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三年級(jí)作文熟悉的人

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):31

三年級(jí)作文熟悉的人

三年級(jí)作文熟悉的人 第1篇

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熟練掌握windows的基本操作,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);

熟悉sql server數(shù)據(jù)庫(kù)操作和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip;

熟悉掌握office常用的基本操作,例如:word、excel、powerpoint等;

熟悉應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件。

專業(yè)技能:

計(jì)算機(jī)中級(jí)證、會(huì)計(jì)中級(jí)電算化證、會(huì)計(jì)上崗證?詳細(xì)個(gè)人自傳?興趣特長(zhǎng):看書(shū)、打羽毛球、運(yùn)動(dòng)

自我評(píng)價(jià):

本人性格開(kāi)朗大方,為人熱情善良,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和不斷向上的進(jìn)取心,在校三年期間順利完成了所有的課目。在專業(yè)上有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能,能夠熟練操作用友windows office+系列軟件,動(dòng)手能力強(qiáng)并且有財(cái)務(wù)軟件(用友)實(shí)際操作能力,熟悉納稅流程。能有效地完成工作。

獲獎(jiǎng)情況:

2006/2007 ?榮獲勞動(dòng)積極分子

2007/2008 ?榮獲全勤生

專業(yè)主干課程:

三年級(jí)作文熟悉的人 第2篇

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[關(guān)鍵詞]薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系;兒童小提琴入門(mén)教程

[中圖分類(lèi)號(hào)]j622.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1009 ― 2234(2016)05 ― 0172 ― 02

薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系的創(chuàng)立者埃貢?薩斯曼斯豪斯(egon sassmannshaus)和科特?薩斯曼斯豪斯(kurt sassmannshaus)是一對(duì)父子,小提琴教育家埃貢?薩斯曼斯豪斯在幾十年的教學(xué)中,摸索出一套系統(tǒng)而有效的教學(xué)方法,并于1976年在德國(guó)首次出版了《薩斯曼思豪斯小提琴教程》。

薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)法與鈴木小提琴教學(xué)法不同,它從學(xué)琴伊始便讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)譜,通過(guò)有趣易懂的兒歌來(lái)教授兒童學(xué)習(xí)音高和節(jié)奏,并通過(guò)再次重復(fù)這些兒歌來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的手指位置和把位。埃貢?薩斯曼斯豪斯在幼兒學(xué)琴伊始便教授換把技術(shù)的方法,被業(yè)界公認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)方法,該教學(xué)體系風(fēng)靡德語(yǔ)國(guó)家三十年,至少五十萬(wàn)名學(xué)生通過(guò)這本教程學(xué)會(huì)了演奏小提琴。埃貢?薩斯曼斯豪斯的兒子,科特?薩斯曼斯豪斯教授將此教程帶到美國(guó),不久,它便暢銷(xiāo)于英語(yǔ)國(guó)家,并被譯成意大利文和中文出版。如今,這套教材已被許多國(guó)家的小提琴學(xué)校和小提琴教師作為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)用書(shū)之一??铺?薩斯曼斯豪斯教授任教于美國(guó)辛辛那提大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,是美國(guó)著名的小提琴教育家。他自幼跟隨父親學(xué)習(xí)小提琴,本科階段師從于著名小提琴教育家舍夫契克(otakar sevcik)的學(xué)生伊戈?duì)?奧齊姆( igor ozim),碩士期間進(jìn)入美國(guó)茱莉亞音樂(lè)學(xué)院成為美國(guó)小提琴教母多羅西?迪蕾(dorothy delay)教授的學(xué)生,并與迪蕾教授在辛辛那提和阿斯本音樂(lè)夏令營(yíng)密切合作過(guò)25年??铺?薩斯曼斯豪斯教授桃李天下,他的學(xué)生曾多次獲得國(guó)際小提琴比賽的大獎(jiǎng),很多著名的獨(dú)奏家、室內(nèi)樂(lè)演奏家或世界各大音樂(lè)學(xué)院的教授、著名樂(lè)團(tuán)的首席都出自他的門(mén)下。

《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門(mén)教程》共四冊(cè),教程的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn):

一、技術(shù)安排循序漸進(jìn)

