讀書(shū)研究報(bào)告5篇

篇一 研究生讀書(shū)報(bào)告格式的細(xì)則

研究生讀書(shū)報(bào)告格式的細(xì)則

一、格式要求

1、具頁(yè)眉、頁(yè)腳

（1）頁(yè)眉：奇數(shù)數(shù)頁(yè)，“讀書(shū)報(bào)告之幾”居中；偶數(shù)頁(yè)，讀書(shū)報(bào)告題目居左側(cè)，作者姓名居右。

（2）頁(yè)腳：標(biāo)注頁(yè)碼，如“-1-”

2、具中英文摘要（150字以上）

3、正文字?jǐn)?shù)：3000字以上，參考部分需標(biāo)注參考文獻(xiàn)序號(hào)（上標(biāo)）

4、一般分三級(jí)標(biāo)題，格式“1、，1.1，1.1.1”

5、圖（表）3.2表示第三個(gè)一級(jí)標(biāo)題內(nèi)的第二個(gè)圖（表）

6、參考文獻(xiàn)順序要根據(jù)引用先后順序排列

7、表格一律使用三線表格

8、頁(yè)面設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)a4紙?jiān)O(shè)置

二、字體規(guī)定

1、英文一律使用 times new roman 字體。

2、作者姓名：居于題目下方中間，后面加括號(hào)，內(nèi)含學(xué)號(hào)，5號(hào)、楷體

3、指導(dǎo)老師：姓名（指導(dǎo)老師），居于作者姓名下方中間， 5號(hào)、楷體

三、其他主要事項(xiàng)

參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)符合gb7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。

文獻(xiàn)主要類(lèi)型格式如下：

（1）期刊：[序號(hào)]作者. 篇名[j]. 刊名，出版年份，卷（期）號(hào)：頁(yè)碼范圍。例如：

劉朝英，宋哲英，宋雪玲. matlan 在模糊控制系統(tǒng)中的應(yīng)用[j]. 計(jì)算機(jī)仿真，2001，18（3）：11-13

（2）著作：[序號(hào)]作者.書(shū)名[類(lèi)型標(biāo)識(shí)]. 出版社：出版社，出版年份. 頁(yè)碼. 如：

馮西橋. 核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的lbb分析 . 北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院，1997.

（3）報(bào)紙：[序號(hào)]作者. 篇名[n]. 報(bào)紙名，出版日期（版次）. （4）電子文獻(xiàn)：[序號(hào)]作者. 著作名. 出處. 發(fā)表或更新的日期. 例如：

郭路. xml 數(shù)據(jù)傳輸?shù)腵安全加密[eb/ol]. / deveploper

works/cn/xml/xmlb2b/index5.shtml，2001-06/2001-10-04.

四、樣本

×× 的 研 究 進(jìn) 展 ×××（學(xué)號(hào)）

×××（副）教授（指導(dǎo)老師）

（安徽工程科技學(xué)院， 生物化學(xué)工程系， 發(fā)酵工程）

摘 要：作為影響豬肉質(zhì)性狀的一種重要的基因，rn基因越來(lái)越受到人們的關(guān)注。為了更好的培育新的品法及其效應(yīng)，進(jìn)而表明研究rn基因?qū)ωi肉質(zhì)性狀的改良和加工性能的提高有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：rn 基因； napole 產(chǎn)量； gp； prkag3 2、rn基因的多態(tài)性及其等位基因的頻率估計(jì)

在rn-的等位基因和一個(gè)獨(dú)特的sw936或sw120等位基因的重要連鎖存在著[3]。

高gp樣品中的rn-位點(diǎn)兩側(cè)的微衛(wèi)星標(biāo)記和正常gp群體中樣品等位基因的頻率

table 2.1 the flanking microsatellite marker alleles for the rn- loci in the high gp samples and the frequency of the sample allelic combination in the normal gp population

