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【第1篇 小學(xué)教師跟崗研修總結(jié)
3月7日,我有幸以湖北省“國培計劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到__市__區(qū)__小學(xué)開始為期一個月的跟崗研修。一個月來,我和其他五個來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動,與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!
初識水小,印象并不那么好。大__熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績,讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
感受一:先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨特的校園文化
__小學(xué)位于“九省通衢”的____區(qū),是漢江之濱的一所名校,因臨近__最大的水廠---宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊(yùn)深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽(yù)為“教研員,名師,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長和社會的稱贊。
水小于__年率先提出了“水育文化”的概念,實施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補(bǔ)萬物,卻不與萬物爭上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計了水幕墻,墻上“上善若水”四個強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會,和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
“水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)
像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)
像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵?jì);赴淵無懼)
像水一樣靈動、至善;(順勢而變;澄清凈化)
學(xué)校探索總結(jié)出了“水育”文化教育模式:即構(gòu)建了“環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實、綜合實踐拓展”五位一體的水育德育實施體系和“和諧。靈動”的課堂教學(xué)體系。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵,提升了學(xué)校的品味,讓每一個走近的人都能溴到“水文化”的氣息。
感受二:“和諧·靈動”的課堂
水小“和諧靈動”課堂教學(xué)評價的基本理念是“以學(xué)定教,整體優(yōu)化”,這里所指的“和諧”,一是指生命論的和諧,即在課堂中生生、師生和諧相處,合作交流,教學(xué)相長;二是指系統(tǒng)論的和諧,即課堂教、學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,課堂教學(xué)扎實高效?!办`動”是指教師對教材的準(zhǔn)確把握和教學(xué)目標(biāo)了然于心的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練"的目的。在水小,我前后聽了十多節(jié)課,無論是導(dǎo)師謝濤老師的數(shù)學(xué)課,還是黃原老師的品讀課,還是其他老師不同科目的課,無論是教研活動示范課,還是常態(tài)課,都處處流露出“和諧·靈動”的身影!即使沒有多媒體的渲染,沒有時髦手段的支撐,老師同樣構(gòu)建出一堂堂精彩激昂,高效的課堂,讓人不得不打心底佩服。反思我們的課堂,松散,說教,耗時低效,平乏,的確到了非改革提升不可了!
感受三:豐富多樣的教研活動
在水小,感受很深的還有那里豐富多樣,卓有成效的教研活動。課余時間,同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個課題開展研討,一起研讀教材,研討教法,交流班主任工作心得等。在辦公室,你能每天自覺融入她們的角色,無形中提高自己。區(qū)校兩級教研協(xié)作體經(jīng)常開展教研活動,跟崗的四個星期,我分別參加了在水小舉行的數(shù)學(xué)高效課堂研討和語文低段同課異構(gòu)展示活動,還有區(qū)教研室組織在東方紅小學(xué)舉辦的四年級《三角形》說課研討。會上先由一個老師就《三角形》這一章作教材解讀,然后另一個老師就其中某一節(jié)內(nèi)容說課,之后是所有與會老師廣泛討論交流,最后教研室專家點評解疑。兩周之后再就這一課集體聽課,研討,形成課例。這種教研形式我是第一次見到,真令我耳目一新——原來教研活動還可以這么組織!之后我還參加了__區(qū)中片在體育館小學(xué)組織的思品教學(xué)研討活動,第三個雙休又自費去黃石八中觀摩了全國“講學(xué)稿”課堂研討活動?;顒邮秦S富的,感受是深刻的,收獲是實在的,真的覺得不虛此行。
感受四:別開生面的大課間,興趣小組
水小的大課間也很有特色。大課間30分鐘,所有學(xué)生整隊集合后,先由一個英語老師組織學(xué)生一起進(jìn)行口語訓(xùn)練,每天復(fù)習(xí)前面的口語會話,教給新的口語,并且每周的口語會話用黑板公布,有了視覺和讀音兩方面的感知,學(xué)生基本能及時掌握,提高了學(xué)生口語水平。接下來是廣播體操,韻律操,兩操完成后分年級活動,有的跳短繩,有的跳長繩,有的接力,有的跨欄,有的跳竹竿舞。活動形式多樣,讓校園充滿了生機(jī),鍛煉了學(xué)生身體,孩子們在這里愉快的成長。
學(xué)校的勞技也很有特色,“靜·繡坊”遠(yuǎn)近聞名。食堂,走道,會議室,一副副美輪美奐的蘇繡作品,真讓你領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力,不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生技能,還吸引了好多社會上的蘇繡愛好者來觀摩學(xué)習(xí)。
課余時間學(xué)校還成立了各種興趣小組,籃球,葫蘆絲,二胡,電子琴等,還聘請社會上的老師來校上課,培養(yǎng)學(xué)生特長,促學(xué)生全面發(fā)展,效果十分明顯。
感受很多,沒能一一列舉。唯有變思想為實際行動,用所思所感所悟去改變自己,帶動周圍,才算不虛此行!
【第2篇 2023年小學(xué)教師跟崗研修總結(jié)
3月7日,我有幸以湖北省“國培計劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到__市__區(qū)__小學(xué)開始為期一個月的跟崗研修。一個月來,我和其他五個來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動,與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!
