【第1篇 學(xué)年語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
XX-XX學(xué)年語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能,主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),通過熏陶感染,潛移默化,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的目的,該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)如下:
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言,感人肺腑的人物,驚心動魄的情景,并談自己的心得和評價(jià),從中讓學(xué)生受到感受,適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時(shí),讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”,很多課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛,從而陶冶自己美的情操,像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》,讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn),著重刻畫了一個受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì),認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章,既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)思維方法的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),崇尚科學(xué)的習(xí)慣,用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章,要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向,同時(shí)認(rèn)識到今天社會的幸福,應(yīng)感到滿足、自豪,來陶冶自己的情操,也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中,不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人,而且還要通過教學(xué)過程來育人,課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人,要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中,既要備教材又要備學(xué)生,備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況,還要了解學(xué)生的性格,意志,情感等道德的狀況,備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn),也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平,這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之,思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程,做到全過程育人。
【第2篇 2023年學(xué)年語文學(xué)科德育滲透總結(jié)范文
__-__學(xué)年語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能,主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),通過熏陶感染,潛移默化,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的目的,該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言,感人肺腑的人物,驚心動魄的情景,并談自己的心得和評價(jià),從中讓學(xué)生受到感受,適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時(shí),讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”,很多課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛,從而陶冶自己美的情操,像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》,讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn),著重刻畫了一個受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì),認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章,既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)思維方法的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),崇尚科學(xué)的習(xí)慣,用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章,要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向,同時(shí)認(rèn)識到今天社會的幸福,應(yīng)感到滿足、自豪,來陶冶自己的情操,也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中,不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人,而且還要通過教學(xué)過程來育人,課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人,要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中,既要備教材又要備學(xué)生,備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況,還要了解學(xué)生的性格,意志,情感等道德的狀況,備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn),也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平,這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之,思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程,做到全過程育人。
【第3篇 語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
2017年語文學(xué)科德育滲透總結(jié)篇一
語文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能?!拔牡澜y(tǒng)一”,學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行,教育不僅是為文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒,本學(xué)期,我在語文教學(xué)中積極進(jìn)行了德育的滲透。
一、語文科德育滲透的內(nèi)容。
1、思想品德教育。思想品德教育是指在學(xué)生語文過程中對學(xué)生進(jìn)行的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一
2、語文人格教育。語文人格教育,是教師在教學(xué)活動中有意識、有計(jì)劃地結(jié)合知識傳授,對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動。
3、心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語文德育滲透的一個重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力;在教學(xué)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康,要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
二、語文德育滲透的途徑。
如何把德育滲透于教學(xué)之中, 以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的:
1. 結(jié)合課文內(nèi)容,直接進(jìn)行滲透?!拔囊暂d道”,課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料,可以直接進(jìn)行德育滲透。我教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊看書邊聽錄音,把學(xué)生帶入課文內(nèi)容,自然貼切地進(jìn)行滲透,讓學(xué)生在欣賞享受中不知不覺地接受教育,潛移默化。
2、通過語文活動進(jìn)行德育滲透。語文活動是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,它可以優(yōu)化學(xué)生心理,也是實(shí)施德育滲透的重要途徑。在語文活動課中,語文活動課的形式多種多樣,有“打電話、交朋友等專題活動?!巴ㄟ^語文活動課的設(shè)計(jì)、實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生得到充分的動腦、動手、動口的機(jī)會,促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展,在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識,發(fā)展智力,促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,也使學(xué)生在動手動腦過程中,找出自己的閃光點(diǎn),對培養(yǎng)健康心理有 裨益,比如我在開“故事會”活動,學(xué)生踴躍發(fā)言,連班里平時(shí)語文最差的一位同學(xué)手也舉得老高,而她的故事講得生動有趣,從此,這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣,認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了,現(xiàn)在這位同學(xué)的成績已居班級中游。語文活動課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺,它既可以 調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)又可以增強(qiáng)參與意識和競爭意識,從而促進(jìn)學(xué)生良好的'心理品質(zhì)的形成,優(yōu)化學(xué)生心理。
2017年語文學(xué)科德育滲透總結(jié)篇二
本學(xué)期在具體的語文教學(xué)活動中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn),思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的,對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,在教學(xué)中,我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時(shí),讓學(xué)生感受詩人形象,體會詩人寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅(jiān)定地信心,從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),以飽滿的生命力投身到學(xué)習(xí)知識的大潮中去,將來回報(bào)祖國。學(xué)習(xí)曹文軒的。它往往充滿辛酸,飽含痛苦,成長,也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對困難,而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去,最終贏得勝利,就會有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動力。
在德育過程中,動之以情,既是曉之以理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操。總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之而奮斗。
三、深挖教材中的德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融二為一,這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。例如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》,人們通過欣賞那生動、形象、貼切的語言,深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,激起人們對生命、人生的思考,總而言之,只有深挖,才能加強(qiáng)德育滲透的力度,使青少年不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),提高自身的道德情操。當(dāng)然,應(yīng)當(dāng)注意實(shí)事求是得深挖,沒有得不能牽強(qiáng)體會,那只能是畫蛇添足。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡報(bào),做手抄報(bào),開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。