第1篇 縣教委邊遠(yuǎn)村小行活動(dòng)調(diào)研報(bào)告范文
為了解我縣邊遠(yuǎn)村小現(xiàn)狀，關(guān)心邊遠(yuǎn)村小師生疾苦，傾聽(tīng)邊遠(yuǎn)村小教師心聲和訴求，今年以來(lái)，縣教委組織開展“邊遠(yuǎn)村小行”活動(dòng)，縣教委主要負(fù)責(zé)人先后10余次深入邊遠(yuǎn)村小調(diào)研，先后調(diào)研了中峰鎮(zhèn)新莊村小、東溪鎮(zhèn)犀牛村小、安穩(wěn)鎮(zhèn)大生田村小、永新鎮(zhèn)保覺(jué)村小等20余所邊遠(yuǎn)村小，足跡遍布我縣東南西北四方邊陲，行程達(dá)2000多公里。每到一所村小都仔細(xì)查看學(xué)校校容校貌和辦學(xué)條件，并與村小師生親切交流，詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)校、師生面臨的困難和問(wèn)題，全面了解了我縣村小現(xiàn)狀，為制定出臺(tái)發(fā)展村級(jí)小學(xué)、繁榮農(nóng)村文化生活的政策措施積累了大量第一手資料，現(xiàn)就調(diào)研活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下。
一、我縣村小發(fā)展現(xiàn)狀
目前，全縣現(xiàn)有教學(xué)使用村小111所、教師527人、學(xué)生7342人，占全縣小學(xué)生總數(shù)的15%，是全縣基礎(chǔ)教育重要組成部分，肩負(fù)著為廣大農(nóng)村學(xué)生，特別是農(nóng)村留守兒童就近入學(xué)的重要任務(wù)。同時(shí)，也是繁榮農(nóng)村文化生活，開展農(nóng)村愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地。一所村小就是一個(gè)鄉(xiāng)村的文化核心和活力之源，辦好每一所村小是踐行公平教育理念，惠及教育民生的重要內(nèi)容。廣大村小教師，堅(jiān)守在國(guó)家工作人員中條件最艱苦的崗位，履行“傳道授業(yè)解惑”的光榮使命，以師者的奉獻(xiàn)與責(zé)任支撐起師魂的脊梁，涌現(xiàn)出了“全國(guó)優(yōu)秀教師”——田維敏、“感動(dòng)綦江十大人物”——肖大倫等一大批村小教師先進(jìn)典型，贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。
二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1.辦學(xué)條件亟待改善。一是教學(xué)設(shè)施陳舊。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除九十年代末迎接“兩基”國(guó)檢修建的部分村小外，其余村小均為上世紀(jì)六七十年代修建，有的甚至還是“干打壘”和土墻的危房，存在嚴(yán)重的安全隱患。同時(shí)，即便是90年代修建村小也由于缺乏維護(hù)和修繕，存在不同程度的漏水，墻面脫落等隱患。學(xué)生用的桌椅、黑板等教學(xué)設(shè)施大多已用了10多年，殘破不堪，亟待改善。二是活動(dòng)場(chǎng)地、器材匱乏。在走訪的10余所村小中，有半數(shù)以上的學(xué)校操場(chǎng)沒(méi)有硬化，師生在“晴天一身泥，雨天一身水”的土壩子上活動(dòng)、玩耍，有的甚至雜草叢生，蛇鼠出沒(méi)，安全隱患嚴(yán)重?；@球架、乒乓臺(tái)等有限的運(yùn)動(dòng)器材大都?xì)埰撇豢?，已無(wú)法使用。
2.教師結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。在調(diào)研的十余所村小中，村小教師的平均年齡為48.2歲，教師結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，無(wú)法滿足學(xué)生旺盛的求知欲，容易扼殺學(xué)生創(chuàng)造力，造成學(xué)生膽怯、自閉的不良意志品質(zhì)。同時(shí)，在村小教師中，男女教師比近4:1，性別比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，不利于村小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
3.管理水平有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分村小常規(guī)管理秩序混亂，不按教學(xué)作息時(shí)間安排課程，有的甚至下午一兩點(diǎn)鐘就放學(xué)回家。課間活動(dòng)內(nèi)容單一，只是做老版的廣播體操，全縣廣為實(shí)施的2+_課外拓展活動(dòng)、校園集體舞、間操課等活動(dòng)課程等沒(méi)有開展。
4.課改工作推進(jìn)滯后。課堂教學(xué)還處于課改前的教師“滿堂灌”式的課堂，“綦江課改”所推崇的問(wèn)題式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等模式?jīng)]有得到體現(xiàn)，學(xué)生的主體性、積極性沒(méi)有得到有效的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效率低下。
5.教師素質(zhì)有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，村小教師中90%以上為原耕讀校教師和代課轉(zhuǎn)正教師，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育理論與實(shí)踐的教育、培訓(xùn)，不僅教學(xué)理念、教學(xué)方法陳舊，有的甚至連文化水平也不能很好勝任教師崗位，突出表現(xiàn)在低段的漢語(yǔ)拼音教學(xué)和高段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容謬誤頻出，存在“老糊涂教小糊涂，越教越糊涂”的現(xiàn)狀；部分教師普通話水平不符合教師要求，還有用方言教學(xué)的現(xiàn)象；部分村小教師衣著、儀容不整，與教師職業(yè)要求大相徑庭，行課期間飲酒等不良行為時(shí)有發(fā)生。