作者選用孩子們已經(jīng)熟練演奏過(guò)的樂(lè)曲作為學(xué)習(xí)新技術(shù)的材料,從而讓他們輕松的達(dá)到目標(biāo),將學(xué)生已在第一把位練習(xí)過(guò)的樂(lè)曲通過(guò)移調(diào)的方法在新的把位上演奏,從而讓兒童通過(guò)聆聽(tīng)一首他已經(jīng)牢記在心的簡(jiǎn)單歌曲,來(lái)克服最初的挑戰(zhàn),將換把變成一種容易掌握的技巧。薩斯曼斯豪斯教授在設(shè)計(jì)第一把位樂(lè)曲時(shí),獨(dú)具匠心地以某根弦的某個(gè)音為主音創(chuàng)作樂(lè)曲,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)該把位時(shí),此練習(xí)便成為最好的讀譜與練習(xí)材料:如將第一把位設(shè)計(jì)為以三指為中心的練習(xí)曲,此練習(xí)便可作為學(xué)生學(xué)習(xí)第三把位時(shí)的讀譜與演奏的素材。又如第一把位以二指為主音的設(shè)計(jì)的樂(lè)曲,該曲亦可作為學(xué)習(xí)第二把位換把時(shí)的讀譜和練習(xí)材料。

在新把位的課程設(shè)計(jì)中,作者將換把練習(xí)分為“讀譜”與“練習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié):“讀譜”讓學(xué)生先動(dòng)腦筋想出應(yīng)該用什么指法演奏新把位的音,“練習(xí)”環(huán)節(jié)將“讀譜”的結(jié)果演奏出來(lái)?!跋茸x譜,后練習(xí)”的方法,有益于幫助學(xué)生養(yǎng)成先動(dòng)腦,后動(dòng)手的練琴習(xí)慣。

作者在教程中,將換把教學(xué)具體設(shè)計(jì)為如下步驟,我們以第三把位為例:1.用第三把位演奏學(xué)習(xí)第一把位時(shí)曾演奏過(guò)的樂(lè)曲,(多是音階級(jí)進(jìn)及五度范圍內(nèi)有較多重復(fù)音的樂(lè)曲,幫助學(xué)生熟悉三把位上的音);2.演奏三和弦為主的樂(lè)曲,用相同的手指排列模式在不同琴弦上重復(fù)演奏。(如第三把位三四弦的c、e、g轉(zhuǎn)化到第三把位的一二弦演奏d、#f、a等);3.演奏三度模進(jìn)的音階;4.演奏八度范圍內(nèi)的樂(lè)曲;5.演奏未學(xué)習(xí)過(guò)的旋律,在旋律中加入三度、四度等音程關(guān)系。并通過(guò)在樂(lè)曲中設(shè)計(jì)“重復(fù)的樂(lè)句”(a、a’),讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中記憶音程關(guān)系、調(diào)整音準(zhǔn);6.在二重奏中繼續(xù)熟練新把位的手指位置,完善音準(zhǔn)、節(jié)奏等技巧。其中,第1至第4步驟為演奏孩子們已熟練掌握的樂(lè)曲。第5、6步驟為演奏未學(xué)習(xí)過(guò)的材料。薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系運(yùn)用學(xué)生熟悉的材料教授新的技巧,令換把技術(shù)的學(xué)習(xí)不再困難。

二、重視高把位的訓(xùn)練

作者指出:學(xué)生應(yīng)該熟悉高把位的演奏,這將極大地提高他們的技巧。舊的教學(xué)方法要求學(xué)生在低把位的換把上練習(xí)許多年,但這并不利于他們掌握當(dāng)代小提琴的演奏技巧。運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)熟悉的作品和音階模式,能讓他們更容易地掌握識(shí)譜知識(shí)和新的把位,而音域的增加最終將把他們引入到難度更大的作品上。作者提倡教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)材料有所取舍,針對(duì)學(xué)生所需,自由的選擇教學(xué)材料。應(yīng)將目光投向高把位換把技術(shù),而不必將時(shí)間過(guò)多地用于低把位的練習(xí)。

作者在高把位換把練習(xí)的設(shè)計(jì)中,也貫穿了“運(yùn)用熟悉的旋律學(xué)習(xí)新的手指位置和把位”的思想,通過(guò)運(yùn)用旋律簡(jiǎn)單的“準(zhǔn)備練習(xí)”,來(lái)熟悉新把位音的名稱和手指的演奏位置。

