方式上，既可教師批閱、也可學生自批或互批。要重視學生的自我修改，將修改當成提高寫作能力的重要途徑??
6、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。指導學生建立日(周)記本、讀書筆記本，養(yǎng)成善于觀察思考、主動積累總結、勤于動筆的習慣。在日常語文活動中師生要用普通話進行交流，養(yǎng)成說普通話的習慣。
7、加強閱讀教學，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。為全面提高學生的閱讀能力，要講讀與自讀相結合，精讀與泛讀相結合。要以每個模塊中的必讀篇目為'核心層'，進行精讀，精講和精練;篩選'讀本'中的精粹篇目及教材中的自讀篇目，以之為'緊密層'，在教師的指導下學生進行自主學習。
三、新考試說明的變化及應對措施
1、與____年相比，____年語文考試的'能力要求'、'考試內(nèi)容'、'考試的形式和試卷結構'在文字的表述上幾乎沒有什么變化，考點保持了與往年的一致性，可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性，這對于廣大的考生和一線的教師來說是一件好事，也可說是吃了一顆定心丸。 2、在正確使用詞語方面，去年高考增加了一個近義詞和成語、熟語共同考查的題目，側(cè)重的是對詞語和成語的考查。這是否說明熟語的運用應該納入備考的視野?
3、在語言文字運用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對語文教材的挖掘和擴展運用。____年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對漢字的解讀，這體現(xiàn)了語文備考的文本意識。
4、在古詩文閱讀上，文體由人物傳記慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋飩饔浥c議論說理文兼顧。在文學類閱讀方面，題材上古代小說變化為現(xiàn)代小說，散文更側(cè)重了敘事寫人。在實用類文本方面，延續(xù)了人物傳記和科普文閱讀，人物傳記的文體沒變，但是文學性增強;
應對措施：第一，要注重語文基礎知識的積累與訓練，復習內(nèi)容以生活中常見、常用、易錯、規(guī)范的語料為主，基礎知識的復習應滲透到每一天的語文復習中。
第二，語言運用題目傳統(tǒng)題型仍占主導，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存，試題往往透視社會熱點，貼近學生生活，注重文化內(nèi)涵，凸顯地方特色，復習關注各種題型的同時注意語言表達的質(zhì)量。
第三，寫作方面，注意素材的積累。要關注社會，關注生活，關注自我，注重自我認知與精神建構。感情真摯，材料豐富新穎，寫作視角獨特往往易構成文章的亮點。在平時的訓練中可適當做些審題立意、列提綱、錘煉語言等方面的集中訓練。
【第3篇 高三語文考試總結反思
高三語文考試總結反思
高三語文考試總結反思
這次月考成績是敗的一敗涂地啊，簡直不知道用啥說了。
都沒考好，語文這回竟然考了個我歷史中的最低分。
反思：
如果我失敗了怎么辦？我應該先認真反思是：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自 己?？纯聪胍裁?，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
唉！原因：
1、古詩文沒背過，代價慘重
2、學會過的文言文沒好好復習，還有老師講過的題沒去記，導致?lián)p分嚴重
3、做題時沒好好思考，做題沒經(jīng)過大腦反復思考
其實，我呀，就是平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對；準備不充分；沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。
從今以后我要課內(nèi)重視聽講，課后及時復習；養(yǎng)成良好的解題習慣；調(diào)整心態(tài)，正確對待考試；多看書增加閱讀量，提高作文水平；勤快點。
我應把主要精力放在學習上，不能老胡思亂想。
所以，我決定平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
我應該再接再厲，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽媽！
高三語文考試總結反思
多數(shù)高三學生都參加了月考，正是這一次小小的考試，打亂了很多學生復習節(jié)奏，這幾天也見了一些學生和家長，從和他們的交流來看，多數(shù)人對月考成績非常重視。因此很多學生整個假期都想著月考的事情，有的期待，更多是心里沒有底氣。那我們應該以什么樣的視覺來看待月考成績呢?考試對高三的學生來說，可以說是家常便飯，但是國慶前后的這次月考，在一定程度上反映了學生進入高三以來的學習情況。因此需要我們慎重的總結，因為后面還有很長的路要走。
一、考試最終目的是自我完善。
這個道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實中多數(shù)學生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。
1.建立高考備考日志
一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：
(1)隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?
有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、、、、、、那么你是哪樣的心態(tài)?每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。
(2)考試時，你對各科試卷的感覺如何?
幾乎每個人都有自己相對優(yōu)勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分數(shù)，那么考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現(xiàn)的一些不足?所以說不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那么在考試之后就應該把這些認識記錄下來，看看在接下來的復習中，你能發(fā)現(xiàn)些什么?
(3)考試結束后，你感覺如何?
考試結束之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試?如果沒有忘記，那么你最擔心的是什么?為什么會擔心?如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數(shù)，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想....
(4)拿到分數(shù)時，你的感覺如何?
拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數(shù)是命根子，在現(xiàn)實中往往有一些人拿到分數(shù)的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數(shù)之后，你應該記錄下你的感覺。
(5)在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助?你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮?
這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，并且沒有從自己實際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。
(6)對下一次考試有什么期待?
很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現(xiàn)哪些錯誤，同時在現(xiàn)實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現(xiàn)。那么你對下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。
2.對復習策略進行必要的調(diào)整：
每周都會有很多人@我，多數(shù)人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的.方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。
(1)認識上的改變
進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此;有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現(xiàn)實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。
(2)想法上的改變
先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。
(3)做法上的改變
不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學生會問，如何調(diào)整?現(xiàn)實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數(shù)學怎么學?英語怎么學?等等，其實他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學或者英語不好是一種現(xiàn)實中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的?你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內(nèi)努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。
關于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細的敘述。
二、月考試卷有自身的不足：
任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對一份試卷的評價，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配?是否與你存在的實際問題相匹配?是否與某個階段的知識內(nèi)容等方面匹配?所以說，月考成績決定不了學生的未來，原因如下：
1.月考是階段性的考試，知識點涵蓋面不廣。
不少學生在高三開學就考一次試，但是有的學校，開學考試只是對暑假作業(yè)做檢測，如果哪個學生暑假作業(yè)沒有完成，直接導致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學考稍微完善一些，但是知識點覆蓋面較小，從側(cè)面講離綜合性的考試還有很大差距。
2.月考試卷題型、試題質(zhì)量有一定的局限性。
我已經(jīng)分析過一些學生的月考試卷，試卷中的題型設置不一定合理，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配。因為本身就是一次檢測而已，一般都是由學校命題，沒有聯(lián)考，沒有一些學校聯(lián)合起來統(tǒng)一命題，無論是命題人數(shù)，還是命題時間都與統(tǒng)一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。
當然各地教學情況不同，月考出發(fā)點也不盡相同，如果我們要總結，還是把問題放在主觀方面上。
如果說非得給月考附加一個意義的話，那么可以說月考雖然只是一次檢測，但也是學生們一次自我完善的機會，也是一次嶄新的開始。