三、改進(jìn)意見(jiàn)
一是加強(qiáng)硬件投入。修繕村小門窗，更換全部村小桌凳、黑板等教學(xué)設(shè)備設(shè)施，添置乒乓臺(tái)、籃球架等體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，硬化規(guī)模較大、且將長(zhǎng)期存在的村小操場(chǎng)；強(qiáng)化村小食堂建設(shè)，確保村小師生“吃熱飯”項(xiàng)目落到實(shí)處；為每一名村小學(xué)生配發(fā)《新華字典》等必備工具書，提高學(xué)習(xí)效率。
二是均衡配置教師。實(shí)行村小、中心校教師輪崗等措施，加強(qiáng)村小教師流動(dòng)，保障村小師資均衡；新參加工作教師應(yīng)到村小磨練，體驗(yàn)邊遠(yuǎn)村小教師崗位的艱辛，同時(shí)也為村小發(fā)展注入新鮮血液；繼續(xù)實(shí)行支教教師資金、政策傾斜，引導(dǎo)更多優(yōu)秀教師深入邊遠(yuǎn)村小開展支教工作，引領(lǐng)、帶動(dòng)廣大村小教師素質(zhì)整體提升；進(jìn)一步強(qiáng)化中心校英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等專任教師走教力度，緩解村小專任教師不足難題，確保村小開齊開足課程。
三是強(qiáng)化村小教師培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村小教師新課程理念、及適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)方法培訓(xùn)，提升村小教師適應(yīng)新課改的能力，促進(jìn)村小學(xué)生學(xué)業(yè)水平及能力素質(zhì)全面提升；繼續(xù)開展村小教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，緩解村小音體美等專任教師不足難題。
四是扎實(shí)推進(jìn)村小課改工作。村小課改工作是綦江課改的重要組成部分，但由于受辦學(xué)條件、師資水平等影響，已成為我縣課改工作的短板，下一步，將建立健全村小課改工督導(dǎo)考核力度，強(qiáng)化教研員、課改名師送課下村，并在各村小評(píng)選出課改骨干教師，以榜樣帶動(dòng)、示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)村小課改工作，豐富綦江課改內(nèi)涵。
第2篇 縣教委邊遠(yuǎn)村小行活動(dòng)調(diào)研報(bào)告
為了解我縣邊遠(yuǎn)村小現(xiàn)狀，關(guān)心邊遠(yuǎn)村小師生疾苦，傾聽(tīng)邊遠(yuǎn)村小教師心聲和訴求，今年以來(lái)，縣教委組織開展“邊遠(yuǎn)村小行”活動(dòng)，縣教委主要負(fù)責(zé)人先后10余次深入邊遠(yuǎn)村小調(diào)研，先后調(diào)研了中峰鎮(zhèn)新莊村小、東溪鎮(zhèn)犀牛村小、安穩(wěn)鎮(zhèn)大生田村小、永新鎮(zhèn)保覺(jué)村小等20余所邊遠(yuǎn)村小，足跡遍布我縣東南西北四方邊陲，行程達(dá)2000多公里。每到一所村小都仔細(xì)查看學(xué)校校容校貌和辦學(xué)條件，并與村小師生親切交流，詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)校、師生面臨的困難和問(wèn)題，全面了解了我縣村小現(xiàn)狀，為制定出臺(tái)發(fā)展村級(jí)小學(xué)、繁榮農(nóng)村文化生活的政策措施積累了大量第一手資料，現(xiàn)就調(diào)研活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下。
一、我縣村小發(fā)展現(xiàn)狀
目前，全縣現(xiàn)有教學(xué)使用村小111所、教師527人、學(xué)生7342人，占全縣小學(xué)生總數(shù)的15%，是全縣基礎(chǔ)教育重要組成部分，肩負(fù)著為廣大農(nóng)村學(xué)生，特別是農(nóng)村留守兒童就近入學(xué)的重要任務(wù)。同時(shí)，也是繁榮農(nóng)村文化生活，開展農(nóng)村愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地。一所村小就是一個(gè)鄉(xiāng)村的文化核心和活力之源，辦好每一所村小是踐行公平教育理念，惠及教育民生的重要內(nèi)容。廣大村小教師，堅(jiān)守在國(guó)家工作人員中條件最艱苦的崗位，履行“傳道授業(yè)解惑”的光榮使命，以師者的奉獻(xiàn)與責(zé)任支撐起師魂的脊梁，涌現(xiàn)出了“全國(guó)優(yōu)秀教師”——田維敏、“感動(dòng)綦江十大人物”——肖大倫等一大批村小教師先進(jìn)典型，贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。