三、運(yùn)用“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法進(jìn)行手指訓(xùn)練

作者運(yùn)用“移調(diào)”的方法訓(xùn)練換把技術(shù),最終將通過(guò)手指來(lái)貫徹和執(zhí)行。對(duì)于指法的訓(xùn)練,作者運(yùn)用了“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法:

1.作者將手指的排列分為三種模式;這些指法排列的模式將作為組成各種音階技術(shù)的基本構(gòu)件:以e弦為例,第一種模式為:#f、#g、#a、b(三、四指并攏),第二種模式為:#f、#g、a、b(二、三指并攏),第三種模式為:#f、g、a、b(一、二指并攏)。

2.運(yùn)用“級(jí)進(jìn)游戲”將三種手指排列模式在各個(gè)把位上演奏;先讓“引領(lǐng)指”一指熟悉半音級(jí)進(jìn)的音,再將某一種基本手指排列模式以半音級(jí)進(jìn)的形式在指板上將它們一一奏出。以e弦為例,先練習(xí)引領(lǐng)指一指的換把技能:從f到#f再到g、#g、a、bb、b等。再將三種手指模式的其中一種加入換把位的練習(xí)中。如以一指為g音開(kāi)始的第一種模式的級(jí)進(jìn)游戲?yàn)椋篻、a、b、c,一指為#g音開(kāi)始的第一種模式的級(jí)進(jìn)游戲?yàn)椋?g、#a、#b、#c。此練習(xí)應(yīng)作為第一與第四把位之間的日常練習(xí),用這種方法孩子們可以快速熟悉新把位上的音,并提高學(xué)生對(duì)全音和半音的敏感度,從而提升對(duì)音準(zhǔn)的控制能力。

3.當(dāng)學(xué)生在一根琴弦上演奏一段短小的四度的級(jí)進(jìn)音階后,可將其與相鄰琴弦上的四度級(jí)進(jìn)音階相連,組成一個(gè)完整的八度音階。從而在不同把位上演奏出各大小調(diào)音階。老師可以向孩子們展示,我們所學(xué)的歌曲都可以在不同的把位上演奏,通過(guò)移調(diào)的方式學(xué)習(xí)換把,是找到一個(gè)新把位的簡(jiǎn)單方法。

除此之外,《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門(mén)教程》還具有其他優(yōu)點(diǎn)值得借鑒:

(1)入門(mén)階段采用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音程;該教程的樂(lè)曲均采用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音程:樂(lè)曲多以三度、三和弦以及音階等旋律構(gòu)成。以第一冊(cè)為例,音符最長(zhǎng)的時(shí)值為附點(diǎn)二分音符,避免了全音符的使用。從而讓兒童在學(xué)琴初期,將更多注意力放在演奏姿勢(shì)的學(xué)習(xí)上。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)朗朗上口的小曲子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生演奏小提琴的基本技巧。無(wú)論以前是否接受過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練,兒童都會(huì)很快熟悉這些音程和節(jié)奏模式。

(2)樂(lè)曲配有歌詞;在第一冊(cè)中,幾乎每首樂(lè)曲都配有歌詞,有趣易懂的歌詞讓孩子們的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。在“先演唱再演奏”的視唱過(guò)程中,解決認(rèn)音、音準(zhǔn)和節(jié)奏等問(wèn)題,同時(shí)也極大的降低了演奏的難度。

(3)大量的二重奏安排在后續(xù)練習(xí)之中;讓學(xué)生在重奏的練習(xí)中繼續(xù)熟悉新把位音的位置,完善音準(zhǔn)等技巧。并在重奏的練習(xí)中,感知節(jié)奏的律動(dòng)、體會(huì)和聲的豐美,學(xué)習(xí)如何與他人配合,共同來(lái)完成音樂(lè)作品的演繹。

(4)取材于歐洲;樂(lè)曲多選自歐洲各國(guó)民歌或由著名作曲家的作品改編而來(lái),簡(jiǎn)單易奏卻引人入勝。有益于我國(guó)琴童熟悉不同文化背景下的音樂(lè)語(yǔ)匯。

四、提供豐富的教學(xué)資源

科特?薩斯曼斯豪斯教授在http:///網(wǎng)站為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)的教學(xué)資源,作者對(duì)練習(xí)材料和練琴時(shí)間的量化,彰顯了德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

