第1篇 教學(xué)反思階段性總結(jié) 800字
一、研究的問題
本學(xué)期主要對高效主題展開研究，涉及新授課、習(xí)題課及生本課堂規(guī)范及小組活動如何高效等發(fā)表自己的見解。
二、解決措施
小組活動方面：分工合理、合作和諧、任務(wù)明確，問題合理且給適當(dāng)?shù)挠懻摃r間。以在可課堂小組活動實(shí)施過程中，確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高個人能力，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方法，能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。 在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是“無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。”把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色，從“傳授者”變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)者”“協(xié)助者”，主要的工作是靠學(xué)生自己的思維、活動來完成。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí);要變師本的“有為”為生本的“無為”。但“無為”并不是讓老師什么也不做，什么也不說，只是希望教師要“貴言”。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是“無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。”把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。 習(xí)題課上：合理利用小組活動，ppt出示答案，指定題學(xué)生得講解，擴(kuò)充，老師針對性的點(diǎn)評擴(kuò)充。這些環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣上及老師對習(xí)題擴(kuò)充的引導(dǎo)上。
三、效果
小組活動方面：學(xué)生較有規(guī)矩，小組活動無論哪種課型，效率都很大的提高，組內(nèi)互助及深度提升等。新授課和習(xí)題課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升，但是部分同學(xué)自主意識太強(qiáng)，以至于忽略最基本的準(zhǔn)則，所以在課堂規(guī)范準(zhǔn)則方面仍要改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)及引導(dǎo)。以達(dá)到預(yù)期的效果。
第2篇 教學(xué)反思階段性總結(jié)：如何讓小組學(xué)習(xí)高效 700字
研究的問題：如何讓小組學(xué)習(xí)高效，以達(dá)到小組成員相互幫助，共同進(jìn)步的目的。
解決措施 ：
一.在小組分配時，要格外的注意。這也是合作學(xué)習(xí)是否能真正做到高效很關(guān)鍵的一步。在好學(xué)生和程度相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的配置上，能起到幫助，引導(dǎo)，講解，督促的作用。在小組上能真正有成效。
二. 小組既要有團(tuán)體合作和競爭意識，還要有相應(yīng)的分工。不同號數(shù)的學(xué)生都有針對于自己能力的任務(wù)來做。讓每個人都有事情來做。
三.在問題的設(shè)計(jì)上一定要做到有針對性并能調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生可以緊緊圍繞這個話題展開相應(yīng)的討論。問題的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生有激情和意愿來完成任務(wù)。
四.作為教師，在討論過程中，我一直都是一個問題的設(shè)計(jì)者，活動的組織者和難題的解決者的角色。所以，在學(xué)生討論的過程中我不斷的觀察和了解學(xué)生在討論時的情況。適當(dāng)?shù)慕o予一些提示。要求學(xué)生討論時速度快，效率高。充分體現(xiàn)小組合作的精神。并且在每次小組合作之后，對學(xué)生的討論結(jié)果，多以表揚(yáng)和鼓勵為主，這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
效果：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上尤其是小組合作討論方面變得主動和積極，而且真正做到了高效的完成我設(shè)計(jì)的每個討論話題，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓問題的答案都能在所要求的框架中。
下學(xué)期的設(shè)想：
1. 針對組長，進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。真正讓組長做到帶頭作用
2. 各小組定期的對組內(nèi)的活動情況作出評價(jià)，并針對小組組員的個人情況進(jìn)行打分，讓每個人看到優(yōu)點(diǎn)以及不足。
3. 教師可在班級定期選出表現(xiàn)好的小組，進(jìn)行鼓勵，以激勵其他小組。