微衛(wèi)星的等位基因是根據(jù)核苷酸長(zhǎng)度來(lái)確定的 3、rn基因的定位

其實(shí)在rn基因定位的研究中，其定位并不完全一致，其中的差異現(xiàn)正在討論。

參考文獻(xiàn)：

daniel ciobanu, john bastiaansen, massoud malek et al. evidence for new alleles in the protein kinase adenosine monophosphate-activated γ3-subunit gene associated with low glycogen content in pig /skeletal muscle and improved meat quality[j], genetics,2001(159): 1151-1162.

denis milan, jin-tae jeon, christian looft et al. a mutation in prkag3 ssociated with excess glycogen content in pig skeletal muscle[j], science, 2000(288):1248-1251.

篇二 2023年研究生讀書(shū)報(bào)告

書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視

課題研究的意義

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書(shū)的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書(shū)的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書(shū)堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書(shū)是很有必要的 其實(shí)大家都知道讀書(shū)很重要，都知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書(shū)不重要”，大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專(zhuān)家們及時(shí)提醒，不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán);更多的人說(shuō)，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富，保持健康。

管理者和專(zhuān)家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢?為什么?當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū) (盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多)，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮)，書(shū)的價(jià)格太貴了(比一個(gè)漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候，這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。

研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)情況：

1、讀書(shū)時(shí)間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來(lái)越少

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

5、閱讀的選擇類(lèi)型

調(diào)查中引發(fā)的思考：

課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時(shí)間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間

通過(guò)數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀?shū)中所講內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過(guò)程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：

1、閱讀目的多趨向自?shī)?/p>

調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

2、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里，從對(duì)我國(guó)四大古典文學(xué)名著的了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4本的占7%，讀過(guò)其中3本的占12%，讀過(guò)其中2本的占21%，讀過(guò)其中1本的占41%，一本也沒(méi)有讀的占19%。從對(duì)教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來(lái)看，結(jié)果只有20%的高中生讀過(guò)其中5-10本，且這5-10本大多是中國(guó)的文學(xué)名著，國(guó)外的作品極少涉獵。5%的高中生對(duì)這30部作品竟沒(méi)有完整地讀過(guò)一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界

3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響

4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)

在對(duì)名著選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過(guò)父母、老師的指導(dǎo)去選擇的;16%的學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長(zhǎng)、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對(duì)中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時(shí)，作筆記的高中生占7%;對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教的高中生有0.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。

(三)探究解決問(wèn)題的方法

1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書(shū)，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生?？梢?jiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的啊!它對(duì)于提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。

2、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。

3、中學(xué)生自身要學(xué)會(huì)選擇有利于身心健康的圖書(shū)外，外部社會(huì)的客觀環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的書(shū)店、報(bào)刊亭、書(shū)攤等出售圖書(shū)的地方，不乏有粗制濫造的圖書(shū)，但卻堂而皇之的擺出來(lái)賣(mài)，可見(jiàn)圖書(shū)市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制尚不完善。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，難保思維尚不成熟的中學(xué)生不受到影響。所以政府應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管制力度，規(guī)范圖書(shū)市場(chǎng)的運(yùn)行。為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，以此熏陶中學(xué)生的性情，為中學(xué)生閱讀做出正確的指導(dǎo)。政府除此之外還應(yīng)該加快完善公共設(shè)施建設(shè)，例如公共圖書(shū)館、圖書(shū)室。從調(diào)查情況看，學(xué)生買(mǎi)書(shū)者多，借書(shū)者少，出現(xiàn)這種情況的原因主要是城市、街區(qū)缺少相關(guān)設(shè)施。而中學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍要做到“買(mǎi)”和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書(shū)籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購(gòu)買(mǎi)，會(huì)很容易出現(xiàn)買(mǎi)后后悔的情況，這不僅浪費(fèi)了錢(qián)，還達(dá)不到閱讀的目的。所以建設(shè)正規(guī)的圖書(shū)館、圖書(shū)室是非常重要的。受益的不單是中學(xué)生，還有廣大市民，對(duì)建設(shè)先進(jìn)文化起到了積極的推動(dòng)作用。

