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英語教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)(四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-29 10:51:07 查看人數(shù):78

英語教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)

【第1篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文ppt模板

學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂的,我們?cè)谙硎堋皩W(xué)習(xí)”這種福利。使自己對(duì)小學(xué)英語教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動(dòng)、小學(xué)語音教學(xué)、通過講故事學(xué)習(xí)英語和發(fā)現(xiàn)法語法教學(xué)方面都獲益匪淺,下面談?wù)勛约菏斋@的幾點(diǎn).

一、 warmers and coolers

類似于我們的課堂, warmers既活躍了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛,也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clapping rounds,在節(jié)拍的帶動(dòng)下(手拍2次,腿拍2次),教師說一個(gè)單詞(如國家),學(xué)生接另一個(gè)(如首都),這個(gè)活動(dòng)很適合中高年級(jí)的學(xué)生,既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感,一舉多得。而關(guān)于cooler這個(gè)概念我還是第一次聽到,可能課堂里都有在做的,只是沒有一個(gè)具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動(dòng)的學(xué)生安靜下來,專心聽講。方法有許多,比如lip reading(讓學(xué)生讀嘴型說單詞或句子),silent reading(默讀課文)或者在課堂快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生聽一段輕音樂再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子,留給學(xué)生一段時(shí)間安靜地思考。

二、 teaching techniques

teaching techniques包括using chinese or english in the classroom(課堂中英文的使用),organising activities(活動(dòng)組織),giving instructions(教學(xué)要求), giving feedback(教學(xué)反饋)。在課堂中英文的使用方面,keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況,例如解釋一些抽象的單詞(brave, spirit等),解釋一些語法知識(shí),一些cultural references也能用中文表達(dá)等。當(dāng)然中文解釋應(yīng)該只是很偶然地出現(xiàn),英語課堂中使用最多的還是英語。首先,教師要以身作則,學(xué)生耳濡目染,才會(huì)有更多的理由和機(jī)會(huì)說英語。其次,當(dāng)教師說英語時(shí),對(duì)于學(xué)生而言,其實(shí)也是聽力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語,而且要是短句,簡潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話,教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動(dòng)組織方面,英語教學(xué)過程中的活動(dòng)組織包括了pair, group and individual work.在活動(dòng)進(jìn)行之前,教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)立一個(gè)清楚的目標(biāo)和時(shí)間限制,給學(xué)生一個(gè)清晰的演示,還要檢查學(xué)生是否理解(可以問學(xué)生幾個(gè)問題)。在活動(dòng)進(jìn)行中,教師要在教室中邊走邊聽邊看,幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當(dāng)?shù)赜涗浺恍W(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)或弱點(diǎn)?;顒?dòng)完成后,教師可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示,讓學(xué)生回答自己的提問或者評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)展開情況,在教學(xué)要求方面,建議教師用英語表達(dá)自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在教師身上,其次教師要試著用簡短的語句,清晰而緩慢地表達(dá)自己的意思,利用手勢(shì)、面部表情、語調(diào),或者圖片、實(shí)物等來加強(qiáng)學(xué)生的理解,最后如果學(xué)生還是不懂,可以把自己的意思寫下來。而在教學(xué)反饋方面,它是教師對(duì)學(xué)生的語言或活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),是為了促使學(xué)生有所進(jìn)步,這是非常重要的一點(diǎn),教師在必要的情況下應(yīng)該多用。

