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讀書會(huì)總結(jié)(九篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-29 10:16:02 查看人數(shù):12

讀書會(huì)總結(jié)

【第1篇 qbq讀書會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文

今天很高興得迎來(lái)了frank,在南京河海大學(xué)江寧校區(qū)給南京的碩市生們做了一堂精彩的講座。

讀書會(huì)在frank輕松愉快的聊天式的氣氛開始,首先f(wàn)rank介紹了藍(lán)海戰(zhàn)略,藍(lán)海的挖掘主要靠創(chuàng)新,藍(lán)海戰(zhàn)略的圖表分析和戰(zhàn)略舉例。

因?yàn)楹枚嗤瑢W(xué)下午有課,所以人數(shù)在下午4點(diǎn)的時(shí)候最多,所以frank就根據(jù)人數(shù)的到場(chǎng)情況,調(diào)整了講座的內(nèi)容的順序。照顧到大部分同學(xué)能聽到qbq的精彩片斷,藍(lán)海戰(zhàn)略后,我們進(jìn)行了“你好嗎”的破冰游戲。所有進(jìn)場(chǎng)的人,每個(gè)人發(fā)張lomo,上面寫上學(xué)校姓名,然后集中到一個(gè)抽獎(jiǎng)箱里,每個(gè)人抽一張,抽到自己的放進(jìn)去重新抽,然后找到你抽的人,進(jìn)行面對(duì)面的幾分鐘的交流,然后回到自己的座位上,拿出一張紙,frank問(wèn)問(wèn)題,在紙上寫下問(wèn)題的答案。并交由抽到的同學(xué)進(jìn)行打分,最后積分最高的人,可以得到frank的qbq簽名書一本。

然后又進(jìn)行了“情感病毒”,讓大家了解心情是可以被傳染的,

由于教室空地少,大家就到教室外面圍成一個(gè)圓圈,frank讓大家面向圈外閉上眼睛,frank在圈內(nèi)輕拍4位同學(xué)背部,指定其為不安病毒,然后讓大家打開眼睛,回到教室,請(qǐng)大家分別找人聊天。不安病毒要不安地頻繁眨眼,將不安的情緒傳染給另外3人。這4位同學(xué)感受到了不安的情緒后,分別再將不安的情緒傳染給另外3人。5分鐘以后,讓我們都坐下來(lái),猜測(cè)那個(gè)同學(xué)是不安病毒。然后重復(fù)做了一次快樂(lè)病毒的傳染,結(jié)果大家猜了半天,竟然這次frank沒(méi)有指定快樂(lè)病毒。我們確實(shí)感受到了,快樂(lè)的傳染不需要理由,快樂(lè)的魅力不可阻擋。

然后是團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)間,每組十個(gè)人,各領(lǐng)一張紙條,上面有不同的信息,然后開始一起討論,最終確定所有的信息描述的木塊的體積。大家最終都沒(méi)有把結(jié)果算出來(lái),原來(lái)這個(gè)游戲不是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題,而是啟蒙你思考和鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的游戲。

晚上的課程更加豐富,frank一共介紹了以下幾個(gè)內(nèi)容:

1、做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍僬f(shuō)些抱怨別人的話,錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生的時(shí)候不要去追究責(zé)任,而是想辦法彌補(bǔ)。抱怨多了,肯定是自己有問(wèn)題。

2、qbq的指導(dǎo)原則,把焦點(diǎn)放在行動(dòng)上,多問(wèn)一些好的問(wèn)題,用什么該如何來(lái)問(wèn)問(wèn)題。

3、擴(kuò)充個(gè)人的影響力范圍,把力氣和精神用在力所能及的事情上

4、qbq語(yǔ)錄,主人精神、有創(chuàng)意、個(gè)人擔(dān)當(dāng)。

5、態(tài)度決定一切,等方面的知識(shí),重點(diǎn)講了qbq的五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)、創(chuàng)意、服務(wù)、信任。

frank時(shí)刻不忘崇本務(wù)實(shí),多次講到崇本務(wù)實(shí)和常山蛇,也多次提到自己的太太和兒子,其幽默風(fēng)趣的臺(tái)風(fēng),引得我們陣陣的笑聲。

因?yàn)樽詈髠€(gè)人積分沒(méi)分出唯一的勝出者,所以又請(qǐng)積分100的同學(xué)上去做了個(gè)小游戲,大家圍成個(gè)圈,frank站在中間。聽到“人”字就把左手放下右手打下去,動(dòng)作錯(cuò)的和被打倒的都要被淘汰,最終南航的敖君同學(xué)成為了今天唯一的幸運(yùn)兒,得到了frank的書。

最后,雖然時(shí)間已經(jīng)9點(diǎn)了,但是大家還意猶未盡,frank說(shuō)結(jié)束大家都不愿意,就最后作了性格測(cè)試。讀書會(huì)也是在一陣陣的笑聲中劃上了句號(hào)。

離開學(xué)校時(shí),frank不斷地回頭再看一眼河海大學(xué),說(shuō)下次來(lái)就不知什么時(shí)候了,我們也真誠(chéng)的期待frank的再次到來(lái)…

幾個(gè)小時(shí)雖然很快過(guò)去了,但是相信會(huì)引起我們永久的思考…

總結(jié)一下這次活動(dòng),失誤有很多,地點(diǎn)沒(méi)選好,太偏僻,導(dǎo)致合肥的同學(xué)沒(méi)能當(dāng)晚就回去。對(duì)合肥同學(xué)的安排不夠周到,沒(méi)考慮到很多隱患的問(wèn)題。讀書會(huì)的時(shí)間因?yàn)槲覀€(gè)人疏忽,使的原本從13:00開始到21:00結(jié)束的完整的內(nèi)容,必須縮減一部分,是我的失誤導(dǎo)致了全體碩市生的損失!總體來(lái)說(shuō)主要的責(zé)任是我這個(gè)核心的職責(zé)沒(méi)全面履行好,相信通過(guò)這次活動(dòng),可以讓我更成熟,對(duì)團(tuán)隊(duì)工作有了新的思考。也十分感謝周恒gg對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)的關(guān)心和指導(dǎo),一直在背后監(jiān)督我們成長(zhǎng)!

再次感謝frank的到來(lái)!

【第2篇 班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)總結(jié)怎么寫

“讀書貴神韻,無(wú)事守章句?!遍喿x能力在語(yǔ)文能力中占據(jù)著核心的位置,讓我們的每一個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀,在不斷的研究探索中,我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用,營(yíng)造書香班級(jí),可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。積極舉辦班級(jí)讀書會(huì),讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事,一件快樂(lè)的事,一件幸福的事,一件品嘗成功的事。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè),根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。

一、教師,用書香潤(rùn)澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺(jué)是什么樣的呢?梅子涵老師說(shuō):“我們一起想象那林子和蔥蘢,想象著詩(shī)意的風(fēng)兒很輕柔地從童年的臉上吹過(guò)去,童年心里就蔥蘢了”。哦,念書給孩子聽,是在心里種下閱讀的種子,就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一個(gè)充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性,我總感覺(jué)肩頭沉甸甸的。我們教師,作為班級(jí)讀書會(huì)的組織者和,個(gè)人素質(zhì)、愛(ài)心和精力的投入,決定了讀書活動(dòng)的持久性和成敗。熱愛(ài)閱讀的班主任,才會(huì)不斷充實(shí)閱讀資源,愿意與孩子們共同成長(zhǎng),一起在書的海洋中盡情遨游,提升讀書會(huì)豐富的內(nèi)涵?!胺彩情_頭難”,剛開始的時(shí)候,我是嘗試著在班級(jí)開展讀書活動(dòng),苦于身邊無(wú)人手把手地指導(dǎo),自己只能邊實(shí)踐邊摸索,摸著石頭過(guò)河的過(guò)程是艱辛而盲目的。終于有一天,我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。走進(jìn)字里行間,那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄,純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀,讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀,像看云那樣帶學(xué)生潛心閱讀!于是,去書店、上網(wǎng)郵購(gòu),我到處尋找看云的書籍:《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級(jí)》、1——6年級(jí)的《日有所誦》、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導(dǎo)叢書》、《班級(jí)讀書會(huì)abc》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》…….一本本好書陸續(xù)來(lái)到了我的身旁,成了我書架上的新寵。閑暇之余,常隨心所欲翻看一番,讓我有了一份心靈的愉悅,一種回味的感動(dòng),一方思緒的晴空,一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實(shí)用,有具體的讀書會(huì)教案,有健全班級(jí)讀書會(huì)的各種好做法,就像身邊有了做指導(dǎo)。