4、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

篇三 2000字讀書(shū)研究報(bào)告

從小喜歡讀書(shū)。小時(shí)候家里唯一的書(shū)就是《毛澤東選集》，也就成為我課外知識(shí)的唯一來(lái)源。雖然似懂非懂，但還是喜歡。毛主席的語(yǔ)言，豪放不羈，肆意張揚(yáng)，邏輯嚴(yán)密，通俗易懂，毫無(wú)現(xiàn)行政論文體的教條僵硬，一派王者風(fēng)范，無(wú)人能敵。

中學(xué)時(shí)上政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課。頗感興趣。于是利用暑期在家翻讀了《論十大關(guān)系》。很深刻地理解了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)所要理順的各種關(guān)系，一種平衡的思想。將近三十年過(guò)去了，中國(guó)發(fā)生了巨大的變化，計(jì)劃體制也被社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所替代，經(jīng)濟(jì)已連續(xù)近二十年高速增長(zhǎng)，但各種社會(huì)問(wèn)題也隨之而來(lái)，如貧富差距，環(huán)境污染，耕地減少，資源短缺，區(qū)域不平衡等等。因此中央提出了“科學(xué)發(fā)展觀”。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，我重新讀到了毛主席關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的很多論述，其中就有《論十大關(guān)系》中的一些論斷，高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，至今仍有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，不禁深深折服。

1956年4月25日，毛澤東在政治局?jǐn)U大會(huì)議上作了《論十大關(guān)系》的報(bào)告。當(dāng)時(shí)，生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造已取得初步勝利，黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)也在向社會(huì)主義建設(shè)方面轉(zhuǎn)移。從1953年開(kāi)始執(zhí)行第一個(gè)五年計(jì)劃已有3年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也逐步有所了解。以蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為戒鑒，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，探索一條適合中國(guó)情況的建設(shè)社會(huì)主義道路的任務(wù)，已經(jīng)提到了中國(guó)共產(chǎn)黨面前。1956年2月后，毛澤東用了兩個(gè)多月的時(shí)間先后聽(tīng)取了中央34個(gè)部委的匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容主要是有關(guān)經(jīng)濟(jì)建設(shè)問(wèn)題的調(diào)查研究。關(guān)于正確處理十大關(guān)系的思想，就是在這個(gè)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)中央政治局的幾次討論，由毛澤東集中概括出來(lái)的。

十大關(guān)系包括：

1、重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系

2、沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系

3、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的關(guān)系

4、國(guó)家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個(gè)人的關(guān)系

5、中央和地方的關(guān)系

6、漢族和少數(shù)民族的關(guān)系

7、黨和非黨的關(guān)系

8、革命和xx的關(guān)系

9、是非關(guān)系

10、中國(guó)和外國(guó)的關(guān)系。

其基本論點(diǎn)是：

在重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系問(wèn)題上，要用多發(fā)展一些農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的辦法來(lái)發(fā)展重工業(yè);在沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系問(wèn)題上，要充分利用和發(fā)展沿海的工業(yè)基地，以便更有力量來(lái)發(fā)展和支持內(nèi)地工業(yè);在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的關(guān)系問(wèn)題上，在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要性時(shí)，提出把軍政費(fèi)用降到一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤黾咏?jīng)濟(jì)建設(shè)費(fèi)用。

