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教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(五篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-21 21:33:01 查看人數(shù):79

教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

【第1篇 中學(xué)老教師經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光如水,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期很快就要過去了,這期間有很多的思考和感受,現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、思想方面:本人有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,有無私奉獻(xiàn)精神。工作中,我在思想上嚴(yán)于律己,時(shí)時(shí)以一個(gè)老教師的身份來約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上,在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一切服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。

二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

1、備課深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,力求深入理解教材,并憑著多年積累的經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),還要注意學(xué)生的實(shí)際情況,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了每一節(jié)課的效率高,經(jīng)常集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和同年組教師研究教學(xué)環(huán)節(jié),研究教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2、上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。要想提高優(yōu)秀率,課堂40分鐘是關(guān)鍵,既要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,又要注意到優(yōu)等生得到滿足,還不能忽略了中等生,這樣在一節(jié)課上就要分配好,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。做到因材施教,因人而異。

3、課后輔導(dǎo)是取得好成績(jī)不可缺少的重要一環(huán),在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。當(dāng)然只靠老師還是不夠,一定發(fā)揮優(yōu)等生的作用,實(shí)行以優(yōu)帶差的幫助方法,多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo),主要就是檢查“學(xué)困生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)困生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。

4、作業(yè)布置方面,根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),加強(qiáng)培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,更好地培養(yǎng)合理、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。

教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

【第2篇 小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、思想方面---以德立身,以身立教

作為一名教師,我清醒地認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師,單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,正確理解和對(duì)待教師的責(zé)任,提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件。“學(xué)高為師,身正為范”,教師自身具有良好的道德修養(yǎng),才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(zhǎng)期以來,我圍繞著“依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),為人師表”這八個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,以德立身,以身立教。

好的教師在于他的每一節(jié)課學(xué)生都是有收獲的,讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生疑問,疑問過后思考,思考中總結(jié) 收獲是每一位老師常用的教學(xué)模式,說起來簡(jiǎn)單,做起來就沒那么容易了。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)可行的教學(xué)方案卻也是每位數(shù)學(xué)同仁一直在探索的,包括我。這學(xué)期我珍惜每一次上課的機(jī)會(huì),為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)習(xí)情境,從學(xué)生的反饋中靈活地變動(dòng)教案,力求每節(jié)課學(xué)生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會(huì)及時(shí)做好教學(xué)反思,寫教學(xué)后記。

二、從作業(yè)到課后輔導(dǎo),關(guān)注每一位學(xué)生。

每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時(shí)詳細(xì)地批改,發(fā)現(xiàn)問題馬上在課堂上重點(diǎn)講解。班上有幾個(gè)同學(xué)由于以前的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,理解能力又比較弱,每次學(xué)的新課都不能很快學(xué)會(huì),我就趁課間時(shí)間為他們做個(gè)別講解,每次當(dāng)他們做出了題目我都告訴他們:其實(shí)很好容易的吧,你不也很快就學(xué)會(huì)了。建立孩子的信心,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣離我的目標(biāo)就越來越近了。我心里一直有個(gè)想法:不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 。

二、教學(xué)方面---切實(shí)提高課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性

身為三年級(jí)的老師,怎樣將本年級(jí)的課文教學(xué)課堂變的生動(dòng)又有實(shí)效,是本學(xué)期中我教學(xué)工作中突破的重點(diǎn),經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,我努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的效益,我采取了如下的一些措施和方法:

1、激趣提問法。

提問是一門藝術(shù),教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題,如果教師提出的問題太大、太泛、太難,都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,把上課時(shí)要提的問題做到心中有數(shù)。比如,在教課文《翠鳥》一課時(shí),開課我就問同學(xué)們:“你們喜歡鳥嗎?你知道翠鳥是怎樣捉魚的嗎?......等問題一出,就把學(xué)生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問使得學(xué)生的思維不斷活躍,也因此輕松的理解了課文內(nèi)容。