二、了解,從閱讀童書開始

怎樣才能走進(jìn)孩子們純凈的心靈天空?作為班級(jí)讀書會(huì)的引領(lǐng)者,我們應(yīng)該在把一本書推薦給學(xué)生之前,自己一定要讀一讀,不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!笔堑?,生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書籍,就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。學(xué)生的成長(zhǎng)之旅不能缺乏書籍的滋潤(rùn),教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書籍,童書更是不可缺乏。走進(jìn)一本本有趣的童書,我們自己應(yīng)該先走進(jìn)文本,與作者直接對(duì)話:從書名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢?作者有什么背景?想一想,閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里?預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較喜愛(ài)?原因是什么呢?孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題?讀書會(huì)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?除此之外,我們還應(yīng)該對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思考,以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖……就這樣,我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼?!贰ⅰ侗勘控i》……讀著這本本好書,浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來(lái)的遐想之中,在這里,有靜水流香的溫馨,有流水潺潺的叮咚,有曾經(jīng)滄海的苦澀,更有雨后彩虹的驚喜!走在回歸本真的閱讀童書之路上,我感覺(jué)自己年輕了,純凈了,更懂得孩子的心了,越來(lái)越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動(dòng)之音了。

三、活動(dòng),讓班級(jí)成為“巴學(xué)園”

“孩子們,這里擺著的書,誰(shuí)都可以讀,讀哪一本都可以。只要喜歡,什么時(shí)候來(lái)都可以。如果你的家里有什么好書,希望大家都讀一讀的話,老師非常歡迎你拿來(lái)給同學(xué)們看??偠灾?,請(qǐng)你們多多的讀書!”《窗邊的小豆豆》里,小林校長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動(dòng),我想,孩子們之所以喜歡巴學(xué)園,這方面也是重要的一個(gè)原因吧!那么,如何讓班級(jí)讀書會(huì)成為愛(ài)讀書的孩子們的“巴學(xué)園”呢?我號(hào)召小書友們共同建立了班級(jí)圖書柜?!氨娙耸安窕鹧娓摺保擅總€(gè)學(xué)生提供一到兩本書,既方便了自己課余閱讀,又可以和同學(xué)互通有無(wú)。雖然是班級(jí)自己的圖書,但有專人負(fù)責(zé),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣,明白書是用錢買來(lái)的,每一本都要珍惜愛(ài)護(hù)好。接著,為了幫助孩子們從小樹立藏書意識(shí),讓讀書成為一種生活,我利用家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交流等方式,倡導(dǎo)家長(zhǎng)朋友積極為孩子建立家庭書架,讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

【第3篇 二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告

二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告

書,是一泓清澈的溪水,是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于人的人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告一

本學(xué)期,為了營(yíng)造好的讀書氛圍,配合好學(xué)?!皶銤M校園”的活動(dòng),讓更多的學(xué)生去多讀書、好讀書、讀好書,讓我們的統(tǒng)小成為書香校園。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化讀寫能力,提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用,結(jié)合學(xué)生整體綜合素質(zhì)情況,特總結(jié)如下:

一、強(qiáng)化活動(dòng)宗旨

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定,本年級(jí)段的閱讀宗旨是:能夠理解文章的大概內(nèi)容;能夠利用工具書理解文章中生澀詞語(yǔ)的意思;能夠找出描寫比較優(yōu)美的語(yǔ)言,積累并嘗試應(yīng)用;能夠?qū)ξ闹械娜宋铮瑪⑹龅氖虑檫M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、讓讀書成為習(xí)慣

1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

利用好每周的讀書課,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,知道進(jìn)閱覽室借書、看書的常識(shí)做法,無(wú)論課內(nèi)還是課外閱讀中遇到好的詞句,及時(shí)地摘抄。針對(duì)一些課文中優(yōu)美的詞句,老師適時(shí)地引導(dǎo)記憶,為在自己今后的寫作當(dāng)中,能夠熟練地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

2、營(yíng)造讀書氛圍

讓班上的墻壁、黑板、書櫥能夠說(shuō)話,飄著濃郁的書香,開放班級(jí)讀書角,學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地看書,也可以借回家看,達(dá)到交流閱讀,資源共享。本學(xué)期在背誦故事文的基礎(chǔ)上,走近安徒生。安徒生的童話,充滿了幻想和神奇,鼓勵(lì)孩子們多讀,多想,了解安徒生。同時(shí)老師和學(xué)生共同閱讀,多交流,共同提高,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),逐步提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí),還要教給學(xué)生各種讀書的方法,像略讀、精讀、瀏覽等。用老師的讀書風(fēng)格去影響學(xué)生,用老師的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生,用好學(xué)生帶動(dòng)一般和差的學(xué)生。

班級(jí)學(xué)生必讀書目:《百讀》《一周一詩(shī)一聯(lián)》班級(jí)學(xué)生選讀書目:《經(jīng)典成語(yǔ)故事》、《寓言故事》、《三國(guó)演義》、《雷鋒的故事》

3、教給學(xué)生閱讀和背誦的方法

在閱讀前給他們列出自讀提綱:比如

(1)看見了題目你想到些什么?

(2)讀后你知道了什么?還想知道些什么?

(3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?并且讀過(guò)后要做簡(jiǎn)單的摘抄好詞佳句的讀書筆記。

(4)每天閱讀課讓學(xué)生閱讀《百讀》,閱讀課讓學(xué)生在教室閱讀自讀本。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生好書要相互交換看,好書共分享,換一本書,交一個(gè)朋友。

(6)定期開展評(píng)書活動(dòng),分享讀書心得,并把讀書心得放在書瓶里面進(jìn)行交流和分享。

4、注重讀書評(píng)價(jià)的多元化

每月進(jìn)行一次讀書評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容包括每天讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,包括讀書的數(shù)量,也包括讀書的質(zhì)量(在這一個(gè)月中舉行的各種讀書活動(dòng)中的表現(xiàn)),評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué),頒發(fā)證書,進(jìn)行表?yè)P(yáng),以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。這學(xué)期我們還進(jìn)行一次閱讀考級(jí),并頒發(fā)證書“書香小少年”。

依據(jù)閱讀考級(jí)綜合評(píng)價(jià)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用師評(píng)、自評(píng)與同學(xué)互評(píng)于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)出“讀書愛(ài)好者”、“讀書小能手”“讀書大王”,評(píng)價(jià)始終要有頭有尾,讓學(xué)生感受到:只要努力認(rèn)真對(duì)待,就會(huì)有收獲。從而激發(fā)起學(xué)生讀書的內(nèi)在動(dòng)力,讓書成為孩子最好的伙伴。

二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告二

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍,博覽群書的好習(xí)慣,并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,獲取真知,樹立理想。我們班積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”的號(hào)召,開展了長(zhǎng)期、系統(tǒng)的讀書活動(dòng),營(yíng)造出濃濃的讀書氛圍。在我們不懈地努力下,在“大閱讀”這塊熱土上,我們獲得了一定的收獲。

一、制定班級(jí)讀書計(jì)劃,保證讀書活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字量還不太多,理解能力不強(qiáng),如何培養(yǎng)孩子讀書興趣?如何引導(dǎo)孩子讀書?對(duì)于拼音基礎(chǔ)太差的學(xué)生怎么辦?針對(duì)這一系列的難題,我們?cè)鷮?shí)實(shí)定好班級(jí)讀書計(jì)劃。