只有把經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展得更快了，國(guó)防建設(shè)才能夠有更大的進(jìn)步;在國(guó)家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，三者的利益必須兼顧，不能只顧一頭，既要提倡艱苦奮斗，又要關(guān)心群眾生活;在中央和地方的關(guān)系問(wèn)題上，要在鞏固中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，擴(kuò)大地方的權(quán)力，讓地方辦更多的事情，發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性;在漢族與少數(shù)民族的關(guān)系問(wèn)題上，要著重反對(duì)大漢族主義，也要反對(duì)地方民族主義，要誠(chéng)心誠(chéng)意地積極幫助少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè);在黨和非黨的關(guān)系問(wèn)題上，共產(chǎn)黨和民主黨派要長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督;在革命和xx的關(guān)系問(wèn)題上，必須分清敵我，化消極因素為積極因素;在是非關(guān)系問(wèn)題上，對(duì)犯錯(cuò)誤的同志要實(shí)行“懲前毖后，治病救人”的方針，要允許人家犯錯(cuò)誤，允許并幫助他們改正錯(cuò)誤;在中國(guó)和外國(guó)的關(guān)系問(wèn)題上，要學(xué)習(xí)一切民族、一切國(guó)家的長(zhǎng)處，包括資本主義國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理方法，要反對(duì)不加分析地一概排斥或一概照搬。

半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，今天的時(shí)代背景已發(fā)生重大變化，但毛主席提出的十大關(guān)系，大部分仍是我們今天所應(yīng)重視和需要處理好的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，對(duì)各類(lèi)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展有了較為有效的調(diào)節(jié)機(jī)制。但在很多情況下，由于“市場(chǎng)失靈”，仍政府有形的手對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)控。比如，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了，但地區(qū)不平衡卻依然存在，貧富差距甚至在拉大，沒(méi)有做到全體人民共同分享經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果。

所以毛主席提出的正確處理沿海和內(nèi)地關(guān)系，國(guó)家集體個(gè)人的關(guān)系等的原則對(duì)處理今天的問(wèn)題有重要指導(dǎo)意義。目前中央和地方的關(guān)系也值得我們思考，如何發(fā)揮地方的積極性，如何處理好中央和地方在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中全局和局部的矛盾，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要主題。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國(guó)和外國(guó)的關(guān)系更加錯(cuò)綜復(fù)雜，有政治的，經(jīng)濟(jì)的，國(guó)防安全的。但毛主席提出的學(xué)習(xí)一切民族、一切國(guó)家的長(zhǎng)處，包括資本主義國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理方法永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。民族問(wèn)題，政治體制的問(wèn)題，建立和諧社會(huì)的問(wèn)題，其實(shí)在毛主席的漢族和少數(shù)民族的關(guān)系，黨和非黨的關(guān)系，革命和xx的關(guān)系，是非關(guān)系等論述中都有闡述，可能只是側(cè)重，角度有所不同。

今天，我們深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，重溫老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的經(jīng)典思想，更深刻領(lǐng)會(huì)到了xx提出的科學(xué)發(fā)展觀，其一脈相承的馬克思主義毛澤東思想理論體系的內(nèi)涵，更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀對(duì)當(dāng)今中國(guó)繼續(xù)全面發(fā)展的重要意義。

20xx字讀書(shū)研究報(bào)告

篇四 《科學(xué)研究的藝術(shù)》讀書(shū)報(bào)告

關(guān)于《科學(xué)研究的藝術(shù)》讀書(shū)報(bào)告

這本書(shū)是由威·伊·比·貝弗里奇寫(xiě)的，他1980年出生于澳大利亞，于1947年起擔(dān)任英國(guó)劍橋大學(xué)動(dòng)物病理學(xué)學(xué)教授，是一位卓有成效的科學(xué)家。這本書(shū)結(jié)合了本世紀(jì)和上世紀(jì)一些著名科學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，有結(jié)合了作者本人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，立論鮮明，編排醒目，語(yǔ)言也饒有風(fēng)趣。

