歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:管理者范文網(wǎng) > 書信稿件 > 稿件范文 > 評(píng)課稿

畫的評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

畫的評(píng)課稿

第1篇 玲玲的畫的評(píng)課稿

玲玲的畫的評(píng)課稿

林老師執(zhí)教二年級(jí)《玲玲的畫》,以全新的思路,巧妙的整合,把閱讀理解與識(shí)字寫字,語言表達(dá)與思維練習(xí)融會(huì)貫通,教師教得靈活,學(xué)生學(xué)得帶勁,觀者聽得有味!單單的生字詞教學(xué)就讓人印象深刻。

一、 順學(xué)而導(dǎo),興趣盎然

在整體感知課文的基礎(chǔ)上,老師讓學(xué)生說說讀完還有什么不懂的地方?“端詳”是什么意思?“評(píng)獎(jiǎng)”是什么意思?“臟”為什么是月字旁?“糟”為什么是米字旁?鼓勵(lì)學(xué)生自由地真實(shí)地提出自己的不懂,才顯得有真正的教學(xué)價(jià)值。

對于學(xué)生的提問,老師當(dāng)場提出多音字“臟”,結(jié)合“心臟”解釋偏旁,真正做到了順學(xué)而導(dǎo)。再提煉“弄臟”“動(dòng)腦筋”“一等獎(jiǎng)”三個(gè)詞,讓學(xué)生質(zhì)疑。再現(xiàn)了生字詞,并學(xué)會(huì)了提問。

二、 結(jié)合閱讀,理解生字詞

1. 理解“端詳”一詞時(shí),先觀察“我家的一角”,看到了什么?像我們剛才這樣仔細(xì)地看,叫什么?課文中有一個(gè)詞語,誰發(fā)現(xiàn)了?仔細(xì)地看就叫“端詳”。她通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法讓學(xué)生理解“端詳”。讀好玲玲端詳時(shí)候的“美滋滋”。

2.“不早了,快去干什么?”這就是“催”。老師又通過聯(lián)系上下文的方法讓學(xué)生理解“催”。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧學(xué)方法

1.“水彩筆‘叭’的'一下……‘趴’……”,為了區(qū)別兩個(gè)生字“趴”和“叭”,老師故意裝糊涂,我可分不清楚,誰來幫幫我?鼓勵(lì)孩子有自己理解方法來區(qū)別生字,再出示順口溜“有口一聲叭,有足地上趴”。試著編一編“哇、洼、娃、蛙、掛”這幾個(gè)字的順口溜。再結(jié)合“叭”和“哇”想想其他的形聲詞。老師用“區(qū)別比較,編順口溜”等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

2.最后整體出示所有的生字詞。整理歸類。后鼻音和其他的,左右結(jié)構(gòu)的字和其他結(jié)構(gòu)的字。不斷改變“生字復(fù)現(xiàn)”的方法。

總之,二年級(jí)的孩子還是喜歡輕松、多樣的方式學(xué)習(xí)生字詞。他們最不喜歡每天都一樣。所以,老師要用多種方法來進(jìn)行生字教學(xué),既要保持他們學(xué)習(xí)的興趣,又要滲透學(xué)習(xí)生字詞的方法,這樣才會(huì)有較好的識(shí)字教學(xué)效果。

第2篇 像工程師一樣畫畫的評(píng)課稿

像工程師一樣畫畫的評(píng)課稿

聽到李老師的公開課,對于只從書本上了解過教學(xué)過程而不曾真正走進(jìn)課堂的我來說,一次現(xiàn)實(shí)課堂的體驗(yàn)著實(shí)受益匪淺。不僅切身體驗(yàn)了教學(xué)過程的魅力,學(xué)習(xí)了教學(xué)技巧,還頓悟了許多從閱讀中所不能解決的實(shí)踐性問題。在此將自己感觸較深的聽課心得進(jìn)行分享:

一、組織課堂在實(shí)際教學(xué)中的重要性

在自學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)的過程中,課堂組織給我的印象無非就是上課前的“上課”、“同學(xué)們好”、“坐下”之類的慣性過程,點(diǎn)到即止、無足輕重。而走進(jìn)李老師的課堂,我卻驚訝的發(fā)現(xiàn),組織課堂原來是如此重要的一環(huán)。

小學(xué)課堂比我想象中的更加活潑,一段時(shí)間不進(jìn)行組織,孩子們的注意力便會(huì)很快轉(zhuǎn)移至其他事物,課堂氣氛會(huì)因此變得散漫。所以組織課堂在李老師40分鐘的課程時(shí)間內(nèi)貫穿始終,時(shí)刻提醒,并且采用了貼合少兒心理的方式如:口頭表揚(yáng)、分組加、減分、課堂口號(hào)、獎(jiǎng)勵(lì)小禮品等方式,每次都能高效地將同學(xué)們四散的注意力成功拉回課堂。

我想,在聽過這學(xué)習(xí)過這次示范課程后,我也會(huì)在之后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中,對自己的組織課堂這一環(huán)節(jié)更加注重。