二、建立班級(jí)圖書角

在班主任的號(hào)召下,動(dòng)員家長(zhǎng)朋友給孩子們捐獻(xiàn)書架,再動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種書籍,并能主動(dòng)地介紹給其他同學(xué)。讀書活動(dòng)中,班級(jí)建立起班級(jí)圖書柜,書由學(xué)生自愿捐獻(xiàn),建立制度,完善管理,培養(yǎng)圖書小管家,每天整理圖書角。學(xué)生每天都會(huì)翻翻圖書架上的圖書,讓學(xué)生愛(ài)上讀書,使讀書成為一種習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)配發(fā)《三字經(jīng)》和《語(yǔ)文閱讀》

前半學(xué)期我們班都堅(jiān)持每天午讀《三字經(jīng)》,通過(guò)看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生生動(dòng)地理解并背誦《三字經(jīng)》,在下學(xué)期開學(xué)將展示《三字經(jīng)》的誦讀情況?!墩Z(yǔ)文閱讀》這本書,讓學(xué)生通過(guò)每天回家讀1—2個(gè)故事,在前半學(xué)期完成了對(duì)這本書的閱讀,每?jī)芍芾靡还?jié)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀心得體會(huì)的交流,讓學(xué)生更愛(ài)閱讀,更愛(ài)讀書。

四、選購(gòu)適合孩子的圖書

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力差,他們喜歡看色彩鮮明,直觀形象的圖片,喜歡聽淺顯易懂,生動(dòng)有趣的童話故事,喜歡背誦瑯瑯上口的古詩(shī),還有一些思想教育方面的`小故事,為此,開學(xué)初,以拼音為主,借助拼音,引導(dǎo)學(xué)生閱讀《日有所誦》中的兒童喜聞樂(lè)見的兒歌、童謠,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。我們與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙為孩子選購(gòu)圖書,選購(gòu)時(shí)注意以下三點(diǎn):1、必須是注音讀物;2、所選書目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)短,最好配上色彩鮮明,孩子喜歡的圖片。學(xué)期中,引導(dǎo)學(xué)生背誦《古詩(shī)詞80首》,學(xué)生利用午讀時(shí)間熟讀,回家鞏固背誦,到現(xiàn)在為止已經(jīng)背誦古詩(shī)30首左右,很多故事學(xué)生背得朗朗上口,真正做到了“不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”。

五、書海泛舟,成果豐碩

這一學(xué)期來(lái),同學(xué)們?cè)跁暮Q笾斜M情地遨游,不斷地吸取知識(shí),取得了豐碩的成果。全班幾乎所有學(xué)生都喜歡讀書,讀書是他們的快樂(lè),一有空閑時(shí)間就讀書,讀完后,三個(gè)一群,五個(gè)一伙在一起交流。我們教室里的圖書學(xué)生幾乎一下課都簇?fù)碓谝粔K看書,孩子們?cè)趫D書中體會(huì)到了知識(shí)的樂(lè)趣。孩子們的口語(yǔ)表達(dá),理解能力都有一定的提高。特別是在寫話上,學(xué)生會(huì)將所看所學(xué)的一些優(yōu)美詞句用在寫話中,使學(xué)生的寫話能力有了很大提高。

六、讀書交流,展示成果

為了使孩子們的讀書興趣得到進(jìn)一步提升,我們最后還開展了“我讀書,我快樂(lè),我進(jìn)步”的讀書交流活動(dòng),同學(xué)們?cè)诮涣髦懈黠@身手,各展才華,趣講故事的展示,讓學(xué)生知道了讀書的重要性,環(huán)環(huán)緊扣,讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉,書也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書。

有書就有希望,讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊(yùn),讓師生在讀書的過(guò)程中不斷充實(shí),不斷對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo),從而從容當(dāng)書生,瀟灑走人生。這是我們最終的追求。

【第4篇 讀書會(huì)發(fā)言總結(jié)

今天一天我們這個(gè)城市四分之三時(shí)間被陰霾籠罩,我的心情也被陰霾籠罩,我想到了“倫敦?zé)熿F事件”和“洛杉磯光化學(xué)煙霧事件”。

今天開全體教師會(huì),依例是讀書會(huì)。孫校長(zhǎng)主持會(huì)議,通報(bào)了幾個(gè)獲獎(jiǎng)信息。讀書會(huì)三人交流。李老師側(cè)重于多讀書、讀好書和心態(tài)良好;費(fèi)老師側(cè)重于以書為友和讓寫隨行;曹老師側(cè)重于讀書的幸福。最后我談到了三點(diǎn):心態(tài)重要,心態(tài)不好死了活該,地球運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)更好些;只讀不寫,說(shuō)難聽的就是書櫥,也充其量了,不好聽的就是“猴子掰玉米”,猴子而已;中國(guó)人不能熟練運(yùn)用2500漢字,其實(shí)就是文盲。

關(guān)于讀書也談了一些看法:

現(xiàn)在國(guó)際上有組織評(píng)估學(xué)生發(fā)展,從三個(gè)能力角度評(píng)估:第一閱讀能力,第二科學(xué)能力,第三數(shù)學(xué)能力,他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的非常重要的標(biāo)志,對(duì)閱讀能力會(huì)越來(lái)越重視。這應(yīng)該是未來(lái)學(xué)習(xí)的一種模式。

縱觀世界各國(guó),凡是崇尚讀書的民族,大多是生命力頑強(qiáng)的民族。中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚、熱愛(ài)讀書的民族。在一定意義上說(shuō),讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),學(xué)校,首先意味著書籍。在學(xué)校中,我最看重的就是教師與圖書。學(xué)校就是提供了一個(gè)讀書的空間,一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書的空間。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此,教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提。

教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)也應(yīng)該讓自己充實(shí)與成功。教師完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,讓自己多才多藝,讓自己的精神世界更加豐富,脫離庸俗。教師要達(dá)到這種境界,最重要的途徑就是讀書。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作,閱讀經(jīng)典,與過(guò)去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說(shuō),就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過(guò)去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。

關(guān)于讀書我也談了一些建議:

1、科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一??茖W(xué)體現(xiàn)工具理性,人文體現(xiàn)價(jià)值理性;科學(xué)求真,人文向善;科學(xué)訓(xùn)練思辨,人文涵育情感;科學(xué)辨析因果,人文評(píng)價(jià)得失;科學(xué)強(qiáng)調(diào)是非對(duì)錯(cuò),人文注重好壞善惡;科學(xué)著眼于人類生活的外部環(huán)境,而人文則更關(guān)心于人的精神世界。我們讀書,應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)做到真(科學(xué)性)善(人文性)美(藝術(shù)性、可讀性)的統(tǒng)一;應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神,在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上,更要彰顯人文性。

2、經(jīng)典性與時(shí)代性的'統(tǒng)一。經(jīng)典性讀物往往有三個(gè)特點(diǎn),一是經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn),二是屬于全世界,三是為多數(shù)人認(rèn)可。從這三點(diǎn)來(lái)看,學(xué)生、教師應(yīng)該更多地從經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng),在汲取營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候,要用時(shí)代的眼光去衡量,去“拿來(lái)”。此外,現(xiàn)時(shí)代的優(yōu)秀讀物,往往有利于讀者與作者的直接對(duì)話,有利于閱讀與生活的全息互通,因此,要把真正優(yōu)秀的時(shí)代讀物遴選出來(lái),用他們的眼光,去打造經(jīng)典。

3、民族性與世界性的統(tǒng)一。圖書是屬于全人類的,閱讀是具有世界性的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代把整個(gè)世界地球村化了,因此,要把眼光放開,在全世界范圍內(nèi)汲取營(yíng)養(yǎng)。在進(jìn)行世界性閱讀的時(shí)候,要增進(jìn)國(guó)際理解、尊重各國(guó)文化。同時(shí),漢語(yǔ)言作為世界歷史上惟一沒(méi)有中斷過(guò)的語(yǔ)言,其優(yōu)秀典籍彌足珍貴。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)應(yīng)當(dāng)成為繼承傳統(tǒng)文化和光大民族精神的主流文本。

4、層次性與整體性的統(tǒng)一。讀書既要注重思想內(nèi)容的深刻性,又要注重作品本身的可讀性;既要考慮不同層次的閱讀需要,也要兼顧閱讀自身的連續(xù)性、整體性和系統(tǒng)性。

給教師的閱讀建議:留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心智。

高爾基在《我童年讀書的故事》中熱情洋溢說(shuō):熱愛(ài)書籍吧,書籍能幫助你們生活,能像朋友一樣幫助你們?cè)谀鞘谷搜刍潄y的思想感情中,理出一個(gè)頭緒來(lái),它能教會(huì)你們?nèi)プ鹬貏e人也尊重自己,它將以熱愛(ài)世界,熱愛(ài)人的感情,來(lái)鼓舞你們的智慧和心靈。

讓我們一起努力——建設(shè)真正的書香校園!閱讀,讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們;閱讀,讓博學(xué)和睿智豐富我們;閱讀,讓歷史和時(shí)間記住我們!