該網(wǎng)站提供大量由科特?薩斯曼斯豪斯教授講解、示范的視頻,教授學(xué)生演奏姿勢(shì)、左右手演奏技巧、音階、琶音、雙音等技巧。將獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲、練習(xí)曲等練習(xí)材料根據(jù)難易程度進(jìn)行分級(jí)。對(duì)于教師選擇教材有重要的參考價(jià)值。

教授學(xué)生制定練琴時(shí)間規(guī)劃的方法如下:

(1)計(jì)劃:學(xué)生在教師的幫助下,明確每日練習(xí)、音階等練習(xí)材料,并把它分成3-10分鐘不等的練習(xí)時(shí)間,并找出每個(gè)練習(xí)中最核心的部分作為練習(xí)重點(diǎn)。

練習(xí):根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí),在計(jì)時(shí)器響起之前不要停止,每天的練習(xí)不要少于你計(jì)劃的時(shí)間,如有安排不妥之處,在第二天的練習(xí)中調(diào)整。需運(yùn)用節(jié)拍器,它會(huì)幫助你建立完美的節(jié)奏感。

(2)回顧:用練習(xí)的最后15分鐘來(lái)回顧你的成績(jī)并計(jì)劃明天的練習(xí)內(nèi)容。

(練琴的備品:練習(xí)時(shí)間規(guī)劃表格、計(jì)時(shí)器、節(jié)拍器。)

五、結(jié)語(yǔ)

薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系巧妙地將第一把位的練習(xí)與換把練習(xí)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用移調(diào)的方法讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)和校正手的動(dòng)作,從而達(dá)到訓(xùn)練換把技術(shù)和音準(zhǔn)的目的。薩斯曼斯豪斯小提琴教程面世后,相繼出版了中提琴和大提琴教程,不斷將這個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體系擴(kuò)展到弦樂(lè)家族的教學(xué)中。當(dāng)然,此教程也有亟待完善之處:鋼琴伴奏對(duì)于初學(xué)者興趣的提升、樂(lè)感的培養(yǎng)等方面有著非常重要的作用,相對(duì)于《鈴木小提琴教材》和牛津大學(xué)于2012年出版的《fiddle time starters a beginner book for violin》,此套教程缺少了鋼琴伴奏的配套樂(lè)譜部分。我們熱切的期待薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn),不斷為廣大教師、學(xué)生推出更加優(yōu)秀的教學(xué)素材。

兒童的認(rèn)知能力被他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)所限制,所以幼兒小提琴教師能夠科學(xué)合理地安排課程的內(nèi)容,幫助孩子們養(yǎng)成統(tǒng)籌練琴時(shí)間的習(xí)慣,將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。廣大小提琴教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要,對(duì)其進(jìn)行吸收和借鑒。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕埃貢?薩斯曼斯豪斯,庫(kù)爾特?薩斯曼斯豪斯:兒童小提琴入門(mén)教程(第一冊(cè)至第四冊(cè)).〔m〕.長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社 2015

〔2〕〔美〕安妮塔?伍爾???教育心理學(xué).〔m〕.北京:清華大學(xué)出版社,2014.

〔3〕丁芷諾.小提琴基本功強(qiáng)化訓(xùn)練教材.〔m〕.上海:上海音樂(lè)出版社,1990.11

〔4〕kathy,david blackwell:fiddle time starters a beginner book for violin 〔m〕.oxford university press,2012

〔5〕kathy&david blackwell.fiddle times joggers:a first book of very easy pieces for vioin.england:oxford university press,2013

〔6〕鄒俊杰.小提琴演奏與教學(xué)研究.〔m〕.呼和浩特:內(nèi)蒙古人民出版社,2005.6

〔7〕鈴木鎮(zhèn)一:鈴木小提琴教材第一-第八冊(cè)〔m〕.北京:人民音樂(lè)出版社,2006

〔8〕邵光祿.少兒小提琴集體課教程.〔m〕.上海:上海音樂(lè)出版社2003.8

三年級(jí)作文熟悉的人 第3篇

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畢業(yè)學(xué)校: 中南民族大學(xué) 出生年月: 1983年1月7日 畢業(yè)時(shí)間: 2006年秋

學(xué)院: 電子信息工程學(xué)院 專業(yè):生物醫(yī)學(xué)工程

政治面貌: 中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)員 身高: 169cm 健康狀況: 良好 生源地:廣西