三、 teaching pronunciation in primary school

語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ),是根本的,首要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂人家說的話,也才能讓人家聽懂自己的話,才能對(duì)所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來,以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語感,提高運(yùn)用語言的能力。小學(xué)階段是對(duì)語音最敏感的時(shí)期,抓住此時(shí)解決語音問題正合時(shí)宜,否則對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來一系列的困難和不良影響。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)形成了完整的漢語語音體系,而英語語音與漢語語音有很多差異,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴(yán)重影響,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些問題:首先,英語元音不正確。受漢語語音影響,學(xué)習(xí)英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位,雙元音被單元音化,因?yàn)楝F(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化,而沒有真正的雙元音。在朗讀單詞時(shí),許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音:把time [taim]讀成[tem],brown [braun]讀成 [bra:n ]等。其次,英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音,幾乎都是以元音(韻母)結(jié)尾,而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在英語詞尾輔音后附加元音的錯(cuò)誤,這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上,學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個(gè)音素如把jacket 讀成jacketer,把red 讀成reder,jeep讀成jeeper,把friend讀成friender的音等,如果不仔細(xì)聽,是聽不出來的。這種情況在小學(xué)英語單詞讀音中比較普遍,也最容易被忽視,因此我們應(yīng)當(dāng)采用既可行又失趣味性的方式來解決這個(gè)問題。然后,英語詞尾遺漏輔音。在英語教學(xué)當(dāng)中,這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如,在教授pep教材四年級(jí)上冊(cè) unit4 part a 部分的重點(diǎn)單詞 bathroom , bedroom和living room的時(shí)候,很多學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見的。最后,節(jié)奏錯(cuò)誤。在英語口語中,是以一個(gè)重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個(gè)完成的節(jié)奏群,而在操練口語的過程中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長,導(dǎo)致語句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達(dá)中運(yùn)用節(jié)奏群進(jìn)行表達(dá)的能力,以及學(xué)生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。

【第2篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文格式

今年四月份,我有幸參加了“博興縣小學(xué)英語高校課堂觀摩課”,這次聽課使我受益匪淺。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:

一、教師的語言風(fēng)格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿,語言充滿激勵(lì)性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語言真實(shí)自然,還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識(shí)面廣,接受能力強(qiáng),雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。

四、課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn),突出聽說訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí),但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。

在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽說讀寫,其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎?可是在馬老師的課中,真的做到了當(dāng)堂課全部完成了,讓不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

總之,這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行,只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

【第3篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)ppt模板

學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂的,我們?cè)谙硎堋皩W(xué)習(xí)”這種福利。使自己對(duì)小學(xué)英語教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動(dòng)、小學(xué)語音教學(xué)、通過講故事學(xué)習(xí)英語和發(fā)現(xiàn)法語法教學(xué)方面都獲益匪淺,下面談?wù)勛约菏斋@的幾點(diǎn).

一、 warmers and coolers

類似于我們的課堂, warmers既活躍了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛,也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clapping rounds,在節(jié)拍的帶動(dòng)下(手拍2次,腿拍2次),教師說一個(gè)單詞(如國家),學(xué)生接另一個(gè)(如首都),這個(gè)活動(dòng)很適合中高年級(jí)的學(xué)生,既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感,一舉多得。而關(guān)于cooler這個(gè)概念我還是第一次聽到,可能課堂里都有在做的,只是沒有一個(gè)具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動(dòng)的學(xué)生安靜下來,專心聽講。方法有許多,比如lip reading(讓學(xué)生讀嘴型說單詞或句子),silent reading(默讀課文)或者在課堂快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生聽一段輕音樂再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子,留給學(xué)生一段時(shí)間安靜地思考。