4. 在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時，要更加有層次感，難易適中。使不同層次的學(xué)生都能參與其中，互相學(xué)習(xí)，獲得一定的成就感。
第3篇 初一教學(xué)反思階段性總結(jié) 1250字
研究問題：
培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行正規(guī)的答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語成績有進(jìn)一步的提高。
解決措施：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因此對于初一的孩子我采取了以下措施：
1、課前的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)包括對書上不懂的單詞通過查閱后面的單詞表以得到了解;熟悉課文對話或是文章的意思，還有每一個英文句子含有那些語言點(diǎn)。這些任務(wù)都在前一天布置給學(xué)生，第二天與學(xué)校提倡的課前2分鐘結(jié)合起來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。剛一開始任務(wù)較為簡單，慢慢的預(yù)習(xí)的任務(wù)變得有層次，且是對新課內(nèi)容進(jìn)行書面的預(yù)習(xí)，與學(xué)案相聯(lián)系。使學(xué)生們在不知不覺間習(xí)慣了學(xué)案的用法，習(xí)慣了自主預(yù)習(xí)。
2、課堂上筆記的記錄，初一學(xué)生還沒有記筆記的習(xí)慣，這就需要老師反復(fù)的提醒和指導(dǎo)，剛開始時什么時候記，記哪些內(nèi)容，記錄的位置，我都作了統(tǒng)一的要求。并定期有課代表檢查筆記的情況，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和懲罰。
3、英語文章背誦的習(xí)慣，英語單詞量的輸入是提高能力的基礎(chǔ)，所以每一個單元我們都找到結(jié)合單元內(nèi)容的小文章來背誦，一開始時強(qiáng)制性的背誦，慢慢的學(xué)生們有了背誦的感覺，也就不再把這個當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相反的我們的“背誦之星”反而成了大家競爭的對象。 4、答題技巧的訓(xùn)練，答題技巧的訓(xùn)練不是一朝一夕就能有效果的，需要慢慢的滲透，使學(xué)生們把它變成習(xí)慣才算是有了成效。初一孩子們沒有規(guī)矩的做題技巧，很多時候都是憑感覺來做題。所以在平時課堂上我處處留心方法的滲透，有的時候讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出作一道題后的方法。尤其是聽力技巧、閱讀題方法，需要花時間來驗(yàn)證。
效果：
學(xué)生們對于初中的英語教學(xué)慢慢的熟悉了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在建立，學(xué)習(xí)的熱情也在提高，更可喜的是他們正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步
下學(xué)期的設(shè)想：
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧的培養(yǎng)，形式上更為多樣化要求更為具體，嚴(yán)格。
1、上學(xué)期的小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是個磨合、熟悉的過程，下學(xué)期就應(yīng)該對小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，英語的小組活動形式比較多樣化，所以需要針對多樣化的活動來訓(xùn)練小組之間的配合力和分工合作的能力。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語文章的背誦，這不僅僅是詞匯量的輸入更是一中文化的滲透，背誦的文章不再僅僅是老師指定的文章，可以擴(kuò)大范圍：報(bào)紙上的好的閱讀文章或自己在課外見到的文章推薦給大家來背誦。
3、聽力技巧的訓(xùn)練，根據(jù)中考的考試題型來逐一訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成：預(yù)覽、學(xué)會讀題，聽得過程中的注意事項(xiàng)，簡單的記錄，判斷出答案后的檢查環(huán)節(jié)等等的技巧。
4、增加培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，從簡單的句子入手，慢慢的積累語言的組織能力?？梢愿鶕?jù)每個單元的重點(diǎn)知識脈絡(luò)給孩子們寫的素材，然后滲透審題、打草稿、成文、檢查的寫作技巧。同時加強(qiáng)對學(xué)生書寫的規(guī)范性的訓(xùn)練。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練的內(nèi)容不拘泥于報(bào)紙和學(xué)案上的文章，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，可以用課前2分鐘的時間來進(jìn)行閱讀的pk，學(xué)生們找來自己做過的有代表性的文章來給全班同學(xué)做，在訓(xùn)練閱讀能力的同時提升學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱情。