固定電話: 移動(dòng)電話: 13554698265 傳呼機(jī):

聯(lián)系地址:中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班 郵政編碼: 430074

email: qq: 6195233x msn:

英語(yǔ)等級(jí): 熟練 其它外語(yǔ)及掌握程度:

計(jì)算機(jī)能力: 1. 熟悉windows 98/2000/xp 操作系統(tǒng)平臺(tái),能熟練使用microsoft office辦公

件如world、excel、powerpoint等;

2. 熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程,能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turbo c 2.0、visual c++

6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);

3. 熟悉sql語(yǔ)言,熟悉sql server2000數(shù)據(jù)庫(kù),能熟練應(yīng)用c++ builder 6.0

和sql server2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn);

4. 熟悉軟件工程思想,了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議;

5. 對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問(wèn)題.

個(gè)人愛(ài)好: 體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等.

特殊技能:

獲獎(jiǎng)及成果: 第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)

2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)

社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況): 1.從2003年9月至今,推薦:求職簡(jiǎn)歷擔(dān)任中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級(jí)9班生活委員,兼本班團(tuán)支部書(shū)記,成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作,組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí),協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。

2.在2004年4月到2004年6月期間,參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分,并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。

3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代表.

職業(yè)資格證書(shū):

三年級(jí)作文熟悉的人 第4篇

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一、從整體上熟悉作文教學(xué)的目的要求

九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)指出摘要:作文是學(xué)生熟悉水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合,逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)、寫(xiě)完后要修改的具體要求。從《大綱》以上論述,我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師,必須從整體上全面熟悉作文教學(xué)的目的要求,從而建立起全面正確的作文指導(dǎo)思想。這個(gè)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容包括兩個(gè)方面摘要:一是學(xué)生的熟悉水平;二是語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

有關(guān)熟悉水平,主要指學(xué)生的思想道德熟悉水平,其表現(xiàn)形式主要是道德行為習(xí)慣,待人接物的情感態(tài)度……。學(xué)生思想道德熟悉水平越高,不但為學(xué)生作文奠定了優(yōu)良的思想基礎(chǔ),而且對(duì)提高一代人的道德素質(zhì),實(shí)現(xiàn)“四有”育人目標(biāo)具有重要意義。這正體現(xiàn)了作文教學(xué)的育人功能。因此,作

為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過(guò)程中,努力提高學(xué)生的思想道德熟悉水平。主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)觀察四周的事物,分析四周的事物,不斷提高熟悉水平。

有關(guān)語(yǔ)言文字表達(dá)能力,主要應(yīng)指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生遣詞造句,連句成段,連段成篇的能力,努力做到用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。這些能力的培養(yǎng),應(yīng)按低、中、高三段的具體要求進(jìn)行練習(xí),逐步提高,逐步達(dá)到《大綱》要求。

熟悉水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力是互為表里的兩個(gè)方面,是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。學(xué)生的思想道德熟悉水平,在生活中主要通過(guò)行為習(xí)慣、情感態(tài)度表現(xiàn)出來(lái),在文章中則主要通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)(虛假的語(yǔ)言文字除外)。在語(yǔ)言文字的練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生既獲得了知識(shí),又發(fā)展了智力,非凡是思維能力。所謂思維,是說(shuō)動(dòng)用概念、符號(hào)、語(yǔ)言……進(jìn)行分析判定的一種看不見(jiàn)摸不著的思維活動(dòng)。而這種思維活動(dòng)是和會(huì)、自然科學(xué)等知識(shí)相聯(lián)系的。學(xué)生知識(shí)面越廣,思維就越活躍,作文的內(nèi)容就更豐富,根基更厚實(shí)。而這些知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容,都編進(jìn)了小學(xué)各學(xué)科的教材。所以說(shuō),各學(xué)科的教學(xué)越扎實(shí),也為提高學(xué)生的作文能力創(chuàng)造了更有利的條件。反之,假如學(xué)生孤陋寡聞,知識(shí)貧乏,思維必然受到局限,極易造成作文單調(diào)乏味。