初識水小,印象并不那么好。大__熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績,讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
感受一:先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨特的校園文化
__小學(xué)位于“九省通衢”的____區(qū),是漢江之濱的一所名校,因臨近__最大的水廠---宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊(yùn)深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽(yù)為“教研員,名師,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長和社會的稱贊。
水小于__年率先提出了“水育文化”的概念,實施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補(bǔ)萬物,卻不與萬物爭上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計了水幕墻,墻上“上善若水”四個強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會,和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
“水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)
像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)
像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵?jì);赴淵無懼)
【第3篇 2023小學(xué)教師跟崗研修總結(jié)報告
初識水小,印象并不那么好。大__熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績,讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
感受一:先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨特的校園文化
__小學(xué)位于“九省通衢”的____區(qū),是漢江之濱的一所,因臨近__的水廠---宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊(yùn)深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽(yù)為“教研員,,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長和社會的稱贊。
水小于__年率先提出了“水育文化”的概念,實施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補(bǔ)萬物,卻不與萬物爭上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計了水幕墻,墻上“上善若水”四個強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會,和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
【第4篇 2023小學(xué)教師跟崗研修工作總結(jié)
3月7日,我有幸以湖北省“國培計劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到__市__區(qū)__小學(xué)開始為期一個月的跟崗研修。一個月來,我和其他五個來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動,與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!
初識水小,印象并不那么好。大__熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績,讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
感受一:先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨特的校園文化
__小學(xué)位于“九省通衢”的____區(qū),是漢江之濱的一所,因臨近__的水廠---宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊(yùn)深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽(yù)為“教研員,,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長和社會的稱贊。
水小于__年率先提出了“水育文化”的概念,實施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補(bǔ)萬物,卻不與萬物爭上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計了水幕墻,墻上“上善若水”四個強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會,和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
“水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)
像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)
像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵?jì);赴淵無懼)
像水一樣靈動、至善;(順勢而變;澄清凈化)
學(xué)校探索總結(jié)出了“水育”文化教育模式:即構(gòu)建了“環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實、綜合實踐拓展”五位一體的水育德育實施體系和“和諧。靈動”的課堂教學(xué)體系。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵,提升了學(xué)校的品味,讓每一個走近的人都能溴到“水文化”的氣息。
感受二:“和諧·靈動”的課堂
水小“和諧靈動”課堂教學(xué)評價的基本理念是“以學(xué)定教,整體優(yōu)化”,這里所指的“和諧”,一是指生命論的和諧,即在課堂中生生、師生和諧相處,合作交流,教學(xué)相長;二是指系統(tǒng)論的和諧,即課堂教、學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,課堂教學(xué)扎實高效?!办`動”是指教師對教材的準(zhǔn)確把握和教學(xué)目標(biāo)了然于心的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練"的目的。在水小,我前后聽了十多節(jié)課,無論是導(dǎo)師謝濤老師的數(shù)學(xué)課,還是黃原老師的品讀課,還是其他老師不同科目的課,無論是教研活動示范課,還是常態(tài)課,都處處流露出“和諧·靈動”的身影!即使沒有多媒體的渲染,沒有時髦手段的支撐,老師同樣構(gòu)建出一堂堂精彩激昂,高效的課堂,讓人不得不打心底佩服。反思我們的課堂,松散,說教,耗時低效,平乏,的確到了非改革提升不可了!
感受三:豐富多樣的教研活動
在水小,感受很深的還有那里豐富多樣,卓有成效的教研活動。課余時間,同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個課題開展研討,一起研讀教材,研討教法,交流班主任工作心得等。在辦公室,你能每天自覺融入她們的角色,無形中提高自己。區(qū)校兩級教研協(xié)作體經(jīng)常開展教研活動,跟崗的四個星期,我分別參加了在水小舉行的數(shù)學(xué)高效課堂研討和語文低段同課異構(gòu)展示活動,還有區(qū)教研室組織在東方紅小學(xué)舉辦的四年級《三角形》說課研討。會上先由一個老師就《三角形》這一章作教材解讀,然后另一個老師就其中某一節(jié)內(nèi)容說課,之后是所有與會老師廣泛討論交流,最后教研室專家點評解疑。兩周之后再就這一課集體聽課,研討,形成課例。這種教研形式我是第一次見到,真令我耳目一新——原來教研活動還可以這么組織!之后我還參加了__區(qū)中片在體育館小學(xué)組織的思品教學(xué)研討活動,第三個雙休又自費去黃石八中觀摩了全國“講學(xué)稿”課堂研討活動?;顒邮秦S富的,感受是深刻的,收獲是實在的,真的覺得不虛此行。
感受四:別開生面的大課間,興趣小組
水小的大課間也很有特色。大課間30分鐘,所有學(xué)生整隊集合后,先由一個英語老師組織學(xué)生一起進(jìn)行口語訓(xùn)練,每天復(fù)習(xí)前面的口語會話,教給新的口語,并且每周的口語會話用黑板公布,有了視覺和讀音兩方面的感知,學(xué)生基本能及時掌握,提高了學(xué)生口語水平。接下來是廣播體操,韻律操,兩操完成后分年級活動,有的跳短繩,有的跳長繩,有的接力,有的跨欄,有的跳竹竿舞。活動形式多樣,讓校園充滿了生機(jī),鍛煉了學(xué)生身體,孩子們在這里愉快的成長。
學(xué)校的勞技也很有特色,“靜·繡坊”遠(yuǎn)近聞名。食堂,走道,會議室,一副副美輪美奐的蘇繡作品,真讓你領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力,不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生技能,還吸引了好多社會上的蘇繡愛好者來觀摩學(xué)習(xí)。
課余時間學(xué)校還成立了各種興趣小組,籃球,葫蘆絲,二胡,電子琴等,還聘請社會上的老師來校上課,培養(yǎng)學(xué)生特長,促學(xué)生全面發(fā)展,效果十分明顯。