二、豐富課堂語言在教學(xué)中的應(yīng)用

李老師的課堂語言輕重有度、用詞富有童趣且情景感十足。輕重有度的語言更容易將學(xué)生的注意力集中到重點(diǎn)上來;將枯燥的專業(yè)名詞替換成了形象的動(dòng)詞,例如將圖形的組合關(guān)系比喻為“手拉手”、將添加形狀與配色比喻為“綠色的伙伴是三角形,藍(lán)色的伙伴在哪里?”等,這樣的語言貼近孩子的思考模式,也就更易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我想如此生動(dòng)的語言應(yīng)用水平并不是短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到的,它必須建立在對學(xué)生的.充分了解上,因此必須先清楚地知道學(xué)生們理解什么、不理解什么,然后針對學(xué)生感興趣的范圍選詞,才能達(dá)到理想的效果。

三、在重點(diǎn)知識(shí)部分運(yùn)用巧妙引導(dǎo)

重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該怎么才能得到有效的強(qiáng)調(diào)?這在我讀書的時(shí)候一直是一個(gè)難題,也一直希望看到一次課堂上的實(shí)際演練,所以今天在李老師的課堂上也特別地留心了她關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的展示。

首先,關(guān)于作畫的特征上,李老師用了比較的方法——“像米羅一樣畫畫”、“像設(shè)計(jì)師一樣畫畫”,將學(xué)生以前學(xué)過米羅的隨意性,與即將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的工整性相對比,一目了然,自然學(xué)生作畫的重點(diǎn)就不會(huì)跑偏。

其次,李老師對于重點(diǎn)知識(shí)的講解都不會(huì)僵硬地直接解釋,而是會(huì)選擇比較溫婉的方法:首先將要表現(xiàn)重點(diǎn)的正反面材料提出來對比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,以此引發(fā)了學(xué)生的自主思考,也增進(jìn)了對學(xué)生的了解,最后從總結(jié)學(xué)生答案中提煉出重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào),以此達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的目的。

課堂上學(xué)生對于重點(diǎn)知識(shí)的掌握,是體現(xiàn)課程價(jià)值十分重要的一環(huán)。李老師的方法對我啟迪非常深刻,也解答了一直以來的疑惑,之后也將繼續(xù)思考并學(xué)習(xí)。

四、 注重及時(shí)反饋,保證整體效果

重點(diǎn)的學(xué)習(xí)很重要,學(xué)生學(xué)會(huì)了方法,但在實(shí)際操作中應(yīng)該怎么應(yīng)用,他們也各有各的想法,印象中的美術(shù)課堂很容易出現(xiàn)許多千篇一律的作品,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神,就要靠在實(shí)踐中的及時(shí)反饋。

在李老師的課堂上,她總是在同學(xué)們作畫的時(shí)候四處查看,并對學(xué)生正在制作的作品進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)如“你的形非常成功”、“他擺的很整齊,不太活潑”、“你用了紅綠藍(lán)的配色”等等。遇到并不理想的作品也不會(huì)直接進(jìn)行指責(zé),而是 會(huì)提出有代表性的作品到講臺(tái)上進(jìn)行對比,讓同學(xué)們通過對比自行理解。

我一直很擔(dān)心將來如果要上課,有些同學(xué)不會(huì)按照我所要求的來怎么辦?如果不能使用硬性要求限制學(xué)生的思維,那又該怎么樣糾正他們的錯(cuò)誤呢?通過這次的聽課我懂了一個(gè)方法,就是靈活運(yùn)用對比和鼓勵(lì),巧妙地讓學(xué)生們能自覺地體會(huì)到正確創(chuàng)作方式帶來的美。

李老師的此次公開課程還帶給我了很多感觸,如重視實(shí)踐前的思考性、示范的重要、時(shí)刻鼓勵(lì)良好習(xí)慣等等……之后的評(píng)課會(huì)議上聽到老師們的評(píng)課我也收獲了更多的方法與思考,相信有很多問題需要在真正走進(jìn)課堂以后才會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì),我也期待著那一天。非常感謝李老師此次精心準(zhǔn)備的課堂,帶給我了許多的感悟,我也將帶著這些收獲和新的問題繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷成長。

畫的評(píng)課稿(2篇)

玲玲的畫的評(píng)課稿林老師執(zhí)教二年級(jí)《玲玲的畫》,以全新的思路,巧妙的整合,把閱讀理解與識(shí)字寫字,語言表達(dá)與思維練習(xí)融會(huì)貫通,教師教得靈活,學(xué)生學(xué)得帶勁,觀者聽得有味!單單的生字詞…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)畫的信息

  • 畫的評(píng)課稿(2篇)
  • 畫的評(píng)課稿(2篇)2人關(guān)注

    玲玲的畫的評(píng)課稿林老師執(zhí)教二年級(jí)《玲玲的畫》,以全新的思路,巧妙的整合,把閱讀理解與識(shí)字寫字,語言表達(dá)與思維練習(xí)融會(huì)貫通,教師教得靈活,學(xué)生學(xué)得帶勁,觀者聽得有味!單 ...[更多]

相關(guān)專題

評(píng)課稿熱門信息