要求學(xué)生知識(shí)面寬一些,并不意味著削弱觀察和動(dòng)手操作的重要性。實(shí)驗(yàn)表明摘要:一個(gè)人的知識(shí)90%源于觀察,最明顯的是語(yǔ)文教學(xué),非凡是作文教學(xué),觀察是永不枯竭的源泉。學(xué)生作文感到無(wú)事可寫(xiě),沒(méi)話可說(shuō),根本原因就是缺乏觀察和觀察力。觀察社會(huì),接觸大自然的活動(dòng),可以獲得從課本上學(xué)不到的而有極其重要的知識(shí)。所以,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際,觀察和分析四周的事物。讓學(xué)生動(dòng)手操作,具有非凡的意義,手是腦的老師,心靈手巧和手巧心靈是分不開(kāi)的。人的聰明有賴于腦的發(fā)展,而人腦的發(fā)展和手的活動(dòng)有著密切的關(guān)系。人的大腦皮層中有個(gè)人類(lèi)特有的“手區(qū)”,它在大腦皮層的“感覺(jué)”和“運(yùn)動(dòng)”中占較大比重。因而,專家們倡導(dǎo)學(xué)生要讀好“觀察大自然”和“動(dòng)手操作”這兩本“無(wú)字書(shū)”,是極有價(jià)值的。

綜上所述,我們從整體上熟悉小學(xué)生作文教學(xué)的目的要求,應(yīng)緊緊把握住提高熟悉水平,落實(shí)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的練習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生觀察四周事物和操作這幾個(gè)主要方面。

二、小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)原則

1、主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參和到作文實(shí)踐活動(dòng)來(lái),這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。

然而,我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)摘要:目前不少學(xué)生是以一種被動(dòng)的心態(tài)參和作文的。他們把練習(xí)作文當(dāng)作是一種任務(wù),作文一交就大功告成萬(wàn)事大吉,很少去思索和總結(jié)一次次作文的得失。因此,教師有必要把“為什么要作文”這一話題貫穿于作文教學(xué)的始終,讓學(xué)生明白摘要:作文是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要,一個(gè)人獲得了必要的作文能力將終生受益。只有學(xué)生不斷增強(qiáng)這種意識(shí),并不斷內(nèi)化為一種驅(qū)動(dòng)力,才能不斷激發(fā)他們參和作文練習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、循序漸進(jìn)的原則

前面講到,要結(jié)合教學(xué),有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富有益的活動(dòng),接觸實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析四周事物,培養(yǎng)學(xué)生的能力。作文又要培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力。這兩種能力,從一年級(jí)起就要注重培養(yǎng)。提到作文,有的教師認(rèn)為這是高年級(jí)的事,這是極大的誤解。低年級(jí)的看圖學(xué)詞學(xué)句、說(shuō)話、寫(xiě)話就是初步的作文練習(xí)。這就是說(shuō),作文教學(xué)、作文練習(xí)決不只是高年級(jí)的事,也不是從三年級(jí)開(kāi)始才進(jìn)行練習(xí),而是從一年級(jí)開(kāi)始,按循序漸進(jìn)的(順序)原則,一步一步練習(xí)的。不是上陡樓梯,一開(kāi)始作文要求就很高,達(dá)不到就埋怨學(xué)生,產(chǎn)生急躁情緒。

①?gòu)恼f(shuō)到寫(xiě)摘要:一句幾句段篇

②由易到難摘要:

說(shuō)摘要:要求做到句子完整、通暢、明白、語(yǔ)氣連貫、生動(dòng)鮮明。

寫(xiě)摘要:從口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言。

③從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)是從畫(huà)雞蛋開(kāi)始。少林寺和尚練功是從“蹲腳窩”“面壁三年”這樣的基本功開(kāi)始。魯班學(xué)藝是從熟悉使用各種工具開(kāi)始。總之,作文練習(xí)和學(xué)習(xí)其他技藝一樣,也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。

原蘇聯(lián)聞名作家契柯夫從小就接受?chē)?yán)格的練習(xí)。他的教師讓他天天站在街頭觀察行人,要求用極簡(jiǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出這個(gè)人物的特征;要用幾句話寫(xiě)出雜貨店的特征。

這個(gè)序怎樣布置,就要好好探究。

低段中段高段

詞句—————段—————篇是逐步過(guò)渡的

3、階段性原則

大綱指出摘要:作文練習(xí)的要求,各年級(jí)要有所側(cè)重。即各年級(jí)有各年級(jí)要求。落實(shí)各年級(jí)的重點(diǎn)要求,就是我們通常說(shuō)的“年段過(guò)關(guān)”。在目前的情況下,落實(shí)好各階段的練習(xí)要求,顯得更為重要。如低年級(jí)的詞句練習(xí),要求說(shuō)話、寫(xiě)話語(yǔ)句通順。

