- 目錄
第1篇 踏雪尋梅的評(píng)課稿
踏雪尋梅的評(píng)課稿
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè)研修班第一次會(huì)議，聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬?duì)《踏雪尋梅》一課的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過(guò)于注重音樂(lè)要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過(guò)強(qiáng)硬，失去了音樂(lè)自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候，過(guò)強(qiáng)且硬，讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解，這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號(hào)，應(yīng)該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運(yùn)用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的.基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級(jí)，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景，這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題，所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)！
第2篇 音樂(lè)課欣賞課踏雪尋梅評(píng)課稿
音樂(lè)課欣賞課踏雪尋梅評(píng)課稿
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè)研修班第一次會(huì)議，聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬?duì)《踏雪尋梅》一課的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)。
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過(guò)于注重音樂(lè)要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗(yàn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過(guò)強(qiáng)硬，失去了音樂(lè)自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候，過(guò)強(qiáng)且硬，讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解，這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號(hào)，應(yīng)該唱的`輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運(yùn)用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級(jí)，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景，這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題，所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)！
更多音樂(lè)評(píng)課文章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)中國(guó)教師站教師。