【第5篇 讀《新世界》心得及讀書會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

老師:您好!

前天在您家待了一整天,勞動(dòng)、聊天、吃飯,彷佛感受到了前所未有的快樂(lè)與幸福,沒(méi)有煩惱,沒(méi)有掛念,沒(méi)有恐懼與自卑,有的都是老師像父親、像親人一樣,細(xì)心的教導(dǎo)與關(guān)懷,有的是當(dāng)下臨在的喜悅與溫暖,謝謝您!不知道怎么來(lái)描述,才能表達(dá)出內(nèi)心對(duì)您的感恩之情。在這一年多的時(shí)間里,是您幫助我從自卑、痛苦、恐懼的陰霾中逐漸走出,使我感受到了身邊的美好,使我能接受并放下困擾了我將近二十年的痛苦,等等,使我改變了很多很多。每周最期待的就是去聽您講課,參加讀書會(huì)。還記得聽您講的第一節(jié)課,景觀營(yíng)造的專業(yè)課上,那節(jié)課,從頭到尾,句句都震撼著我,也是大學(xué)里最讓我難忘的一節(jié)課。下課時(shí),我牢記了唯一能聯(lián)系到您的博客名稱:一粟讀書會(huì)?;氐剿奚岬牡谝患戮褪墙o博主(因?yàn)橛X(jué)得一個(gè)老師不太可能去親自寫、親自管理這么一個(gè)普通又繁瑣的博客,就用第三人稱稱呼了老師)留言了,沒(méi)想到的是,剛留言不久,老師就通過(guò)學(xué)委轉(zhuǎn)達(dá),讓我聯(lián)系老師,接到學(xué)委電話時(shí),我很驚訝,很懷疑,還跟趙虹說(shuō),我在薛老師的那個(gè)博客里留言了,薛老師竟然會(huì)親自聯(lián)系我。由于一直以來(lái)對(duì)周圍老師形成的印象就是有一副高高在上的態(tài)度,所以,對(duì)您的行為感到十分驚訝,我就是一個(gè)普通的學(xué)生,而且一個(gè)學(xué)校有好幾萬(wàn)像我這樣普通的學(xué)生,老師竟然會(huì)這般用心??墒牵@就是您,一位能給予人親切、平等、謙卑感覺(jué),不辭辛苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。

自從跟著老師學(xué)習(xí),收獲很多,也改變了很多。從小到大,自己都是在自卑、怨恨、消極、痛苦中長(zhǎng)大的,心里充滿了各種負(fù)面思想,感覺(jué)自己總是匱乏的、欠缺的,總是感覺(jué)得不到任何的贊賞、認(rèn)可,抱怨身邊的親人、朋友對(duì)我不夠好,覺(jué)得他們根本不拿我當(dāng)回事;總羨慕別人的生活、別人的家庭;羨慕別人有一副美麗的面孔,等等?,F(xiàn)在卻變成一個(gè)懂得感恩,自信、樂(lè)觀、的陽(yáng)光女孩。一直都想把這些改變與收獲寫下來(lái),可是,要寫的、要聯(lián)系的太多,自己表達(dá)能力實(shí)在太差,不知道從何入手。就先圍繞我對(duì)父親的不敬以及困擾我多年的“痛苦之身”做一個(gè)小的總結(jié),同時(shí),懺悔自己過(guò)去對(duì)爸爸那些不滿、那些怨恨,那些脾氣與冷臉,感恩爸爸為我所做的一切。

一直以來(lái),我跟爸爸之間總是不和睦,幾乎每次回家不是吵幾句就會(huì)賭氣,不想跟爸爸說(shuō)話,爸爸脾氣很大,經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈聦?duì)著我們或者媽媽發(fā)脾氣,但有時(shí)爸爸說(shuō)的只是很平常的話題,話音還沒(méi)落,我心里也會(huì)有種難受的感覺(jué),堵在胸口,使我立刻反駁爸爸,不想讓爸爸說(shuō)下去,語(yǔ)氣自然也很差,就總使爸爸感到氣憤,兩人就陷入僵持甚至爭(zhēng)吵的氣氛中,不滿過(guò)后,任憑思想控制自己,情緒越來(lái)越重,隨之而來(lái)的就是心里更嚴(yán)重的怨恨、氣憤、痛苦、然后就是自己無(wú)休止的哭泣。由于這些,家里的整體氛圍時(shí)常都是壓抑的、不和諧的。這樣的事情經(jīng)常發(fā)生,使得我每次回家我總想遠(yuǎn)離爸爸,只跟媽媽說(shuō)話,甚至心里對(duì)“回家”這個(gè)概念感到抵觸,不喜歡回家,每次放假我是宿舍最后一個(gè)離開,第一個(gè)回來(lái)的,或者是等哥哥回家之后我再回,這樣可以跟哥哥說(shuō)話聊天,避免那些不好的情緒的產(chǎn)生,每次學(xué)期中間回家,也是出于我心里所謂的“孝順”,而在家時(shí)就算不跟爸爸發(fā)生正面怨恨,心里也經(jīng)常因?yàn)榘职侄y受。

小時(shí)候,我比較任性,經(jīng)常惹火爸爸,遭到嚴(yán)厲的打罵,我的童年里沒(méi)有快樂(lè),記憶力只有爸爸的打罵,以及我的哭喊、拼了命的掙扎、尖叫與恐懼,還差點(diǎn)丟掉了性命。五六歲的時(shí)候,還沒(méi)有上小學(xué),有一次因?yàn)閶寢屪屛胰ツ靡粯訓(xùn)|西,我任性,還沒(méi)等媽媽吩咐完我就說(shuō)了一句:我就不。爸爸一怒之下就去抓住我,我意識(shí)到會(huì)遭到打罵了,就奮力掙扎,掙脫爸爸的手臂奮力的往外跑,可是,還是被爸爸揪了回來(lái),幾巴掌下去,疼的我只知道拼了命的哭喊,隨后爸爸把我用繩子綁在家里院子里的柿子樹上,順手拿來(lái)一根細(xì)細(xì)的軟樹枝打了起來(lái),我使勁掙扎,卻無(wú)能為力,媽媽在一旁勸說(shuō)試圖讓爸爸停止,可是絲毫沒(méi)有什么作用,爸爸還是憤怒的揮著那根細(xì)細(xì)的樹枝,每一下都讓我絕望至極,我邊掙扎邊哭,心里充滿了恐懼與怨恨,媽媽實(shí)在看不下去,就去擋住了我,這下爸爸才停了下來(lái),媽媽把繩子解開,我使盡全身力氣沖了出去,朝著河的方向跑去,鉆到深深的蘆葦里,天已經(jīng)黑了,周邊全是陰森的樹林與高高的蘆葦,我已經(jīng)哭不出聲來(lái),抽泣到不能呼吸,絕望的望著周圍,看著遠(yuǎn)處正好是雨季翻滾的河水,心里就想著,我再也不想回家,不想回家,我恨這些人,恨爸爸,我要跳下去,永遠(yuǎn)也不要回來(lái)了。于是就扒拉開蘆葦往河邊走,快走到河邊的時(shí)候,聽到媽媽的著急的喊叫聲,我停了下來(lái),但也沒(méi)有去回應(yīng),眼淚邊流邊朝著媽媽聲音的方向望去,試圖確定媽媽所在的位置。之后,媽媽用手電筒的光發(fā)現(xiàn)了我,把我從河邊拉過(guò)來(lái),邊說(shuō)著:好好聽話不就沒(méi)事了,邊看了看身上樹條子留下的傷是不是嚴(yán)重,就把我拉回了家,本以為回家會(huì)得到爸爸的關(guān)心與疼愛(ài),可是,進(jìn)門聽到的第一句就是爸爸的怒斥:別回來(lái)了,這個(gè)家散了。從那以后的很長(zhǎng)時(shí)間,我?guī)缀鯖](méi)怎么說(shuō)話,出去放牛也是自己一個(gè)人,無(wú)精打采,生活一片黑暗。

