第1篇 網(wǎng)絡(luò)旅行評課稿
網(wǎng)絡(luò)旅行評課稿
《網(wǎng)絡(luò)旅行》是八上第8課教學(xué)內(nèi)容，該課對學(xué)生的技能要求比較高，是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和word相結(jié)合，制作完成一份旅游計劃書。在整個教學(xué)過程中，肖老師教學(xué)儀態(tài)自然，上課有條不紊，和學(xué)生合作融洽，在和諧愉快的氛圍中完成本次教學(xué)。以下是我的幾點(diǎn)感受：
1.本節(jié)課肖老師通過撰寫一份合理可行的旅游計劃書為明線，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢列車班次時間，景點(diǎn)介紹等資料，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法為暗線，從而實現(xiàn)讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計劃的安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識的情感目標(biāo)。在整個教學(xué)活動中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教學(xué)過程流暢，教學(xué)目標(biāo)能有效的落實。
2.在課前的導(dǎo)入到進(jìn)入課題到教學(xué)任務(wù)的安排，都與學(xué)生的日常生活實際緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)其實離我們并不遙遠(yuǎn)，就源于我們的生活。在課的導(dǎo)入階段肖老師提出：我們出去旅游，如果我們制作旅游計劃書的`話，會讓我們的旅行更順利來引入課題，接著觀察老師的計劃書后，同桌討論分析旅游計劃書的構(gòu)成要素，也為后面學(xué)生撰寫自己的旅游計劃書打下了知識基礎(chǔ)。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，利用小組合作的形式，如果給你們3天的時間去旅游，小組長任務(wù)布置，組員分工查找資料，利用組共享的功能以完善計劃，合作完成旅游計劃書的撰寫。
4.在本節(jié)課中，肖老師充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，從開始到結(jié)束，教師從沒有刻意的進(jìn)行知識的灌輸，而是多方面的向?qū)W生提供充分的從事探究活動的機(jī)會，從情境創(chuàng)設(shè)到教學(xué)任務(wù)的提出，到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，以及學(xué)生知識的應(yīng)用都是從學(xué)生的實際出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功，體會到學(xué)習(xí)的興趣，這與新課程的理念是相符合的。
第2篇 八年級信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)旅行》評課稿
八年級信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)旅行》評課稿
《網(wǎng)絡(luò)旅行》是八上第8課教學(xué)內(nèi)容，該課對學(xué)生的技能要求比較高，是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和word相結(jié)合，制作完成一份旅游計劃書。在整個教學(xué)過程中，肖老師教學(xué)儀態(tài)自然，上課有條不紊，和學(xué)生合作融洽，在和諧愉快的氛圍中完成本次教學(xué)。以下是我的幾點(diǎn)感受：
1.本節(jié)課肖老師通過撰寫一份合理可行的旅游計劃書為明線，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢列車班次時間，景點(diǎn)介紹等資料，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法為暗線，從而實現(xiàn)讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計劃的安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識的情感目標(biāo)。在整個教學(xué)活動中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教學(xué)過程流暢，教學(xué)目標(biāo)能有效的落實。
2.在課前的導(dǎo)入到進(jìn)入課題到教學(xué)任務(wù)的安排，都與學(xué)生的日常生活實際緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)其實離我們并不遙遠(yuǎn)，就源于我們的生活。在課的導(dǎo)入階段肖老師提出：我們出去旅游，如果我們制作旅游計劃書的話，會讓我們的旅行更順利來引入課題，接著觀察老師的計劃書后，同桌討論分析旅游計劃書的`構(gòu)成要素，也為后面學(xué)生撰寫自己的旅游計劃書打下了知識基礎(chǔ)。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，利用小組合作的形式，如果給你們3天的時間去旅游，小組長任務(wù)布置，組員分工查找資料，利用組共享的功能以完善計劃，合作完成旅游計劃書的撰寫。
4.在本節(jié)課中，肖老師充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，從開始到結(jié)束，教師從沒有刻意的進(jìn)行知識的灌輸，而是多方面的向?qū)W生提供充分的從事探究活動的機(jī)會，從情境創(chuàng)設(shè)到教學(xué)任務(wù)的提出，到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，以及學(xué)生知識的應(yīng)用都是從學(xué)生的實際出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功，體會到學(xué)習(xí)的興趣，這與新課程的理念是相符合的。