二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1.辦學(xué)條件亟待改善。一是教學(xué)設(shè)施陳舊。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除九十年代末迎接“兩基”國(guó)檢修建的部分村小外，其余村小均為上世紀(jì)六七十年代修建，有的甚至還是“干打壘”和土墻的危房，存在嚴(yán)重的安全隱患。同時(shí)，即便是90年代修建村小也由于缺乏維護(hù)和修繕，存在不同程度的漏水，墻面脫落等隱患。學(xué)生用的桌椅、黑板等教學(xué)設(shè)施大多已用了10多年，殘破不堪，亟待改善。二是活動(dòng)場(chǎng)地、器材匱乏。在走訪的10余所村小中，有半數(shù)以上的學(xué)校操場(chǎng)沒(méi)有硬化，師生在“晴天一身泥，雨天一身水”的土壩子上活動(dòng)、玩耍，有的甚至雜草叢生，蛇鼠出沒(méi)，安全隱患嚴(yán)重?；@球架、乒乓臺(tái)等有限的運(yùn)動(dòng)器材大都?xì)埰撇豢?，已無(wú)法使用。
2.教師結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。在調(diào)研的十余所村小中，村小教師的平均年齡為48.2歲，教師結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，無(wú)法滿足學(xué)生旺盛的求知欲，容易扼殺學(xué)生創(chuàng)造力，造成學(xué)生膽怯、自閉的不良意志品質(zhì)。同時(shí)，在村小教師中，男女教師比近4:1，性別比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，不利于村小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
3.管理水平有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分村小常規(guī)管理秩序混亂，不按教學(xué)作息時(shí)間安排課程，有的甚至下午一兩點(diǎn)鐘就放學(xué)回家。課間活動(dòng)內(nèi)容單一，只是做老版的廣播體操，全縣廣為實(shí)施的2+_課外拓展活動(dòng)、校園集體舞、間操課等活動(dòng)課程等沒(méi)有開展。
4.課改工作推進(jìn)滯后。課堂教學(xué)還處于課改前的教師“滿堂灌”式的課堂，“綦江課改”所推崇的問(wèn)題式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等模式?jīng)]有得到體現(xiàn)，學(xué)生的主體性、積極性沒(méi)有得到有效的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效率低下。
5.教師素質(zhì)有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，村小教師中90%以上為原耕讀校教師和代課轉(zhuǎn)正教師，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育理論與實(shí)踐的教育、培訓(xùn)，不僅教學(xué)理念、教學(xué)方法陳舊，有的甚至連文化水平也不能很好勝任教師崗位，突出表現(xiàn)在低段的漢語(yǔ)拼音教學(xué)和高段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容謬誤頻出，存在“老糊涂教小糊涂，越教越糊涂”的現(xiàn)狀；部分教師普通話水平不符合教師要求，還有用方言教學(xué)的現(xiàn)象；部分村小教師衣著、儀容不整，與教師職業(yè)要求大相徑庭，行課期間飲酒等不良行為時(shí)有發(fā)生。
三、改進(jìn)意見(jiàn)
一是加強(qiáng)硬件投入。修繕村小門窗，更換全部村小桌凳、黑板等教學(xué)設(shè)備設(shè)施，添置乒乓臺(tái)、籃球架等體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，硬化規(guī)模較大、且將長(zhǎng)期存在的村小操場(chǎng)；強(qiáng)化村小食堂建設(shè)，確保村小師生“吃熱飯”項(xiàng)目落到實(shí)處；為每一名村小學(xué)生配發(fā)《新華字典》等必備工具書，提高學(xué)習(xí)效率。
二是均衡配置教師。實(shí)行村小、中心校教師輪崗等措施，加強(qiáng)村小教師流動(dòng)，保障村小師資均衡；新參加工作教師應(yīng)到村小磨練，體驗(yàn)邊遠(yuǎn)村小教師崗位的艱辛，同時(shí)也為村小發(fā)展注入新鮮血液；繼續(xù)實(shí)行支教教師資金、政策傾斜，引導(dǎo)更多優(yōu)秀教師深入邊遠(yuǎn)村小開展支教工作，引領(lǐng)、帶動(dòng)廣大村小教師素質(zhì)整體提升；進(jìn)一步強(qiáng)化中心校英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等專任教師走教力度，緩解村小專任教師不足難題，確保村小開齊開足課程。
三是強(qiáng)化村小教師培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村小教師新課程理念、及適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)方法培訓(xùn)，提升村小教師適應(yīng)新課改的能力，促進(jìn)村小學(xué)生學(xué)業(yè)水平及能力素質(zhì)全面提升；繼續(xù)開展村小教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，緩解村小音體美等專任教師不足難題。
四是扎實(shí)推進(jìn)村小課改工作。村小課改工作是綦江課改的重要組成部分，但由于受辦學(xué)條件、師資水平等影響，已成為我縣課改工作的短板，下一步，將建立健全村小課改工督導(dǎo)考核力度，強(qiáng)化教研員、課改名師送課下村，并在各村小評(píng)選出課改骨干教師，以榜樣帶動(dòng)、示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)村小課改工作，豐富綦江課改內(nèi)涵。