第一章寫(xiě)準(zhǔn)備工作。由于必須跟上知識(shí)的發(fā)展，研究人員的準(zhǔn)備工作是永無(wú)止境的。作者總結(jié)了以下五點(diǎn)：1、批判地審閱有關(guān)文獻(xiàn)；2、詳盡搜集現(xiàn)場(chǎng)資料，或進(jìn)行同等的觀察調(diào)查，必要時(shí)輔之以實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本檢驗(yàn)；3、整理并相互聯(lián)系所得資料，規(guī)定課題，并將課題分成若干具體問(wèn)題；4、對(duì)各問(wèn)題的答案作出猜測(cè)，并提出盡多的假說(shuō)；5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)首先檢驗(yàn)最關(guān)鍵問(wèn)題上可能性最大的假說(shuō)。從中我收獲很多，古人說(shuō)的好，磨刀不誤砍柴工。說(shuō)到這里，我想到了我高中時(shí)的情景，在高中，常常一些語(yǔ)文老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，僅僅是口頭布置一下“先回家看下篇課文”，要不就是“回家把下篇課文的生詞找出來(lái)注音”，但常常是全班只有幾個(gè)學(xué)生看了一下書(shū)，幾個(gè)學(xué)生注了音，高中課程多，作業(yè)多，學(xué)生哪有那么多時(shí)間？這樣的預(yù)習(xí)布置了不如不布置。但我強(qiáng)迫自己去做，每次都去做，時(shí)間一長(zhǎng)，語(yǔ)文成績(jī)就上來(lái)了。

第二章寫(xiě)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法是從歐洲文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始采用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究的。本章開(kāi)頭引用雷內(nèi).杜博斯的名言：“實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)目的，彼此往往互不相干：觀察迄今未知或未加釋明的新事實(shí)；以及判斷為某一理論提出的假說(shuō)是否符合大量可觀察到的事實(shí)”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要用到實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。

第三章寫(xiě)機(jī)遇。首先作者用了大量的例子來(lái)說(shuō)明機(jī)遇在科學(xué)研究中的作用。然后說(shuō)當(dāng)機(jī)遇出現(xiàn)時(shí)認(rèn)出它，解釋清楚，以從中受益。當(dāng)然機(jī)遇只給那些有準(zhǔn)備的頭腦。我們應(yīng)該知道，有時(shí)候能力不是最重要的，也許機(jī)遇和能力共存，成功的可能性會(huì)大增。

第四章寫(xiě)假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)思考的藝術(shù)——所謂科學(xué)思考的藝術(shù)，就是在各研究領(lǐng)域中，決定做出什么假設(shè)。

第五章寫(xiě)想象力與好奇心。第五章講了想象力與好奇心。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。所以科學(xué)家通常有一種強(qiáng)烈的愿望，要去尋求其間并無(wú)明顯聯(lián)系的大量資料背后的那些原理。這種強(qiáng)烈的愿望可被視為成人型的或升華了的好奇心，而好奇心激發(fā)思考。研究人員要對(duì)自己的課題有好奇心，來(lái)用于尋求對(duì)那些尚未理解現(xiàn)象的解釋。另外，進(jìn)行討論常常有助于創(chuàng)造性思考，每天進(jìn)行非正式的討論，很有好處。

第六章寫(xiě)直覺(jué)。在生活中我們有很多直覺(jué)?？匆?jiàn)一個(gè)人，你是不是喜歡，遇見(jiàn)一件事，你是不是贊成，一開(kāi)始你是會(huì)有一個(gè)直覺(jué)的，你要相信這個(gè)最初的直覺(jué)，它往往是正確的。比如說(shuō)，我們做題往往不會(huì)做時(shí)你的直覺(jué)會(huì)告訴你那個(gè)正確。你要記住，直覺(jué)是你的天性和全部經(jīng)驗(yàn)在瞬間發(fā)出的聲音，而觀念多半是接受社會(huì)成見(jiàn)和他人意見(jiàn)的結(jié)果。所以，理應(yīng)直覺(jué)優(yōu)先，盡量不從觀念出發(fā)看人處事。