例摘要:

樹(shù)一棵樹(shù)一棵梧桐樹(shù)我種了一棵梧桐樹(shù)我在院子里種了一棵梧桐樹(shù)春天,我在院子里種了一棵梧桐樹(shù),我經(jīng)常給它澆水?!?/p>

中段摘要:要加強(qiáng)段的練習(xí)(抓住句和句之間的聯(lián)系,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行思維練習(xí))。

(1)總分關(guān)系(總—分—總)

(2)并列關(guān)系

(3)遞進(jìn)關(guān)系

(4)因果關(guān)系

……

以下面兩段文字為例摘要:

《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》中一段話摘要:……忽然,飛機(jī)碰到一股強(qiáng)烈的寒流,機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰,越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒,機(jī)身也蒙上厚厚的冰甲。飛機(jī)象凍僵了似的,沉甸甸地急劇往下墜。飛機(jī)失去了平衡,機(jī)翼擦過(guò)一座座山峰,眼看就要撞著山尖了,情況十分嚴(yán)重(遞進(jìn)關(guān)系)。一層一層寫(xiě)出情況十分嚴(yán)重。

《漂亮的小興安嶺》第三節(jié)摘要:

春天,樹(shù)木長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯入小溪,淙淙的流著。幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。溪里漲滿了水,一根根原木隨著流水往前淌,像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

這段話,用并列的寫(xiě)法,分別敘述了嫩綠的樹(shù)葉,融化的積雪,悠閑的小鹿,原木隨水飄流…生動(dòng)形象地描繪了小興安嶺春天漂亮誘人的景色。

根據(jù)這些構(gòu)段方法,設(shè)計(jì)作業(yè),加強(qiáng)練習(xí),學(xué)生既加深了對(duì)段的理解,又利于形成能力。我感到,在中段,就要緊緊抓住段的練習(xí)這個(gè)重點(diǎn),采取多種方式進(jìn)行練習(xí),只要我們下功夫去做,我相信質(zhì)量是會(huì)提高的。非凡要注重,不要操之過(guò)急,提高要求,又是中心,又是詳略,又是過(guò)渡照應(yīng),搞得學(xué)生重點(diǎn)不明,使學(xué)生無(wú)所適從。

高年級(jí)則要求有中心、有重點(diǎn),并達(dá)到全面要求。在教學(xué)中,要把握好低中高這三個(gè)階段各自的重點(diǎn)要求,集中力量搞好重點(diǎn)要求的練習(xí)。當(dāng)然,這三個(gè)階段也是相互聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的。但必須明確,落實(shí)各年級(jí)重點(diǎn)要求是關(guān)鍵。

4、內(nèi)容和形式統(tǒng)一的原則

無(wú)論什么文章,必須先考慮內(nèi)容,而后再探究怎樣表達(dá)的方式,文章的質(zhì)量首先決定于內(nèi)容,其次才是它的表現(xiàn)形式。是內(nèi)容決定形式,而不是形式?jīng)Q定于內(nèi)容。當(dāng)然,形式對(duì)內(nèi)容有重大影響,因此,不能只求內(nèi)容而不顧形式。內(nèi)容千變?nèi)f化,因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物內(nèi)容,沒(méi)有兩個(gè)完全相同的,表達(dá)方式也決沒(méi)有兩篇完全相同的文章。因此,作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從內(nèi)容入手。

對(duì)學(xué)生目前作文實(shí)際中的模擬現(xiàn)象。我們不能簡(jiǎn)單地否定,從模擬到創(chuàng)造,也有科學(xué)性,只是模擬應(yīng)當(dāng)具有作者自己的特征。這里強(qiáng)調(diào)的是從內(nèi)容入手,這是個(gè)熟悉新問(wèn)題?,F(xiàn)在有的小學(xué)生一作文就想別人是怎么寫(xiě)的,而不考慮生活中的情形是怎樣的,久而久之,就會(huì)養(yǎng)成對(duì)四周的人和事不觀察,不分析,對(duì)生活缺乏關(guān)注,甚至對(duì)參加一些有益活動(dòng)表現(xiàn)出淡漠,作文時(shí)隨意拼湊,這種現(xiàn)象值得引起教師們重視。