還有一次,跟同伴一起去丘陵上玩,看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)村子,就跟伙伴們商量步行去那個(gè)村子周邊看看,誰(shuí)知道半路遇見了剛下地干活的爺爺,心想:壞了,會(huì)不會(huì)告訴爸爸,害怕讓爸爸知道,就商量伙伴們回去了,全家吃午飯時(shí),爺爺過(guò)來(lái)了,當(dāng)時(shí)我也害怕,但又想:我又沒(méi)去成,半路回來(lái)了??墒牵瑺敔斶M(jìn)門口的第一句話就是:真真(我的乳名)跟幾個(gè)小孩還跑到唐棣戈莊(鄰村名字)耍,還挺野。我聽到這句話害怕的把目光投向爸爸,試圖解釋一下,可是,眼光還沒(méi)落到爸爸那,一個(gè)耳光就已經(jīng)落在了我的臉上,緊接著就是一頓怒吼、呵斥,半邊臉沒(méi)了知覺(jué),嘴里的飯跟淚水混在一起,再也咽不下去,邊哭邊拼了命的往外跑,坐在門口的草堆里哭了一個(gè)下午。印象中,爺爺過(guò)去拉我回家,我奮力甩開了爺爺?shù)氖只亓艘痪洌哼€不都是因?yàn)槟?。爺爺?dāng)時(shí)也覺(jué)得事情過(guò)于嚴(yán)重了,說(shuō)了一句:我也沒(méi)想到會(huì)這樣。哭對(duì)于我來(lái)說(shuō),成了再平常不過(guò)的平常事,媽媽也對(duì)我沒(méi)了辦法,只有偷偷的流淚。就連鄰居家嬸嬸也不過(guò)來(lái)哄我了,因?yàn)橐淮斡忠淮蔚念愃七@種家庭打罵,他們也只能索性離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

小學(xué)期間,那時(shí)候不知道是什么原因?qū)е拢ㄖ两襁€是令我很困惑,但是想著都過(guò)去很久了,就把它當(dāng)成是自己成長(zhǎng)必經(jīng)的一種苦難吧,就索性不去多想了。)心里總想些不好的事情,想了之后,腦袋里有個(gè)聲音就會(huì)告訴我:你要回家說(shuō)出來(lái)。隨后,這個(gè)聲音就反復(fù)出現(xiàn),回到家,不說(shuō)出來(lái),心里就憋的很難受,心口壓抑的厲害,說(shuō)出來(lái),心里頓時(shí)就會(huì)痛快很多,如釋重負(fù)一樣,可是,隨后來(lái)的不是挨一頓打就是挨一頓罵,扇在臉上的耳光更是數(shù)不過(guò)來(lái)了,每次都感覺(jué)到爸爸的龐大手掌是那么的不留情面,抽的不是自己的女兒,是一只小貓小狗。類似事情接二連三,我好像自己控制不了自己,自己也開始討厭自己,為什么自己會(huì)這樣,媽媽也曾領(lǐng)我去看過(guò)村里的“神醫(yī)”,可是都無(wú)濟(jì)于事,直到上了初一開始住校,每周回家一次,這樣慢慢的遠(yuǎn)離了那些聲音對(duì)我的困擾,爸爸的打罵也隨之少了些。

隨著這類事情的不斷增多,恐懼在加深,怨恨也在加深。從接下來(lái)十幾年的生活里,心里有消極、自卑等一些小小的負(fù)面情緒或者是因?yàn)橐患芷匠5男∈碌臅r(shí)候總是把這些過(guò)去十幾年讓我痛苦的事情拿出來(lái)回憶一下,彷佛是一種上癮癥,每次回憶都會(huì)加深一次印象,加深一次痛苦跟怨恨,那些場(chǎng)景從來(lái)也沒(méi)有忘掉,而且一次比一次的清晰。當(dāng)有不快樂(lè)的情緒存在,或者回憶痛苦的時(shí)候,我不想停止,反而還想去尋找更多的類似讓我更加痛苦的事件去回憶,并且很想跟周圍朋友分享這些令我痛苦的事情,想讓他們跟我一樣來(lái)承擔(dān)這些負(fù)面的、不良的情緒,更或者就是長(zhǎng)時(shí)間的哭泣,那些陰影也扎實(shí)的長(zhǎng)在了我的心里。從小開始害怕爸爸,更隨著那些痛苦事情的累加,我遠(yuǎn)離爸爸,怨恨爸爸,以為這一切的一切都是爸爸造成的,童年爸爸對(duì)我的打罵給我造成的陰影使我痛苦了這么多年。自己實(shí)在是找不出任何想接近爸爸的理由,而遠(yuǎn)離爸爸的理由只有一個(gè),那就是:“爸爸使我痛苦了這么多年”。從小到大有什么不開心的事情,我開始放在心里,或者偶爾跟媽媽訴說(shuō)一下。

通過(guò)跟您的學(xué)習(xí),通過(guò)觀心,每一次的發(fā)現(xiàn)都是一種吃驚,一種恍然大悟:那些纏著我十幾年不放的所謂的痛苦的事情,竟然都是一堆虛幻不實(shí)的思想,自己卻毫無(wú)警覺(jué)的去認(rèn)同,然后就造就了一場(chǎng)又一場(chǎng)的痛苦的“演出”,折磨著那個(gè)“自己”的同時(shí),更影響著他人。而且很多時(shí)候只是因?yàn)橐患苄〉氖虑榫湍茏屪约簾o(wú)休止的回憶“痛苦”,無(wú)休止的難受、哭泣。剛開始觀心的時(shí)候,有幾次再去回憶那些爸爸打罵我的那些痛苦的時(shí)侯,我試著細(xì)心去體會(huì),發(fā)現(xiàn)腦袋深處有個(gè)聲音在喊:“我怎么這么不幸,怎么可以這么對(duì)我,為什么非要以這種形式來(lái)對(duì)待我,而且還絲毫不心疼,難道我不是親生的?我是一個(gè)女孩,更應(yīng)該獲得很多的愛(ài),卻可以這么狠?!钡鹊阮愃频谋г?、呼喊,隨之而來(lái)的就是怨恨、痛苦的情緒,心里很難受。這些負(fù)面情緒又去制造更多的思想,這樣的惡性循環(huán),使自己對(duì)“我是痛苦的、不幸的”這個(gè)負(fù)面思想的認(rèn)同更加堅(jiān)定。這個(gè)過(guò)程在不由自主的反復(fù)進(jìn)行著,正是《新世界》里說(shuō)的:“每個(gè)思想都在喂養(yǎng)痛苦之身,而痛苦之身又回報(bào)以更多的思想?!睕](méi)有自我覺(jué)察,就分辨不出事情跟對(duì)事情的反應(yīng)(想法)是兩個(gè)東西,任憑這些負(fù)面情緒在貪婪的喂養(yǎng)著痛苦,而這些負(fù)面情緒又是腦袋里那個(gè)無(wú)休止的聲音——思想引起的。

