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槐鄉(xiāng)五月評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

槐鄉(xiāng)五月評(píng)課稿

第1篇 《槐鄉(xiāng)五月》評(píng)課稿

《槐鄉(xiāng)五月》評(píng)課稿

《槐鄉(xiāng)五月》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十一課,這是清雅雋永的美文,它不是一首詩(shī),卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章素潔高雅,意境美妙,行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化。

在課堂上,從劉老師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出劉老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的進(jìn)步是非常大的。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容厚實(shí)。教學(xué)中劉老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了感悟朗讀上。朗讀訓(xùn)練中,形式多樣,有范讀,有引讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語(yǔ)言的過(guò)程中,加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解與感悟,促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化與積淀,讓學(xué)生飽嘗到讀書的'樂(lè)趣,而且進(jìn)一步激發(fā)了他們閱讀的興趣。

但在講讀槐花的“香”部分,劉老師抓住一個(gè)“浸”字,讓學(xué)生反復(fù)地品讀,品出韻味的過(guò)程中學(xué)生揣摸的還不夠,還未深切的感受到槐花的“香”。

第2篇 槐鄉(xiāng)五月評(píng)課稿

槐鄉(xiāng)五月評(píng)課稿

《槐鄉(xiāng)五月》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十一課,這是清雅雋永的美文,它不是一首詩(shī),卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章素潔高雅,意境美妙,行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,如同一首田園詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生感悟誦讀的好文章。

在朱老師的課堂上,可以體會(huì)得到她課前的精心準(zhǔn)備。從她精心制作的課件和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出朱老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的進(jìn)步是非常大的;從朱老師課上大方自然、語(yǔ)言優(yōu)美、機(jī)智處理課堂的生成問(wèn)題的能力,可以看到一個(gè)年輕的教師正在迅速地成長(zhǎng)。下面我就具體從以下幾方面談一談:

一、善用多媒體,展示圖片,激發(fā)興趣:

鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),還有城里的很多孩子可能根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐花,朱老師充分利用網(wǎng)絡(luò),搜索了許多能切合課文,反映槐花特點(diǎn)的圖片、錄像,利用生動(dòng)形象的'圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁,使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境,拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。在理解課文時(shí),也適時(shí)充分地利用圖片幫助理解,拓展思維。如在了解槐花飯的時(shí)候,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,朱老師展示了槐花套餐,那色香味俱全的套餐令學(xué)生垂涎三尺,這時(shí)候?qū)W生再來(lái)朗讀當(dāng)然是有滋有味的了。

二、抓關(guān)鍵詞品賞,感悟朗讀,熟讀成誦:

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容厚實(shí)。教學(xué)中朱老師教學(xué)重點(diǎn)放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。朗讀訓(xùn)練中,形式多樣,有范讀,有引讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語(yǔ)言的過(guò)程中,加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解與感悟,促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化與積淀;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)與肯定,不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂(lè)趣,而且進(jìn)一步激發(fā)了他們閱讀的興趣。講讀槐花的“香”部分,朱老師抓住一個(gè)“浸”字,反復(fù)地品讀,這一品,品出了韻味,品出了情調(diào),品出了孩子靈感的火花。抓住在一個(gè)“飄”字,讓學(xué)生盡情地說(shuō),盡情地讀,充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。

為了讓學(xué)生讀起來(lái)更有感覺(jué),朱老師還巧妙地利用了文中字句的特點(diǎn),將小蜜蜂和孩子的那一部分文字重新排隊(duì),變成了詩(shī)歌的形式,這樣學(xué)生讀起來(lái)更加的瑯瑯上口,感受到了語(yǔ)言的魅力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,朱老師更是別出心裁,利用對(duì)歌的形式,引導(dǎo)學(xué)生多種形式背誦。不提一個(gè)背誦二字,學(xué)生就在興趣盎然中會(huì)背了課文,這樣的課學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),誰(shuí)不喜歡上呢?

三、善用課文空白,發(fā)散學(xué)生思維,集中教師智慧:

課文給讀者留下了許多想象的空間,利用這一點(diǎn),朱老師不但帶領(lǐng)學(xué)生充分地讀,還引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽(tīng)弦外之音,會(huì)言外之意,如他鄉(xiāng)的孩子走進(jìn)槐鄉(xiāng)不想回家,他們?cè)跇?shù)下會(huì)做些什么?”來(lái)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。這樣拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累,還將原來(lái)的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛(ài)的形象。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛(ài)生活,熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,而朱老師配合課文,她的引導(dǎo)語(yǔ)也非常的美,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)也讓人有一種美的享受。尤其總結(jié)課文部分朱老師的一首詩(shī)更是把課堂的氣氛推向了高潮:“山山洼洼雪漫揚(yáng),玉琢冰雕撲鼻香。蜂迷蝶戀花間舞,多少孩童槐鄉(xiāng)?!边@里老師還故意留一個(gè)關(guān)鍵字詞讓學(xué)生來(lái)共同作詩(shī),學(xué)生的情緒很高漲,“愛(ài)、戀、醉……”這些字眼讓學(xué)生對(duì)文章思想感情的感悟有了自己的個(gè)性體會(huì)。這高度地看出來(lái)朱老師對(duì)文本的駕馭能力,真是“放開(kāi)是洋洋灑灑的文章,濃縮是一首精精巧巧的小詩(shī)。”

四、圍繞研究課題,尊重個(gè)體差異:

本學(xué)期朱老師這一組的研究子課題是“基于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積累語(yǔ)言材料能力差異的教學(xué)策略研究”之子課題——“通過(guò)背誦途徑,提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和能力”。這篇課文文質(zhì)兼美,所以很適合指導(dǎo)學(xué)生背誦。為了能提高背誦效果,背誦方法的滲透就顯得很重要。在本節(jié)課中,朱老師多次涉及背誦方法的滲透,如“分類整理助背誦、畫面再現(xiàn)助背誦、動(dòng)作體驗(yàn)助背誦”等等,根據(jù)文本特點(diǎn),盡量多的提供給學(xué)生一些背誦的方法,以便學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇使用。因?yàn)閷W(xué)生的能力有差異,要求所有學(xué)生當(dāng)堂都能背誦課文顯然不太現(xiàn)實(shí),所以在背誦時(shí)我讓學(xué)生用適合自己的方法選擇自己喜歡的句子背誦,這樣也保持了學(xué)生背誦的興趣。

整節(jié)課,在瑯瑯書聲中,朱老師讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,師生不僅一起共同體驗(yàn)了語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,還一起感受了文章的情思意境,學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受到了語(yǔ)言的美,體驗(yàn)到了生活的美!

槐鄉(xiāng)五月評(píng)課稿(2篇)

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