2、全面提高語文素養(yǎng)法。

語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的,它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識(shí),而是一種語文素養(yǎng)的全面提高,著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高,單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的,在這種教學(xué)理念的促使下,我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中,我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、 “成語接龍比賽”、作文 片段描寫比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展,不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充,更是激起了同學(xué)們對(duì)于語文這一門課程的熱愛,使他們對(duì)于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”,同時(shí),他們的語文能力,語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實(shí)踐證明,學(xué)生們很喜歡上這樣的課。 要上好這樣的課,首先,課前要充分預(yù)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此,任何一堂課以前,我都要求學(xué)生必須預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的過程中,勾出不會(huì)或者不理解的詞語或句子;通過提前預(yù)習(xí),才能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答,在此基礎(chǔ)上,才能展開共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。其次,課堂教學(xué)中,我注重活講活練。開課時(shí),我運(yùn)用多種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入,如情景導(dǎo)入,一開始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,我倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”與“共學(xué)”相結(jié)合。在課文學(xué)習(xí)時(shí),我首先讓孩子們提出自己的疑問,哪怕小到一個(gè)詞語,多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問。簡(jiǎn)單的問題,如課文中不理解的詞語,我讓會(huì)的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行全班講解,在這一過程,不僅會(huì)的孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固,不會(huì)的孩子更是通過同學(xué)互助,解決了疑問,學(xué)到了知識(shí)。同時(shí),還激勵(lì)起更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)助人,針對(duì)大多數(shù)孩子提出的較難問題,我再進(jìn)行全班講解,突破學(xué)生的共性難點(diǎn)。 課堂中,師生互動(dòng),講練結(jié)合也是非常重要的?!爸v練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識(shí),學(xué)生不停筆頭練習(xí),主要指老師針對(duì)學(xué)生自學(xué)提出的問題釋疑性的“講”,以及老師針對(duì)共性問題分解設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的“講”;學(xué)生練習(xí)也是口頭和筆頭結(jié)合練習(xí)。最后,課后運(yùn)用,知識(shí)拓展必不可少。對(duì)于文本的學(xué)習(xí),目的是為了學(xué)生理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句型并能運(yùn)用;同時(shí),在學(xué)習(xí)課文中,訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力。因此,文本學(xué)習(xí)后,我通常會(huì)設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課文編成對(duì)話,或讓學(xué)生游戲、情景對(duì)話、故事改編等活動(dòng)來鞏固所學(xué)的知識(shí),并轉(zhuǎn)化為技能和能力。

三、教育方面---給孩子一個(gè)微笑

有一次,我跟一個(gè)朋友發(fā)短消息聊天,聊著聊著,她問我現(xiàn)在在哪。那天正好是星期二的下午,我正從家里出來去學(xué)校,心情有那么點(diǎn)不自然,于是我就回過去:“準(zhǔn)備上前線?!辈灰粫?huì)兒,我的手機(jī)顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字:記住,給孩子一個(gè)微笑。也許她從我那帶有點(diǎn)火藥味的消息中發(fā)覺我的心情不佳。當(dāng)時(shí),我就怔住了。 “給孩子一個(gè)微笑?!边@一句從一個(gè)外人、外行口中說出的話,給我很大的觸動(dòng)。作為一個(gè)老師,擔(dān)負(fù)著教書育人的工作,整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不談,他們每個(gè)人在老師的心目中都是可愛的。但是一到課堂上,有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)而影響自己在老師心目中的形象。確實(shí)是這樣,當(dāng)你面對(duì)一個(gè)催了無數(shù)次也交不起作業(yè)的學(xué)生,面對(duì)一個(gè)經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生,面對(duì)一個(gè)你講了好幾遍都做不對(duì)作業(yè)的學(xué)生。我就會(huì)忍不住要發(fā)火,哪還記得他們的天真無邪。而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好,收到的效果也甚小。仔細(xì)想想,如果換一種方法,說不定會(huì)有意想不到的效果。給孩子一個(gè)微笑吧。微笑會(huì)散發(fā)無窮的魅力,微笑能保持自己的好心情,微笑能拉近人與人的距離,微笑能給孩子一種溫暖的感覺。我知道說起來容易,做起來難,一到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)什么都忘了。要時(shí)刻提醒自己,處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個(gè)微笑,孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。帶著一顆“愛心”去工作,讓學(xué)生覺得你是真正地關(guān)心他,這樣縮短了師生之間的距離,同時(shí),他們犯了錯(cuò)誤,也就容易接受教育 ,并很快地加以改正。這種愛,有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

以上便是我本學(xué)期來的一個(gè)總結(jié),點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)都離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助。今后,我將繼續(xù)保持這樣的心態(tài),享受工作,享受生活,盡自己所能把一切做的更好、更出色。

【第3篇 中學(xué)老教師經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)工作總結(jié)范文

時(shí)光如水,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期很快就要過去了,這期間有很多的思考和感受,現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、思想方面:本人有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,有無私奉獻(xiàn)精神。工作中,我在思想上嚴(yán)于律己,時(shí)時(shí)以一個(gè)老教師的身份來約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上,在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一切服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。