后來(lái),通過(guò)觀心的時(shí)間長(zhǎng)了,我開始警覺(jué),當(dāng)因?yàn)橐患∈略僖l(fā)我去回憶痛苦的時(shí)候,我會(huì)警覺(jué)腦袋里那個(gè)聲音,它在喊著:“我是痛苦的、不幸的”的時(shí)候,我立刻保持臨在狀態(tài),不受它的控制,從而,沒(méi)有了難受的情緒,也就沒(méi)有了痛苦的“演出”,把注意力放在了當(dāng)下,身心也自然的變得異常的輕松愉快,正像《新世界》里說(shuō):“任何過(guò)去發(fā)生的事情,此刻都無(wú)法阻止你活在當(dāng)下,而如果過(guò)去無(wú)法阻擋你此刻活在當(dāng)下,那么它還有什么力量可言呢?”,那一刻是那樣的自在與喜悅。隨著時(shí)間的增長(zhǎng),對(duì)這種回憶痛苦的警覺(jué)多了,痛苦、怨恨的感覺(jué)在慢慢的減少,心里變得樂(lè)觀積極起來(lái),逐漸感受到了生活的美好,也越來(lái)越多的感受到身邊的愛(ài),感受到大自然給予的積極的能量,感受到了前所未有的寬容與自在,不再無(wú)休止的索取別人的愛(ài),而去努力的接受自己,愛(ài)自己。并且童年的很多美好的情境還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)在腦海里:跟伙伴們牧牛、玩耍、跟哥哥一起放風(fēng)箏,夏季在河里捉魚等等。痛苦減少了,美好卻不用去刻意回憶就出現(xiàn)了,因?yàn)橐恢币詠?lái)影響我的不是痛苦之身,而是我對(duì)它的認(rèn)同。上次回家,鄰居家嬸嬸還開玩笑的說(shuō):“真真小時(shí)候頑皮的很啊,經(jīng)常挨打,轉(zhuǎn)眼間都成大姑娘了。”聽到這里,我立刻保持臨在,那個(gè)痛苦不滿的聲音不但沒(méi)有出現(xiàn),心里反倒感覺(jué)很自在,并發(fā)自內(nèi)心的對(duì)著嬸嬸笑了。

而另一方面,對(duì)于父母,聽了老師的教導(dǎo),我羞愧萬(wàn)分,雖然很多時(shí)候也明白爸爸是為了我,一年四季,日復(fù)一日的勞作那么辛苦的賺錢是供我上學(xué),而我只是在形式上盡一下所謂的“孝心”,買點(diǎn)吃的回家,而從內(nèi)心里,我從來(lái)沒(méi)有去認(rèn)真感受爸爸的愛(ài),心里總是裝著爸爸對(duì)我的打罵所帶來(lái)的不滿與怨恨,卻忽視了爸爸對(duì)我的愛(ài),我完全是個(gè)不孝的女兒。不管爸爸小時(shí)候?qū)ξ叶嗝吹膰?yán)厲,事實(shí)的本質(zhì)是:他是我的爸爸,他是唯一的。他是愛(ài)我的,我是他的寶貝女兒,更何況,這些痛苦的怨恨都是“自己”喂養(yǎng)、認(rèn)同出來(lái)的,跟爸爸早已經(jīng)沒(méi)有了任何關(guān)系。寫到這里,想起去年跟爸爸賭氣爸爸說(shuō)的一句話:“人家的女兒都在爸爸面前蹦蹦跳跳的撒嬌,我的怎么就這樣”,眼淚奪出眼眶,心里充滿了深深的愧疚與自責(zé),真想跟爸爸說(shuō)聲:對(duì)不起。

明白那么多以后,今年寒假,哥哥不能回家過(guò)年,我想這個(gè)假期要多陪陪爸爸,多為我以前的不懂事的行為做些懺悔,同時(shí)通過(guò)觀心來(lái)減少那些“痛苦之身”給的負(fù)面影響。我就試著主動(dòng)跟爸爸交流,并在交流的時(shí)候保持警覺(jué),開始時(shí)候,那個(gè)難受的、使我心里很不舒服的感覺(jué)還是會(huì)很快出現(xiàn),但我會(huì)立刻去察覺(jué)這個(gè)感覺(jué)后面“不想跟你說(shuō)話,不想聽你說(shuō)話”等類似的那個(gè)聲音,發(fā)現(xiàn)它,沒(méi)有任何評(píng)判的看著它,并保持臨在,這樣它就不能發(fā)揮任何作用,自然就沒(méi)有了反駁、沒(méi)有了情緒、沒(méi)有了氣憤,氣氛也變得融洽。隨著跟爸爸的交流多了,警覺(jué)也多了,時(shí)間一長(zhǎng),不管爸爸的語(yǔ)氣好壞,脾氣如何,我都能以一種感恩的心態(tài)來(lái)面對(duì)爸爸,體會(huì)爸爸的辛酸并陪爸爸說(shuō)話、嘮嗑。這個(gè)假期,雖然哥哥不在家,除了爸媽之間的矛盾、糾紛,其他時(shí)候的家庭氛圍卻變得異常的融洽。現(xiàn)在,我也時(shí)常給爸爸發(fā)個(gè)信息,主動(dòng)給爸爸打個(gè)電話,聊聊家常里短的,父女兩個(gè)的關(guān)系也從僵持變的溫暖、輕松自然。還記得您說(shuō)的那句:“榮耀自己的父母就是以父母的本來(lái)面貌去敬愛(ài)他們,并且接受他們?!敝x謝老師,謝謝您,沒(méi)有您的教導(dǎo),現(xiàn)在的我以及將來(lái)的我根本不敢想象。

眼看畢業(yè)就在眼前,每每想起這個(gè)就有些傷感,不舍得離開老師,不舍得離開讀書會(huì)。因?yàn)檫@個(gè),我還總是跟晨光開玩笑,怨他不早點(diǎn)叫上我,害我到了大學(xué)的末尾才遇見老師、遇見大家。雖說(shuō)有些遺憾,但我清楚的明白,我已經(jīng)很幸運(yùn)了,能遇到老師,這份功德不知道要積累多久,現(xiàn)在能做的就是好好珍惜最后跟老師在一起的時(shí)間,好好觀心,好好修行,感恩老師!

【第6篇 小學(xué)生讀書會(huì)個(gè)人總結(jié)范文

言石少年琴書相伴,詩(shī)書傳家健康成長(zhǎng)

不知道為什么,我從小就喜歡看書??磿臅r(shí)候,覺(jué)得很新鮮,覺(jué)得自己就成了書里面的人,真是很奇妙的感覺(jué)!所以只要一有時(shí)間,我就想找本書看,而不是去看電視?,F(xiàn)在,我上初中了,作業(yè)多,還要練琴,因此用來(lái)看書的時(shí)間比以前少多了,但是書好像對(duì)我有很大的吸引力,我一有空閑就看課外書。

為什么我喜歡看書呢?現(xiàn)在我似乎找到了答案;先是爸爸喜歡看書,他加入了言石讀書會(huì),認(rèn)識(shí)了許多喜歡看書的叔叔阿姨,回到家爸爸談的最多的就是書;再就是我從小練琴,每天晚上都要練習(xí),而且爸爸媽媽也會(huì)陪著我,他們不去看電視,因此我也沒(méi)養(yǎng)成看電視的習(xí)慣。就這樣,我把做作業(yè)和練琴以外的時(shí)間,都用在了看書上了。

在語(yǔ)文老師的推薦下,我看了不少書,有魯迅的《朝花夕拾》,老舍的《駱駝祥子》,還有《邊城》《呼蘭河傳》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。雖然這些都是老師布置的作業(yè),但是能夠光明正大的看書,我還是很高興的。

我覺(jué)得蕭紅的《呼蘭河傳》寫的很好看,語(yǔ)言真美,讀起來(lái)愛(ài)不釋手,她寫花園景色和火燒云那兩段,寫的實(shí)在太好了,給我留下了很深的印象。

除了老師規(guī)定的任務(wù),爸爸還推薦我讀了《城南舊事》《哈利波特》《福爾摩斯探案集》《解憂雜貨店》《假如給我三天光明》等。這些書,有的語(yǔ)言特別優(yōu)美,有的情節(jié)特別緊張,有的想象力讓我驚嘆,有的又讓人心情特別沉重……這些書讓開開闊了眼界,原來(lái)書里的世界是那么豐富多彩!

