- 目錄
【第1篇 小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)總結(jié)
2016小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)總結(jié)范文
2016小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)總結(jié)范文
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念
作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái),隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大,我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是:扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評(píng)課、診斷、總結(jié)。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績(jī)。如:金龍鵬老師參加了市里舉行的公開課活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動(dòng)效率不高,一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信心。
2016小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)總結(jié)范文
這學(xué)期,臨時(shí)沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵,我成了語(yǔ)文教研組組長(zhǎng),有些惶恐。前幾年,我一直幸福地充當(dāng)著一個(gè)參與中,汲取著每一個(gè)教研活動(dòng)的豐富營(yíng)養(yǎng)。這一次,我成了活動(dòng)的策劃者,有些無(wú)措。不過(guò),我是幸福的,因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣亩≌Z(yǔ)文人在幫助我,支持我,許我在摸索中前進(jìn)。回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文校本活動(dòng),我們忙碌著,我們不斷創(chuàng)造精彩,我們更是收獲滿滿。
一、摸索中前進(jìn)……
語(yǔ)文教研組共有語(yǔ)文教師24人,平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍。
學(xué)期初,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新常規(guī),做到常讀常新。只有常常讀,才能有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。閱讀是最重要的語(yǔ)文作業(yè)。學(xué)生的練習(xí),盡量要在課堂內(nèi),在老師的指導(dǎo)下完成?;趯?duì)新常規(guī)的解讀以及切實(shí)落實(shí)龍灣區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議精神,我們改變了備課方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我給每一位語(yǔ)文老師提供了一個(gè)備課模板,包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“核心問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“板書設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面。我們的備課簡(jiǎn)化了教學(xué)的流程,加強(qiáng)了教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
本學(xué)期,我們的常規(guī)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題,我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),探討略讀教學(xué)的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請(qǐng)龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級(jí)教師俞國(guó)平老師蒞臨指導(dǎo)。此外,組長(zhǎng)還積極倡導(dǎo)身為一名語(yǔ)文老師,更應(yīng)閱讀課外書籍,來(lái)充實(shí)自己的理論高度,語(yǔ)文組為老師們征訂了《小學(xué)語(yǔ)文》,《略讀有道》等書籍,力求每一位組員用知識(shí)武裝自己,在引領(lǐng)中提升,在活動(dòng)中反思,在活動(dòng)中輻射,我們努力前行在龍灣小語(yǔ)教研的前列。
二、精彩中收獲……
站在巨人的肩膀上,我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀,龍灣二小語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動(dòng)分步實(shí)施,群策群力,得益學(xué)生。本學(xué)期,教研組圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進(jìn)行,教研活動(dòng)遵循“三部曲”原則,各年段圍繞略讀教學(xué),展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng),在反思中改進(jìn),在反思中成長(zhǎng)。
一份集體的溫暖
這學(xué)期,我們學(xué)校采用了集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,負(fù)責(zé)教師對(duì)所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,選出重難點(diǎn),制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過(guò)程中,理出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。
我們的教研活動(dòng),也采取了“抱團(tuán)取暖”的形式。教研活動(dòng)分低,中,高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行,安排到上課的老師先自選略讀課文的課題,自行解讀文本,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問(wèn)題,挖掘言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計(jì),共享智慧,改進(jìn)和完善教案。形成初案以后,各年級(jí)段就展開了如火如特的團(tuán)隊(duì) “集體磨課”活動(dòng),不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級(jí)的公開課,但是每一位老師都是盡全力去展示,這才是最美麗的二小語(yǔ)文人。
一次精彩的展示
這學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組有一個(gè)重要的教研活動(dòng),那就是區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動(dòng)暨王少秋名師工作室活動(dòng)。為了做好這一次的活動(dòng),我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都很投入。
學(xué)期初,我們制定了本次教研活動(dòng)的階段性活動(dòng)計(jì)劃,做到任務(wù)落實(shí)到人,反饋落實(shí)到具體時(shí)間。上課老師自行解讀文本,精心設(shè)計(jì)教案,每一次試教,語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)就是她最好的“智囊團(tuán)”。當(dāng)我們遇到瓶頸時(shí),我們邀請(qǐng)了特級(jí)教師俞國(guó)平老師來(lái)為我們指點(diǎn)迷津。于是,追尋專家引領(lǐng)的'蹤跡,結(jié)合自己的思考,還有學(xué)生的學(xué)情,我們不斷打磨《果園機(jī)器人》。最后,王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂,給與會(huì)老師耳目一新的感覺。