二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

1、備課深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,力求深入理解教材,并憑著多年積累的經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),還要注意學(xué)生的實(shí)際情況,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了每一節(jié)課的效率高,經(jīng)常集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和同年組教師研究教學(xué)環(huán)節(jié),研究教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2、上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。要想提高優(yōu)秀率,課堂40分鐘是關(guān)鍵,既要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,又要注意到優(yōu)等生得到滿足,還不能忽略了中等生,這樣在一節(jié)課上就要分配好,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。做到因材施教,因人而異。

3、課后輔導(dǎo)是取得好成績(jī)不可缺少的重要一環(huán),在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。當(dāng)然只靠老師還是不夠,一定發(fā)揮優(yōu)等生的作用,實(shí)行以優(yōu)帶差的幫助方法,多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo),主要就是檢查“學(xué)困生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)困生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。

4、作業(yè)布置方面,根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),加強(qiáng)培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,更好地培養(yǎng)合理、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。

教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

【第4篇 優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn),原因是多方面的。作為教師要全面了解情況,摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。馬克思主義認(rèn)為:'人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。'學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,不論他們是否愿意,社會(huì)生活的各個(gè)方面,每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化的影響著他們。其中,社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育,都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因,而這些影響要起作用,必須通過內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看,后進(jìn)生的獨(dú)立性意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識(shí)能力低下不適應(yīng)的矛盾,使其易感情沖動(dòng),產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。從思想水平看,后進(jìn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏,辨別是非的能力差??傊?,我們?cè)谧龊筮M(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前,首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究,了解情況,摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在,以便對(duì)癥下藥。切忌那種不問青紅皂白,武斷的訓(xùn)斥批評(píng)后進(jìn)生的做法,只有這樣,才能和他們推心置腹,讓他們向老師吐露思想深處的東西,使老師有針對(duì)性的教育他們。

那么,怎樣為后進(jìn)生營造一方良好的'精神家園'呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代信息社會(huì),青少年的獨(dú)立性,自主性大大增強(qiáng),教師只有轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,才能贏得后進(jìn)生的信任,增加心理相容性,幫助他們解除顧慮,擺脫消極態(tài)度。理解、信任和友好的人際關(guān)系,可以溫暖后進(jìn)生灰冷的心靈,促使他們從舊的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來,逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。簡(jiǎn)言之,從人格平等的基本觀念發(fā)展出發(fā),不是將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是人,是真正意義上的新生主體,是新世紀(jì)的開拓者和創(chuàng)造者。這就需要教師將感情的立足點(diǎn)完全轉(zhuǎn)移到每一個(gè)學(xué)生身上,與之同呼吸,共悲歡,再度品味求知的艱辛和幸福。學(xué)生感受到教師平等待人的民主風(fēng)氣,更激勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的信任和愛戴,這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融,作為教師之天敵的感情疏離與心理對(duì)峙就失去了產(chǎn)生的土壤,后進(jìn)生處在這樣的環(huán)境里,就不再有自卑感和孤獨(dú)感,使他們感受到集體生活的溫暖,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變角色,關(guān)心愛護(hù),正確引導(dǎo)。

正確對(duì)待后進(jìn)生,是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在此,我提倡轉(zhuǎn)變角色,從另一個(gè)角度看待后進(jìn)生。不要總以為后進(jìn)生已是'朽木'不可雕,不要對(duì)后進(jìn)生失去信心,不要總把后進(jìn)生看成是'壞材料'。只有堅(jiān)持用全面發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生:既要看到他們相對(duì)落后的一面,又要善于發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點(diǎn)',要相信后進(jìn)生身上蘊(yùn)藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能,他們完全可以趕上先進(jìn)的行列。面對(duì)后進(jìn)生,最有效的辦法莫過于做他們的知心朋友,作為他們可以'傾訴'的對(duì)象。我采取和后進(jìn)生交朋友談心的方式,和他們建立比較密切的關(guān)系,并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。在理解信任和平等的基礎(chǔ)上,真正站在關(guān)心后進(jìn)生成長(zhǎng)進(jìn)步的立場(chǎng)上,和他們一起共度難關(guān),努力營造一種寬松和諧的氣氛,增加認(rèn)同感,使得后進(jìn)生放下包袱,傾吐真言,從而全面了解到他們的真實(shí)情況,找出原委,并對(duì)他們身上的積極因素加以肯定,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們確立新的行為目標(biāo),在交流和溝通中,不斷肯定后進(jìn)生新的行為模式和進(jìn)步表現(xiàn)。這樣在不斷交流中,后進(jìn)生就會(huì)從教育者那里吸取力量,不斷進(jìn)步。