因?yàn)榘职值木壒?,我也成了言石讀書會(huì)一個(gè)小會(huì)員。我8歲的時(shí)候,就參加了言石讀書會(huì)的詩(shī)朗誦演出活動(dòng),記得我和艾華阿姨、劉潛叔叔一起朗誦了《我的祖國(guó)》,這首詩(shī)還是我推薦給他們的呢!言石三周年演出的時(shí)候,我給大家表演了手風(fēng)琴獨(dú)奏《牧民之歌》,還和其它小朋友一起表演了舞臺(tái)劇呢!

(言石3周年,左3是作者李沐言)

這以后,我經(jīng)常參加言石讀書會(huì)的演出活動(dòng),主要是彈手風(fēng)琴,還和爸爸一起朗誦過(guò)《放飛中國(guó)夢(mèng)》。最近,我還經(jīng)常參加薆來(lái)小院的活動(dòng),有時(shí)候是表演手風(fēng)琴,有時(shí)候是去聽各位老師講課。我聽過(guò)趙思敬老師講的賈島,趙老師講了賈島的一生經(jīng)歷,原來(lái)他一直很窮困,但是他卻堅(jiān)持寫詩(shī),最終成了一位大詩(shī)人,很令人欽佩。

最近,因?yàn)樽鳂I(yè)忙,讀書不算多,有《四世同堂》《鏡花緣》《狼圖騰》《西游記》,爸爸建議我讀《三國(guó)演義》,但是時(shí)間太少,語(yǔ)言不太好懂,讀得很慢,一直沒(méi)讀完。我特別喜歡《四世同堂》這本書,說(shuō)的都是生活里瑣碎的事情,但是看起來(lái)津津有味。爸爸特別希望我讀《唐詩(shī)三百首》《論語(yǔ)》《古文觀止》等書,但是文言文不好懂,我也沒(méi)那么多時(shí)間,因此只是偶爾看看而已。

雖然學(xué)習(xí)越來(lái)越忙,但是我仍然堅(jiān)持練琴和看書,琴和書成了我生活的一部分。我要努力的練琴,爭(zhēng)取再為大家表演動(dòng)聽的樂(lè)曲,我還要努力的閱讀,讓讀書伴我健康成長(zhǎng)!

初二一班,李沐言,12歲,言石讀書會(huì)小會(huì)員,喜愛(ài)讀書、朗誦、拉手風(fēng)琴。多次參加言石讀書會(huì)和薆來(lái)小院活動(dòng),愿望是多讀書、讀好書,和言石一起成長(zhǎng)!

本文作者: 李沐言

公眾號(hào):言石讀書會(huì)

【第7篇 小學(xué)班級(jí)讀書會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)

著名學(xué)者朱永新這樣談讀書:“在一定意義上說(shuō),一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的'精神發(fā)育水平,在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況的?!薄耙粋€(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族,一個(gè)崇尚讀書的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì),而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園?!?/p>

人人讀書,人人都能從書中獲得滋養(yǎng),是我校師生一個(gè)美好的理想追求。讓學(xué)生讀名著、讀經(jīng)典、讀科普、讀時(shí)文,親近書籍,走進(jìn)名著,讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香。為了營(yíng)造更好的讀書氛圍,以班級(jí)讀書會(huì)為載體,引領(lǐng)學(xué)生遨游書海,我校舉行了育才小學(xué)班級(jí)讀書會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,共有四位老師參加,經(jīng)過(guò)角逐,最后藍(lán)婷婷和鐘金芝老師代表我校參加縣班級(jí)讀書會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的展示。

四位老師獻(xiàn)上了四堂精彩紛呈的課堂,蘭婷婷老師引領(lǐng)孩子走進(jìn)《愛(ài)心樹》,走進(jìn)《愛(ài)如茉莉》、《精彩極了和糟糕透了》領(lǐng)會(huì)了愛(ài)有不同的表達(dá)方式,學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解也就更豐厚更多元了。一塊西瓜在螞蟻看來(lái),多么的龐大,多么的誘人!為了把好吃的西瓜帶回家,螞蟻們集體出動(dòng)……先把家里裝滿,再痛快地飽餐一頓,最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛(ài)的小動(dòng)物,也是在生活中處于弱勢(shì)地位的孩子們的象征,螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜,對(duì)比強(qiáng)烈,故事簡(jiǎn)單而有趣,汪旭東老師和孩子們沉浸在其中,同時(shí),也會(huì)被螞蟻們的勤勞、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染?!皶心男┑胤侥阌X(jué)得最有趣,讓你感到很快樂(lè),把你的讀書快樂(lè)和同伴一起交流?!薄拔液托〗憬阌心男┫嗤筒煌牡胤侥兀俊焙⒆觽儽M情地討論,盡情交流,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出了的自主、合作、探究,鐘老師和孩子們盡情地演繹著?!笆笮〉苓€會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?他們會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你們合作把它畫下來(lái)?”在柳成榮老師的課堂上,孩子們就是一個(gè)小畫家,一幅幅讓人會(huì)心一笑的“小繪本”就展現(xiàn)在大家的面前。縱觀四堂課,還有不足的地方就是老師講得過(guò)多,有上語(yǔ)文課的味道,孩子讀書的時(shí)間沒(méi)有得到保障,需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

【第8篇 班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)總結(jié)

“讀書貴神韻,無(wú)事守章句?!遍喿x能力在語(yǔ)文能力中占據(jù)著核心的位置,讓我們的每一個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀,在不斷的研究探索中,我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用,營(yíng)造書香班級(jí),可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。積極舉辦班級(jí)讀書會(huì),讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事,一件快樂(lè)的事,一件幸福的事,一件品嘗成功的事。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè),根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。

一、教師,用書香潤(rùn)澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺(jué)是什么樣的呢?梅子涵老師說(shuō):“我們一起想象那林子和蔥蘢,想象著詩(shī)意的風(fēng)兒很輕柔地從童年的臉上吹過(guò)去,童年心里就蔥蘢了”。哦,念書給孩子聽,是在心里種下閱讀的種子,就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一個(gè)充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性,我總感覺(jué)肩頭沉甸甸的。我們教師,作為班級(jí)讀書會(huì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,個(gè)人素質(zhì)、愛(ài)心和精力的投入,決定了讀書活動(dòng)的持久性和成敗。熱愛(ài)閱讀的班主任,才會(huì)不斷充實(shí)閱讀資源,愿意與孩子們共同成長(zhǎng),一起在書的海洋中盡情遨游,提升讀書會(huì)豐富的內(nèi)涵?!胺彩情_頭難”,剛開始的時(shí)候,我是嘗試著在班級(jí)開展讀書活動(dòng),苦于身邊無(wú)人手把手地指導(dǎo),自己只能邊實(shí)踐邊摸索,摸著石頭過(guò)河的過(guò)程是艱辛而盲目的。終于有一天,我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。走進(jìn)字里行間,那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄,純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀,讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀,像看云那樣帶學(xué)生潛心閱讀!于是,去書店、上網(wǎng)郵購(gòu),我到處尋找看云的書籍:《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級(jí)》、1——6年級(jí)的《日有所誦》、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導(dǎo)叢書》、《班級(jí)讀書會(huì)abc》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》…….一本本好書陸續(xù)來(lái)到了我的身旁,成了我書架上的新寵。閑暇之余,常隨心所欲翻看一番,讓我有了一份心靈的愉悅,一種回味的感動(dòng),一方思緒的晴空,一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實(shí)用,有具體的讀書會(huì)教案,有健全班級(jí)讀書會(huì)的各種好做法,就像身邊有了名師做指導(dǎo)。