第七章寫(xiě)推理。作者在闡述推理在科學(xué)研究中的作用之前，首先十分精辟地討

論了推理的局限性和危險(xiǎn)。這說(shuō)明科學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯和規(guī)律，但科學(xué)決不僅僅是推理的結(jié)果。我們?cè)谏钪谐３Ｓ玫酵评恚评硎怯梢阎那疤嵬茖?dǎo)出結(jié)論的思維過(guò)程，那么推理的作用我們就可以概括的說(shuō)是從已知的知識(shí)得到未知的知識(shí)。聯(lián)系到具體的實(shí)踐中來(lái)，正確運(yùn)用推理對(duì)我們的生活具有重要意義，特別在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)用到最多。此外，它有助于我們正確認(rèn)識(shí)事物、探求新的知識(shí)，正確的表達(dá)和論述思想，反駁謬誤、揭露詭辯。

第八章寫(xiě)觀察。作者用實(shí)例來(lái)說(shuō)明觀察在科學(xué)研究中的作用。例如，巴斯德很想知道有的地方為什么不斷發(fā)生炭疽病，而且總是發(fā)生在同樣的.田野里，有時(shí)相隔數(shù)年之久。一天巴斯德在地里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一塊土壤與周?chē)伾煌?，遂?qǐng)教農(nóng)民，才知一年前這里埋了幾只死于炭疽病的羊。巴斯德從不止步于設(shè)想，他立刻進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從土壤中分離出這種炭疽病的病菌。這個(gè)例子很好地表明了直接親身觀察的價(jià)值。如果巴斯德坐在安樂(lè)椅中思索，那就不可能弄清流行病學(xué)中這個(gè)有趣的問(wèn)題?！坝^察、觀察、再觀察”是前蘇聯(lián)的著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘，他曾一再告誡他的學(xué)生：“應(yīng)該先學(xué)會(huì)觀察，觀察。不會(huì)觀察，就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家?！币虬l(fā)明青霉素而獲得1945年諾貝爾獎(jiǎng)的英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明，在接受獎(jiǎng)金時(shí)深有感觸地說(shuō)：“我的唯一功勞是沒(méi)有忽視觀察?！苯菘怂孤宸タ说闹逃铱涿兰~斯曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“一個(gè)人的智慧，應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西而來(lái)。同時(shí)，觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固。”這些著名科學(xué)家的發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，難道不能夠說(shuō)明觀察的重要性嗎可以說(shuō)，科學(xué)家的這些至理名言中，既透露著他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中的深刻體會(huì)，也表達(dá)著他們能夠獲得成功的總結(jié)。

第九章寫(xiě)困難。每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，在成長(zhǎng)、成功的過(guò)程中，總是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，會(huì)越多各種各樣的困難，既然困難是不可避免的，那么我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)困難，這樣在困難來(lái)臨的時(shí)候才能給泰然處之。

第十章寫(xiě)戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。很多人不清楚兩者含義，這里解釋一下。戰(zhàn)略就是為了取得最后的勝利而指定的一套方案。時(shí)間是不確定。而戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間通常會(huì)很短，而且通常會(huì)改變。戰(zhàn)術(shù)是不能脫離戰(zhàn)略的，戰(zhàn)術(shù)要依附在戰(zhàn)略上。戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)要有先后的順序，通常講，戰(zhàn)略要先定，沒(méi)有大的框架，沒(méi)有宏觀的想法，就開(kāi)始去進(jìn)行小的戰(zhàn)術(shù)，很可能會(huì)失去一些依據(jù)，甚至?xí)?dǎo)致戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相違背，戰(zhàn)略不但白做了，還會(huì)浪費(fèi)精力。

關(guān)于《科學(xué)研究的藝術(shù)》讀書(shū)報(bào)告

篇五 浙江大學(xué)研究生讀書(shū)報(bào)告

有關(guān)浙江大學(xué)研究生讀書(shū)報(bào)告模板

浙江大學(xué)讀書(shū)報(bào)告格式要求

一、目的

讀書(shū)報(bào)告是研究生的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)之一，旨在通過(guò)讀書(shū)報(bào)告的形式提高研究生的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)思想，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，更多了解當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿的新問(wèn)題、新情況，引導(dǎo)研究生盡快融入學(xué)術(shù)氛圍。