本次活動(dòng),還安排了4個(gè)論壇,從主題的確定到最后的脫稿講演,我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求,細(xì)指導(dǎo),確保了這次活動(dòng)的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的名師的指點(diǎn),才讓每一個(gè)論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲,同時(shí)也得到了區(qū)語(yǔ)文教研員曹俊老師的高度肯定。
一份收獲的快樂
學(xué)期初,我們語(yǔ)文組迎來(lái)了第一件大事,那就是“小文學(xué)家”的評(píng)選和推薦工作。最后,六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得2016年溫州市“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng),龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號(hào);林依澍、陳恩博榮獲2016年龍灣“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)。
2016小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)總結(jié)范文
花開花落是一季,更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,花兒的綻放需要一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)文組經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,品嘗了陽(yáng)光的溫潤(rùn),回顧這一年的語(yǔ)文校本教研工作,組內(nèi)每一位老師都是兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),正如李校而言,老師們“痛并快樂著”。在這個(gè)年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍中,快樂會(huì)孕育靈感,幸福會(huì)激蕩奇跡,就在這其樂融融的教研活動(dòng)中,我們共同編寫了一個(gè)又一個(gè)小故事……
一、聽花開的聲音……
語(yǔ)文教研組共有語(yǔ)文教師24人,平均年齡三十周歲左右,在力爭(zhēng)上游的教研氛圍中,各級(jí)各類的骨干教師在不斷新增,其中市“教壇新秀”3人,市學(xué)科骨干1人,龍灣區(qū)名師1人,區(qū)教壇新秀4人,區(qū)學(xué)科骨干3人,區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍。
本學(xué)期,我們的常規(guī)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。教研活動(dòng)分步教研,群策群力,得益學(xué)生。這學(xué)期,教研組圍繞“落實(shí)言語(yǔ)實(shí)踐,打造卓越課堂”這一教研主題,低段聚焦兒童詩(shī)教學(xué),中段聚焦寫景文章教學(xué),高段聚焦略讀課文教學(xué),以“合作打磨”方式進(jìn)行,因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請(qǐng)龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外,組長(zhǎng)還積極倡導(dǎo)身為一名語(yǔ)文老師,更應(yīng)閱讀課外書籍,來(lái)充實(shí)自己的理論高度,語(yǔ)文組為老師們征訂了《小學(xué)語(yǔ)文》,《小學(xué)語(yǔ)文教師》等書籍,力求每一位組員用知識(shí)武裝自己,在引領(lǐng)中提升,在活動(dòng)中反思,在活動(dòng)中輻射,我們努力前行在龍灣小語(yǔ)教研的前列。
二、看花兒在綻放……
花開花落是一季,更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,花兒的綻放需要一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,品嘗了陽(yáng)光的溫潤(rùn),一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動(dòng),組長(zhǎng)都是精心策劃。久而,龍灣二小語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動(dòng)分步實(shí)施,群策群力,得益學(xué)生。本學(xué)期,教研組圍繞“落實(shí)言語(yǔ)實(shí)踐,打造卓越課堂”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進(jìn)行,教研活動(dòng)遵循“三部曲”原則,各年段圍繞兒童詩(shī)教學(xué),展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng),在反思中改進(jìn),在反思中成長(zhǎng)。
第一部曲:集體備課
在教學(xué)中,教研組全體教師團(tuán)結(jié)一致,共同奮進(jìn)。為了充分發(fā)揮集體智慧,我們集思廣益、博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。教研活動(dòng)分年段進(jìn)行,同一年極段確立課題,要求教師自行解讀文本,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問(wèn)題,挖掘言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí),年段老師齊心協(xié)力設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
此外,在平常的常規(guī)課教學(xué)中,不少年級(jí)采用集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,負(fù)責(zé)教師對(duì)所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,選出重難點(diǎn),制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過(guò)程中,理出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。
第二部曲:團(tuán)隊(duì)合作
本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進(jìn)行展示活動(dòng)。在形成初步初案后,各年級(jí)組展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng),不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動(dòng)聘請(qǐng)專家引領(lǐng),在第一輪活動(dòng)中結(jié)合老師們結(jié)合個(gè)人思考,追尋專家引領(lǐng)蹤跡,努力打造精品課例,一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的活動(dòng)感悟,也給第二輪上課的老師帶來(lái)了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
第三部曲:專家引領(lǐng)
這一年來(lái),我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo),這樣的引領(lǐng)活動(dòng)活動(dòng)既要教師結(jié)合個(gè)人思考,又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡,力求打造精品課例。一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的專家引領(lǐng),以促共進(jìn)步,共成長(zhǎng)。
第四部曲:反思跟進(jìn)