二、了解,從閱讀童書開始

怎樣才能走進(jìn)孩子們純凈的心靈天空?作為班級(jí)讀書會(huì)的引領(lǐng)者,我們應(yīng)該在把一本書推薦給學(xué)生之前,自己一定要讀一讀,不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!笔堑?,生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書籍,就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。學(xué)生的成長(zhǎng)之旅不能缺乏書籍的滋潤(rùn),教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書籍,童書更是不可缺乏。走進(jìn)一本本有趣的童書,我們自己應(yīng)該先走進(jìn)文本,與作者直接對(duì)話:從書名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢?作者有什么背景?想一想,閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里?預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較喜愛(ài)?原因是什么呢?孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題?讀書會(huì)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?除此之外,我們還應(yīng)該對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思考,以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖……就這樣,我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼?!?、《笨笨豬》……讀著這本本好書,浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來(lái)的遐想之中,在這里,有靜水流香的溫馨,有流水潺潺的叮咚,有曾經(jīng)滄海的苦澀,更有雨后彩虹的驚喜!走在回歸本真的閱讀童書之路上,我感覺(jué)自己年輕了,純凈了,更懂得孩子的心了,越來(lái)越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動(dòng)之音了。

三、活動(dòng),讓班級(jí)成為“巴學(xué)園”

“孩子們,這里擺著的書,誰(shuí)都可以讀,讀哪一本都可以。只要喜歡,什么時(shí)候來(lái)都可以。如果你的家里有什么好書,希望大家都讀一讀的話,老師非常歡迎你拿來(lái)給同學(xué)們看??偠灾?,請(qǐng)你們多多的讀書!”《窗邊的小豆豆》里,小林校長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動(dòng),我想,孩子們之所以喜歡巴學(xué)園,這方面也是重要的一個(gè)原因吧!那么,如何讓班級(jí)讀書會(huì)成為愛(ài)讀書的孩子們的“巴學(xué)園”呢?我號(hào)召小書友們共同建立了班級(jí)圖書柜?!氨娙耸安窕鹧娓摺保擅總€(gè)學(xué)生提供一到兩本書,既方便了自己課余閱讀,又可以和同學(xué)互通有無(wú)。雖然是班級(jí)自己的圖書,但有專人負(fù)責(zé),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣,明白書是用錢買來(lái)的,每一本都要珍惜愛(ài)護(hù)好。接著,為了幫助孩子們從小樹立藏書意識(shí),讓讀書成為一種生活,我利用家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交流等方式,倡導(dǎo)家長(zhǎng)朋友積極為孩子建立家庭書架,讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄?!爆F(xiàn)在學(xué)生都養(yǎng)成了每天看書、撰寫讀書筆記的習(xí)慣,從積累好詞好句,到賞析精妙佳段;從聯(lián)系生活實(shí)際、領(lǐng)悟人物個(gè)性,到樹立遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)……我相信,學(xué)生的閱讀興趣必將與日俱增,閱讀能力必將有所飛躍,書香最致遠(yuǎn),飄逸滿園春。

【第9篇 班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)總結(jié)2023年

“讀書貴神韻,無(wú)事守章句?!遍喿x能力在語(yǔ)文能力中占據(jù)著核心的位置,讓我們的每一個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀,在不斷的研究探索中,我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用,營(yíng)造書香班級(jí),可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。積極舉辦班級(jí)讀書會(huì),讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事,一件快樂(lè)的事,一件幸福的事,一件品嘗成功的事。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè),根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。

一、教師,用書香潤(rùn)澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺(jué)是什么樣的呢?梅子涵老師說(shuō):“我們一起想象那林子和蔥蘢,想象著詩(shī)意的風(fēng)兒很輕柔地從童年的臉上吹過(guò)去,童年心里就蔥蘢了”。哦,念書給孩子聽,是在心里種下閱讀的種子,就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一個(gè)充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性,我總感覺(jué)肩頭沉甸甸的。我們教師,作為班級(jí)讀書會(huì)的組織者和,個(gè)人素質(zhì)、愛(ài)心和精力的投入,決定了讀書活動(dòng)的持久性和成敗。熱愛(ài)閱讀的班主任,才會(huì)不斷充實(shí)閱讀資源,愿意與孩子們共同成長(zhǎng),一起在書的海洋中盡情遨游,提升讀書會(huì)豐富的內(nèi)涵?!胺彩情_頭難”,剛開始的時(shí)候,我是嘗試著在班級(jí)開展讀書活動(dòng),苦于身邊無(wú)人手把手地指導(dǎo),自己只能邊實(shí)踐邊摸索,摸著石頭過(guò)河的過(guò)程是艱辛而盲目的。終于有一天,我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。走進(jìn)字里行間,那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄,純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀,讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀,像看云那樣帶學(xué)生潛心閱讀!于是,去書店、上網(wǎng)郵購(gòu),我到處尋找看云的書籍:《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級(jí)》、1——6年級(jí)的《日有所誦》、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導(dǎo)叢書》、《班級(jí)讀書會(huì)abc》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》…….一本本好書陸續(xù)來(lái)到了我的身旁,成了我書架上的新寵。閑暇之余,常隨心所欲翻看一番,讓我有了一份心靈的愉悅,一種回味的感動(dòng),一方思緒的晴空,一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實(shí)用,有具體的讀書會(huì)教案,有健全班級(jí)讀書會(huì)的各種好做法,就像身邊有了做指導(dǎo)。

二、了解,從閱讀童書開始

怎樣才能走進(jìn)孩子們純凈的心靈天空?作為班級(jí)讀書會(huì)的引領(lǐng)者,我們應(yīng)該在把一本書推薦給學(xué)生之前,自己一定要讀一讀,不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!笔堑?,生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書籍,就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。學(xué)生的成長(zhǎng)之旅不能缺乏書籍的滋潤(rùn),教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書籍,童書更是不可缺乏。走進(jìn)一本本有趣的童書,我們自己應(yīng)該先走進(jìn)文本,與作者直接對(duì)話:從書名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢?作者有什么背景?想一想,閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里?預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較喜愛(ài)?原因是什么呢?孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題?讀書會(huì)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?除此之外,我們還應(yīng)該對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思考,以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖……就這樣,我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼?!?、《笨笨豬》……讀著這本本好書,浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來(lái)的遐想之中,在這里,有靜水流香的溫馨,有流水潺潺的叮咚,有曾經(jīng)滄海的苦澀,更有雨后彩虹的驚喜!走在回歸本真的閱讀童書之路上,我感覺(jué)自己年輕了,純凈了,更懂得孩子的心了,越來(lái)越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動(dòng)之音了。

三、活動(dòng),讓班級(jí)成為“巴學(xué)園”

“孩子們,這里擺著的書,誰(shuí)都可以讀,讀哪一本都可以。只要喜歡,什么時(shí)候來(lái)都可以。如果你的家里有什么好書,希望大家都讀一讀的話,老師非常歡迎你拿來(lái)給同學(xué)們看??偠灾?qǐng)你們多多的讀書!”《窗邊的小豆豆》里,小林校長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動(dòng),我想,孩子們之所以喜歡巴學(xué)園,這方面也是重要的一個(gè)原因吧!那么,如何讓班級(jí)讀書會(huì)成為愛(ài)讀書的孩子們的“巴學(xué)園”呢?我號(hào)召小書友們共同建立了班級(jí)圖書柜?!氨娙耸安窕鹧娓摺保擅總€(gè)學(xué)生提供一到兩本書,既方便了自己課余閱讀,又可以和同學(xué)互通有無(wú)。雖然是班級(jí)自己的圖書,但有專人負(fù)責(zé),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣,明白書是用錢買來(lái)的,每一本都要珍惜愛(ài)護(hù)好。接著,為了幫助孩子們從小樹立藏書意識(shí),讓讀書成為一種生活,我利用家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交流等方式,倡導(dǎo)家長(zhǎng)朋友積極為孩子建立家庭書架,讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

讀書會(huì)總結(jié)(九篇)

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