三、學(xué)校,家庭,社會(huì)教育三方結(jié)合,共同為后進(jìn)生做好后盾工作。

長(zhǎng)期以來,在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問題上,校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠,一方面,學(xué)校苦口婆心的教育后進(jìn)生,另一方面,社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍,從而淡化了學(xué)校教育。為此,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響,尤其要十分重視家庭教育的作用,做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作,取得家長(zhǎng)的配合和幫助,達(dá)到共同教育的目的。同時(shí),后進(jìn)生思想覺悟提高的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的,曲折的,不斷反復(fù)的過程,不可能依靠

一、二次的談心、說服教育,就會(huì)從根本上解決問題。因此,我們要冷靜分析,要正確對(duì)待后進(jìn)生,在前進(jìn)道路上出現(xiàn)的反復(fù),不能一看到后進(jìn)生在前進(jìn)的道路上出現(xiàn)的反復(fù)就斥之為屢教不改、不堪造就。在這種情況下,教師不只是'恨鐵不成鋼',而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法,不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們,引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。

俗話說'浪子回頭金不換',只有真正為后進(jìn)生營造一方和諧的'精神家園',才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

【第5篇 特崗教師經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié):撥開云霧見青天

今天我來到了實(shí)驗(yàn)小學(xué),對(duì)這里有種熟悉的味道。第一次來的時(shí)候是以一名考試的學(xué)生身份進(jìn)來的,而這次來的卻是以一名老師來的,在這里我見到了一個(gè)月前的老對(duì)手----考招教的學(xué)生,相比已以前、今天他們都有很大的變化!

來到這里我們都各自講著自己學(xué)校的事情,羨慕、喜悅的心情無溢于言表,2;30分到了領(lǐng)導(dǎo)來了,“同仁們,下面男子漢快速的把椅子拉成五五座?!睅追昼姷臅r(shí)間我們已經(jīng)搞定了,抽組開始了我很幸運(yùn)的抽到了第三組,這一組里清一色男生,但也是最出眾的一組(最后才知道的)。

每一組分配一名導(dǎo)師,很榮幸高老師來到了我們那一組,她本就不比我們大幾歲所以說很快的就和我們?nèi)谌朐谝黄鹆耍詧?bào)姓名、介紹學(xué)校,我們很快的打成了一片。同事們大多都和老師交談自己在學(xué)校里遇到的難題,高老師耐心細(xì)膩的給我們講解,我們都在那用心的聽著,問題太多了,老師就一直說,聽到老師的講解覺得自己的東西太少了,感覺自己學(xué)到的挺多的,心里美滋滋的。

談?wù)摰闹攸c(diǎn)自然離不開老師和學(xué)生,學(xué)生不寫作業(yè)、校信通沒看見、家長(zhǎng)不督促孩子學(xué)習(xí)、老師怎么怎么的..........等一些列問題。高老師耐心的講解,到自己的問題了我們都聽得格外用心,高老師說:“只要我們老師做的好、就不怕別人說什么”。“記住你永遠(yuǎn)不要讓孩子、家長(zhǎng)摸清你的脾氣”!我問的問題是一直困擾著我的語文課文,我是二年級(jí)的語文老師,請(qǐng)問下課本中的重點(diǎn)應(yīng)該是字詞還是文章啊我一直很迷茫??!高老師聽到這之后細(xì)心地說:“低年級(jí)的孩子字詞第一位、課文不用講、你只需要讓孩子多練、多讀,但是你講課要注意和孩子溝通、交流,更要適時(shí)的給予孩子一激勵(lì)的話語,還有很多很多啊我都得到了老師的講解,心中疑惑解除了,我想在以后的工作中會(huì)努力朝著這幾方面改進(jìn)的!

最后我們都討論瘋了,大家的話語剎不住車了,但是時(shí)間有限我們不得不停止了瘋狂的討論,有些老師說教室是自己的,我的地盤我做主,我希望用我自己的地盤來打造屬于我們自己班的王國。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這這樣的討論很是滿意,并稱贊了我們。我想、有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持我們這些新老師定會(huì)給管城注入新鮮血液、帶來希望,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),謝謝!

教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(五篇)

一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn),原因是多方面的。作為教師要全面了解情況,摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。馬克思主義認(rèn)為:"人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?!?
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