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第1篇 《新的實驗》評課稿
《新的實驗》評課稿
那天觀摩了由朱老師執(zhí)教的美術課，收益頗多。討論，反思。如下：
《新的實驗》是一堂反傳統(tǒng)型的、抽象的、帶有強烈實驗藝術為特征的高中美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主題地位，真正地體會、理解二十世紀實驗性藝術的表現(xiàn)形式，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人耳目一新。
一、開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。沈老師采用了開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)高中美術的學習要求和美術學科特點，并符合時代和聯(lián)系學生的日常實際生活，在活動的導入階段就運用課件展示了國慶晚會的煙火幕墻和流行的沙畫藝術、，這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、嚴謹?shù)慕虒W設計
高中美術鑒賞課與初中階段義務教育的美術欣賞課程在設計上是有本質區(qū)別的，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術鑒賞更追求體驗和思維。所以學生不滿足僅僅欣賞，高中學生具有良好得思維品質與辨析能力。而沈老師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術家jackson pollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學生“你可以看到什么？”這樣學生就會聯(lián)系生活實際，通過相似聯(lián)想或對比聯(lián)想來欣賞感受，直接的認識二十世紀實驗性藝術不同的藝術風格，為本堂課的發(fā)射性思維訓練揭開序幕。緊接著進入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學的重難點：現(xiàn)代新藝術的探索角度和方法。沈老師主要從藝術作品的內容、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解。二十世紀實驗性藝術的“美術語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強烈的對比與反差，沈老師從四個方面入手，通過有趣的圖的鑒賞，并穿插學生的動手創(chuàng)新練習，引導學生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。
三，認真的教學態(tài)度
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了沈國華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
四，些許的.不足
1、評價過于籠統(tǒng)，在評價學生作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
2、幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有些快，象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來要時間，否則會使得很多學生沒弄明白就過去了，教師至少應該把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來。而不是重復一些概念相同的，或是跳的太快。而后還要著重強調幾幅作品來進行指導性鑒賞，一則可以使學生了解這種“新的藝術語言”，二則更接近學生的認知需求，使他們更容易找到基點。
五，我的深刻體會
越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術作品，越是要給予學生合適的引導?！耙龑А焙苤匾?。引導的正確，學生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學生對這一時期（如本課的實驗性藝術）作品質疑和反感。教師的引導在整個活動中都貫穿著，所以在設計教學的時候就要盡可能的貼近學生，并站在學生的立場看問題?？傊?，沈老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
第2篇 搭起創(chuàng)新的橋梁評課稿
搭起創(chuàng)新的橋梁評課稿范文
聽了一節(jié)閆老師講的公開課《搭起創(chuàng)新的橋梁》，我受益匪淺。本節(jié)課有很多亮點值得我學習。比如，教學過程中達到預先設計的目標、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關系的處理；教學方法上的改革與創(chuàng)新等。
這節(jié)課教學的總體感覺是學生思維活躍，思路非常開闊，出現(xiàn)了教學高潮。教學中通過自學、多學、群學等形式，從課堂一開始就調動起學生的積極性，學習中有思考，有實踐，能形成理論知識與思想認識的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的過渡也很自然。
這節(jié)課我的一點小建議:問題情景的創(chuàng)設要給學生充裕的思考空間，小組探討，學生之間的合作與交流要真正的體現(xiàn)出來。
教師為學生營造了民主、平等合作和諧的課堂氣氛，學生大膽質疑，敢于討論、創(chuàng)新，為知識生成奠定了主體基礎；拆解教材固有的知識體系，從創(chuàng)新的思維角度，引導學生通過自己的經(jīng)驗重新構建新的知識體系，使知識、能力的生成具備了主觀前提；在整個教學過程中始終以學生發(fā)現(xiàn)和解決問題為中心，在問題的驅動下，促使學生思考形成新的知識觀點，使知識生成成為可能；有效的互動是知識生成的有效機制，師生合作，學生之間的沖突與合作、使課堂不斷在思考中延伸，在智慧的靈光閃現(xiàn)中顯現(xiàn)生命的鮮活。
第3篇 新的實驗評課稿
新的實驗評課稿
那天觀摩了由朱老師執(zhí)教的美術課，收益頗多。討論，反思。如下：
《新的實驗》是一堂反傳統(tǒng)型的、抽象的、帶有強烈實驗藝術為特征的高中美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主題地位，真正地體會、理解二十世紀實驗性藝術的表現(xiàn)形式，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人耳目一新。
一、開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。沈老師采用了開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)高中美術的學習要求和美術學科特點，并符合時代和聯(lián)系學生的日常實際生活，在活動的導入階段就運用課件展示了國慶晚會的煙火幕墻和流行的沙畫藝術、，這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、嚴謹?shù)慕虒W設計
高中美術鑒賞課與初中階段義務教育的美術欣賞課程在設計上是有本質區(qū)別的，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術鑒賞更追求體驗和思維。所以學生不滿足僅僅欣賞，高中學生具有良好得思維品質與辨析能力。而沈老師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術家jackson pollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學生“你可以看到什么？”這樣學生就會聯(lián)系生活實際，通過相似聯(lián)想或對比聯(lián)想來欣賞感受，直接的認識二十世紀實驗性藝術不同的藝術風格，為本堂課的發(fā)射性思維訓練揭開序幕。緊接著進入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學的重難點：現(xiàn)代新藝術的探索角度和方法。沈老師主要從藝術作品的內容、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解。二十世紀實驗性藝術的“美術語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強烈的對比與反差，沈老師從四個方面入手，通過有趣的圖的鑒賞，并穿插學生的動手創(chuàng)新練習，引導學生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。
三、認真的教學態(tài)度
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了沈國華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
四、些許的不足
1、評價過于籠統(tǒng)，在評價學生作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的`作品，應該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
2、幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有些快，象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來要時間，否則會使得很多學生沒弄明白就過去了，教師至少應該把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來。而不是重復一些概念相同的，或是跳的太快。而后還要著重強調幾幅作品來進行指導性鑒賞，一則可以使學生了解這種“新的藝術語言”，二則更接近學生的認知需求，使他們更容易找到基點。
五、我的深刻體會
越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術作品，越是要給予學生合適的引導?！耙龑А焙苤匾?。引導的正確，學生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學生對這一時期（如本課的實驗性藝術）作品質疑和反感。教師的引導在整個活動中都貫穿著，所以在設計教學的時候就要盡可能的貼近學生，并站在學生的立場看問題。總之，沈老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