各年級(jí)團(tuán)隊(duì)在經(jīng)歷一番研磨之后,研討過(guò)程中大家各抒己見、相互聆聽,使得活動(dòng)氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進(jìn)行交流,以尋求更佳的教學(xué)方案,及時(shí)進(jìn)行課后整理。我們堅(jiān)信磨課很艱辛,過(guò)程很精彩,反思更重要。
正因?yàn)橛辛朔此嫉母M(jìn),我們同時(shí)也注重反思的提煉。多年以來(lái),我們語(yǔ)文組的教師積極參加教科研實(shí)踐活動(dòng),積極參與上級(jí)部門舉辦的各類比賽活動(dòng),并主動(dòng)承擔(dān)公開課任務(wù),并獲得同行的普遍首肯。與此同時(shí),語(yǔ)文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動(dòng)。在區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中,也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)。
三、品花之香蜜……
在組長(zhǎng)的輻射帶領(lǐng)下,我校的骨干教師們紛紛行動(dòng),新教師們也躍躍欲試,個(gè)個(gè)嶄露頭角,撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),積極主動(dòng)承擔(dān)市區(qū)級(jí)公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外,每位語(yǔ)文老師認(rèn)真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),認(rèn)真拍攝錄像課,并完成平臺(tái)的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作任務(wù),并學(xué)有所獲!
【第2篇 語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)范文
語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)1
經(jīng)歷了之前的說(shuō)課、研討活動(dòng)之后,3月4日第二節(jié)課,卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的?”兩個(gè)中心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,_老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí),將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),較好的突出學(xué)校課改研究的主題。
課后,學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問(wèn)情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開有針對(duì)性的研討交流。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對(duì)性的交流。
首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況,大家覺得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理,特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示,這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生,課堂中老師應(yīng)該少講,更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來(lái),課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。
要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生,這就需要學(xué)生多說(shuō),老師精講。老師精講,這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研讀,進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中,卞老師雖然有了一些有高度的問(wèn)題,但大問(wèn)題后卞老師又提了一些碎的小問(wèn)題,浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課,老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑?它與法國(guó)南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個(gè)主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)。
關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí),卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來(lái)看,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的,這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式,但我們覺得要想讓課堂更加高效,課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來(lái)比較難,難就難在小組成員要真的動(dòng)起來(lái),如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”,問(wèn)題設(shè)計(jì)要有坡度,為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。
總之,實(shí)踐課改沒有現(xiàn)成的'模式,雖然學(xué)校提出了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”,但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科,不同的課文處理起來(lái)不盡相同,但把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”,需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持研究、實(shí)踐,需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí),站在別人肩膀之上,只有大家朝著這個(gè)方向,不斷努力,我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī),我們的質(zhì)量才能提升,我們的老師在專業(yè)上才能更快成長(zhǎng)。
語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)2
在實(shí)施《英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練校本課程》兩年多以來(lái),我在一直進(jìn)行英語(yǔ)口試的探索與實(shí)踐,并取得一定的成效,學(xué)生明顯體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更強(qiáng)的口頭交際能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績(jī)上都有明顯的提高。
首先,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,以英語(yǔ)口語(yǔ)為突破口。為此,我制定了英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容。從口語(yǔ)400句中我找了將近100個(gè)句子讓學(xué)生常說(shuō)長(zhǎng)練,這些句子都是我們生活中常常用到的,而且句子簡(jiǎn)短,易記,提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的興趣。