二、 teaching techniques

teaching techniques包括using chinese or english in the classroom(課堂中英文的使用),organising activities(活動(dòng)組織),giving instructions(教學(xué)要求), giving feedback(教學(xué)反饋)。在課堂中英文的使用方面,keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況,例如解釋一些抽象的單詞(brave, spirit等),解釋一些語法知識(shí),一些cultural references也能用中文表達(dá)等。當(dāng)然中文解釋應(yīng)該只是很偶然地出現(xiàn),英語課堂中使用最多的還是英語。首先,教師要以身作則,學(xué)生耳濡目染,才會(huì)有更多的理由和機(jī)會(huì)說英語。其次,當(dāng)教師說英語時(shí),對(duì)于學(xué)生而言,其實(shí)也是聽力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語,而且要是短句,簡潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話,教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動(dòng)組織方面,英語教學(xué)過程中的活動(dòng)組織包括了pair, group and individual work.在活動(dòng)進(jìn)行之前,教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)立一個(gè)清楚的目標(biāo)和時(shí)間限制,給學(xué)生一個(gè)清晰的演示,還要檢查學(xué)生是否理解(可以問學(xué)生幾個(gè)問題)。在活動(dòng)進(jìn)行中,教師要在教室中邊走邊聽邊看,幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當(dāng)?shù)赜涗浺恍W(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)或弱點(diǎn)?;顒?dòng)完成后,教師可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示,讓學(xué)生回答自己的提問或者評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)展開情況,在教學(xué)要求方面,建議教師用英語表達(dá)自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在教師身上,其次教師要試著用簡短的語句,清晰而緩慢地表達(dá)自己的意思,利用手勢(shì)、面部表情、語調(diào),或者圖片、實(shí)物等來加強(qiáng)學(xué)生的理解,最后如果學(xué)生還是不懂,可以把自己的意思寫下來。而在教學(xué)反饋方面,它是教師對(duì)學(xué)生的語言或活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),是為了促使學(xué)生有所進(jìn)步,這是非常重要的一點(diǎn),教師在必要的情況下應(yīng)該多用。

三、 teaching pronunciation in primary school

語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ),是根本的,首要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂人家說的話,也才能讓人家聽懂自己的話,才能對(duì)所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來,以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語感,提高運(yùn)用語言的能力。小學(xué)階段是對(duì)語音最敏感的時(shí)期,抓住此時(shí)解決語音問題正合時(shí)宜,否則對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來一系列的困難和不良影響。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)形成了完整的漢語語音體系,而英語語音與漢語語音有很多差異,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴(yán)重影響,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些問題:首先,英語元音不正確。受漢語語音影響,學(xué)習(xí)英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位,雙元音被單元音化,因?yàn)楝F(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化,而沒有真正的雙元音。在朗讀單詞時(shí),許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音:把time [taim]讀成[tem],brown [braun]讀成 [bra:n ]等。其次,英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音,幾乎都是以元音(韻母)結(jié)尾,而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在英語詞尾輔音后附加元音的錯(cuò)誤,這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上,學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個(gè)音素如把jacket 讀成jacketer,把red 讀成reder,jeep讀成jeeper,把friend讀成friender的音等,如果不仔細(xì)聽,是聽不出來的。這種情況在小學(xué)英語單詞讀音中比較普遍,也最容易被忽視,因此我們應(yīng)當(dāng)采用既可行又失趣味性的方式來解決這個(gè)問題。然后,英語詞尾遺漏輔音。在英語教學(xué)當(dāng)中,這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如,在教授pep教材四年級(jí)上冊(cè) unit4 part a 部分的重點(diǎn)單詞 bathroom , bedroom和living room的時(shí)候,很多學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見的。最后,節(jié)奏錯(cuò)誤。在英語口語中,是以一個(gè)重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個(gè)完成的節(jié)奏群,而在操練口語的過程中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長,導(dǎo)致語句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達(dá)中運(yùn)用節(jié)奏群進(jìn)行表達(dá)的能力,以及學(xué)生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。

【第4篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)格式

今年四月份,我有幸參加了“博興縣小學(xué)英語高校課堂觀摩課”,這次聽課使我受益匪淺。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:

一、教師的語言風(fēng)格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿,語言充滿激勵(lì)性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語言真實(shí)自然,還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識(shí)面廣,接受能力強(qiáng),雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。

四、課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn),突出聽說訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí),但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。

在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽說讀寫,其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎?可是在馬老師的課中,真的做到了當(dāng)堂課全部完成了,讓不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

總之,這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行,只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

英語教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)(四篇)

今年四月份,我有幸參加了“博興縣小學(xué)英語高校課堂觀摩課”,這次聽課使我受益匪淺。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很…
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