二、規(guī)范

1．讀書(shū)報(bào)告計(jì)2個(gè)學(xué)分，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。

2．內(nèi)容要求

（1）基于學(xué)術(shù)交流的目的'，讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)涉及軟件工程相關(guān)領(lǐng)域，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和研究生商定每次讀書(shū)報(bào)告的題目。讀書(shū)報(bào)告可參考《浙江大學(xué)碩士研究生讀書(shū)報(bào)告模板》（見(jiàn)附錄）和按照《浙江大學(xué)軟件學(xué)院讀書(shū)報(bào)告格式》（見(jiàn)附件一）撰寫(xiě)。

（2）要求每位研究生完成4個(gè)讀書(shū)報(bào)告，原則上每學(xué)期（一年共4學(xué)期）完成1～2個(gè)。4個(gè)讀書(shū)報(bào)告中至少有1個(gè)為參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)著作所寫(xiě)的感想、體會(huì)。

3. 讀書(shū)報(bào)告流程

（1）由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行分組。各小組成員在獨(dú)立完成讀書(shū)報(bào)告的基礎(chǔ)上與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師交流，適時(shí)組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，以各自的讀書(shū)報(bào)告為主講內(nèi)容。報(bào)告采用演示文稿的形式，每人演講5～10分鐘，提問(wèn)和討論5～10分鐘，要求組員全勤參加。在職研究生也可以在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下以聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)著作等寫(xiě)感想、體會(huì)等形式完成讀書(shū)報(bào)告。

（2）每個(gè)研究生必須在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)送讀書(shū)報(bào)告的電子版，字?jǐn)?shù)5000字以內(nèi)，摘要限500字以內(nèi)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的審閱后，在網(wǎng)上上傳讀書(shū)報(bào)告摘要，具體操作方式如下：

雙證研究生點(diǎn)擊進(jìn)入浙江大學(xué)研究生院網(wǎng)址xxx，在

“管理系統(tǒng)”窗口憑本人的學(xué)號(hào)及密碼登錄，點(diǎn)擊“我的讀書(shū)報(bào)告”，然后“增加讀書(shū)報(bào)告”，填入相關(guān)信息“讀書(shū)報(bào)告題目”、“導(dǎo)師姓名”、“報(bào)告時(shí)間”、選擇“報(bào)告狀態(tài)”（選擇個(gè)人3次、學(xué)院或?qū)W科1次），再把讀書(shū)報(bào)告的摘要（限500字）填入，點(diǎn)擊保存即可。

單證研究生點(diǎn)擊進(jìn)入浙江大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生管理系統(tǒng)

xx （賬號(hào)和密碼均為學(xué)號(hào)，注意學(xué)號(hào)開(kāi)頭英文字母大寫(xiě)），在系統(tǒng)中點(diǎn)擊“讀書(shū)報(bào)告管理”，然后點(diǎn)擊“新增”，填寫(xiě)“文章名稱”、“讀書(shū)時(shí)間”、“報(bào)告內(nèi)容”（限500字）、“報(bào)告結(jié)論”及“備注”（可填可不填）等，點(diǎn)擊“確定”即可。

注意：1、在網(wǎng)上填妥讀書(shū)報(bào)告后等待審核；2、讀書(shū)報(bào)告為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修學(xué)分，請(qǐng)研究生務(wù)必如期完成。

（3）每次讀書(shū)報(bào)告會(huì)后，請(qǐng)組長(zhǎng)填寫(xiě)好《浙江大學(xué)軟件學(xué)院20 級(jí)軟件工程碩士研究生讀書(shū)報(bào)告記錄單》（見(jiàn)表一）請(qǐng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師簽字后，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師將研究生的讀書(shū)報(bào)告及ppt的電子版一并交給教研室，聯(lián)系電話0574-27830783。

4. 讀書(shū)報(bào)告的撰寫(xiě)