接著,我制定了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,我要求學(xué)生在家里跟父母用英語(yǔ)交流;在上課前,每次抽出5名學(xué)生,每人有30秒的英語(yǔ)時(shí)間,這30秒必須說(shuō)英語(yǔ)而且不能停,內(nèi)容不限,可以說(shuō)你昨天看的新聞,電視劇,也可以說(shuō)個(gè)幽默笑話,碰到不會(huì)的英語(yǔ)單詞就用漢語(yǔ)代替,這個(gè)活動(dòng)由英語(yǔ)科學(xué)習(xí)委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學(xué)生我都要跟學(xué)生對(duì)上幾句,讓學(xué)生養(yǎng)成口不離英語(yǔ)的習(xí)慣。而我課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),這樣,學(xué)生在濃厚的口語(yǔ)氛圍中,可以大膽地去說(shuō)。本來(lái),不善于開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,也積極的參與到活動(dòng)中來(lái),他們的英語(yǔ)成績(jī)也得到了提高。
此外,我按照本校的實(shí)際情況,制訂了自己實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)課程的計(jì)劃。每個(gè)班級(jí)的口語(yǔ)有本班的具體內(nèi)容,也有跟其他班級(jí)相同的部分。
在實(shí)施過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題。比如有些學(xué)生反映家長(zhǎng)不懂英語(yǔ),也有學(xué)生想表達(dá)某個(gè)意思表達(dá)不清,還有的學(xué)生仍是不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)這種情況我和學(xué)生共同商議,共同解決。
具體措施:我開導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)不懂我們可以當(dāng)他們的小老師啊,在教他們的同時(shí)我們也同時(shí)復(fù)習(xí)了我們的知識(shí)。內(nèi)容表達(dá)不清很正常,這都源于我們的詞匯量太少,我們還得擴(kuò)充詞匯量,多記多寫。至于不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,我更多的是鼓勵(lì),去除他的羞怯心理,使每一位學(xué)生敢于說(shuō),樂于說(shuō)。良好的師生關(guān)系使學(xué)生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而,民主,和諧,寬松的學(xué)習(xí)氛圍不是一蹴而就的,而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍首先老師要對(duì)學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情,幽默的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生愉快的語(yǔ)感。我還會(huì)繼續(xù)努力,把我們學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)推向一個(gè)更高的起點(diǎn)。
【第3篇 語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)
語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)歷了之前的說(shuō)課、研討活動(dòng)之后,3月4日第二節(jié)課,卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的?”兩個(gè)中心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,_老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí),將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),較好的突出學(xué)校課改研究的主題。
課后,學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問(wèn)情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開有針對(duì)性的研討交流。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對(duì)性的交流。
首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況,大家覺得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理,特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示,這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生,課堂中老師應(yīng)該少講,更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來(lái),課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。
要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生,這就需要學(xué)生多說(shuō),老師精講。老師精講,這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研讀,進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中,卞老師雖然有了一些有高度的問(wèn)題,但大問(wèn)題后卞老師又提了一些碎的小問(wèn)題,浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課,老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑?它與法國(guó)南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個(gè)主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)。
關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí),卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來(lái)看,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的,這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式,但我們覺得要想讓課堂更加高效,課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來(lái)比較難,難就難在小組成員要真的動(dòng)起來(lái),如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”,問(wèn)題設(shè)計(jì)要有坡度,為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。
總之,實(shí)踐課改沒有現(xiàn)成的'模式,雖然學(xué)校提出了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”,但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科,不同的課文處理起來(lái)不盡相同,但把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”,需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持研究、實(shí)踐,需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí),站在別人肩膀之上,只有大家朝著這個(gè)方向,不斷努力,我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī),我們的質(zhì)量才能提升,我們的老師在專業(yè)上才能更快成長(zhǎng)。
語(yǔ)文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié),盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。