（1）版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”。

（2）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個(gè)自己最感興趣的角度確立一個(gè)論題；選擇的角度要小，挖掘要深。 （3）收集資料：

摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

查書(shū)籍雜志到校圖書(shū)館，區(qū)圖書(shū)館或市圖書(shū)館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書(shū)籍。同

時(shí)也使學(xué)生更清楚圖書(shū)館信息資源的利用； 上網(wǎng)搜索：如選用專(zhuān)業(yè)搜索引擎：baidu、google等 （4）報(bào)告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)。 （5）注意點(diǎn)：語(yǔ)言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。

附件一：

浙江大學(xué)軟件學(xué)院讀書(shū)報(bào)告格式

研究生讀書(shū)報(bào)告及摘要的文本格式 一．讀書(shū)報(bào)告：

用紙：標(biāo)準(zhǔn)a4紙,頁(yè)面設(shè)置:上2.5cm，下2.5 cm，左2.5 cm，右2.5 cm； 字間距:標(biāo)準(zhǔn);行間距:1.5倍行距 字?jǐn)?shù):5000字左右

內(nèi)容:題目(中英文),學(xué)號(hào),姓名(中英文),導(dǎo)師(中英文),學(xué)科(中英文),摘要(中英文),正文及參考文獻(xiàn) 二．摘要：

內(nèi)容:中英文題目,中英文關(guān)鍵詞,中文摘要(300字左右),英文摘要(約150個(gè)單詞),主要內(nèi)容簡(jiǎn)介和參考文獻(xiàn). 格式:標(biāo)準(zhǔn)a4紙,頁(yè)面設(shè)置同讀書(shū)報(bào)告。 三．版面設(shè)計(jì)如下： 1.中文標(biāo)題：三號(hào)仿宋居中。

2.作者姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師（專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師）及學(xué)科專(zhuān)業(yè)：四號(hào)仿宋居中。

3.軟件學(xué)院和提交日期：四號(hào)仿宋居中。

4.英文標(biāo)題：小三號(hào)常規(guī)黑體居中。

5.英文姓名、導(dǎo)師及學(xué)科等：四號(hào)常規(guī)黑體。

6.中英文摘要(小三號(hào)仿宋)：內(nèi)容××××××××××××××××××××××××××××× (小四號(hào)仿宋1.5倍行距)。

關(guān)鍵詞(小四號(hào)仿宋1.5倍行距加粗)：內(nèi)容××××××××××××××××××××××××××××××(小四號(hào)仿宋1.5倍行距)。

7.正文部分：小標(biāo)題(小三號(hào)仿宋) ××××××××××××××××××××××××××××正文(小四號(hào)仿宋1.5倍行距)。

8.參考文獻(xiàn) (小三號(hào)仿宋居中)：××××××××××××××××××××××××××××內(nèi)容（小四號(hào)仿宋1.5倍行距）。

注:參考文獻(xiàn)采用順序碼制,按文中出現(xiàn)順序編號(hào),加小方括號(hào)置于引用文獻(xiàn)成果的右上角.文后參考文獻(xiàn)的序號(hào)編碼加方括號(hào)[ ].文獻(xiàn)作者3人以內(nèi),全列出;若

超過(guò)4人,則需列出前3人,后再加“等”或“et al.”.常用的圖書(shū),期刊著錄格式如下([m],[j]為專(zhuān)著和期刊的文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)):

書(shū) [序號(hào)]作者. 書(shū)名[m]. 版本(第1版可不寫(xiě)),出版地:出版者,出版年. 起止頁(yè)碼.

期刊 [序號(hào)]作者(中國(guó)人,外國(guó)人均為姓前名后).題名[j]. 刊名(外文刊名縮寫(xiě),不加縮寫(xiě)點(diǎn)),出版年,卷號(hào)(期號(hào)):起止頁(yè)碼(若無(wú)卷號(hào),則為:出版年(期號(hào)):起止頁(yè)碼)。