5、讀寫(xiě)結(jié)合的原則

(1)朗讀、背誦、欣賞詞句

《第一場(chǎng)雪》摘要:今天早晨,天放睛了,太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看,好大的雪啊!山川、河流、樹(shù)木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里河山,變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸,亮晶晶的銀條兒,而那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕搖擺。漂亮的銀條兒和雪球簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹。

……

通過(guò)對(duì)美麗片斷的閱讀、背誦、欣賞,隨著量的增加,會(huì)極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)匯,提高審美能力。

(2)大量的課外閱讀

指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀,是從長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是個(gè)具有綜合效應(yīng)的吸納過(guò)程。通過(guò)讀書(shū),不僅使學(xué)生受到書(shū)中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染,熟悉水平不斷提高深化,而且鍛煉了語(yǔ)言感受能力,受到美的感染。當(dāng)然,對(duì)所讀的書(shū),應(yīng)加以選擇,是適合兒童讀的書(shū),并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征,一是選讀一些淺近的政治讀物,幫助其思想熟悉水平的不斷提高;二是選讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的讀物,以豐富知識(shí);三是閱讀一些古今中外的文學(xué)作品,潛移默化地接受熏陶、積累語(yǔ)言。

(3)自己動(dòng)手,辦刊辦報(bào)。首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化,認(rèn)為高不可攀,而是從實(shí)際出發(fā),水平逐步提高??梢詡€(gè)人辦、小組辦、中隊(duì)辦、大隊(duì)部辦、學(xué)校辦、幾個(gè)學(xué)校聯(lián)辦,讓學(xué)生在這些自辦的報(bào)刊上發(fā)表自己的作品,經(jīng)受鍛煉。事實(shí)證實(shí),辦刊辦報(bào)對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力是大有好處的。

(4)強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)

作文練習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,古今中外的名家都強(qiáng)調(diào)多寫(xiě)。我曾經(jīng)作過(guò)試驗(yàn)摘要:六年級(jí)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在半年內(nèi)練習(xí)寫(xiě)日記、書(shū)信、記敘文等兩萬(wàn)多字,一個(gè)按教材要求,不增加練習(xí)量。半年后,兩個(gè)學(xué)生作文能力出現(xiàn)明顯差異。經(jīng)過(guò)測(cè)試,前者思維活躍、文筆流暢,較好地達(dá)到大綱要求,后者仍感作文困難。事物總是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。沒(méi)有練寫(xiě)量的積累,就沒(méi)有寫(xiě)的質(zhì)的飛躍,在小學(xué)高段,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí),是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效辦法。

6、激勵(lì)性原則

在作文教學(xué)自始至終過(guò)程中,應(yīng)該建立起激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參和作文實(shí)踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展,指導(dǎo)修改中的激勵(lì),以書(shū)寫(xiě)、詞、句、段、篇為內(nèi)容,哪怕只是其中一點(diǎn)做得好,都應(yīng)充分肯定,以激勵(lì)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

7、創(chuàng)造性原則

在作文教學(xué)中,要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

首先是尊重學(xué)生,保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫(xiě)作一樣,也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的,但因人而異,具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意,材料選擇及加工處理,文章的謀篇布局,語(yǔ)言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性,加以肯定和鼓勵(lì)。

其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面摘要:對(duì)題意理解的角度和深度,材料選擇的新奇性、獨(dú)特性,對(duì)材料的加工處理,情節(jié)的設(shè)置,語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng),文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo),這有利于提高學(xué)生熟悉水平,有利于積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

第三,組織各種活動(dòng),營(yíng)造創(chuàng)造的氛圍。如摘要:舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評(píng),優(yōu)秀習(xí)作集錦,組織“小作家”探究會(huì),組織學(xué)生向報(bào)刊投稿……。通過(guò)以上活動(dòng),把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。

三、有關(guān)小學(xué)生作文練習(xí)重點(diǎn)

《大綱》明確提出摘要:“以學(xué)寫(xiě)記敘文為主”。記敘文中應(yīng)以記事寫(xiě)人為主、寫(xiě)景狀物次之。寫(xiě)一件事,側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在抓住事、情特征,把事情過(guò)程寫(xiě)清楚,做到既寫(xiě)過(guò)程,又有重點(diǎn),條理清楚;寫(xiě)人要抓住人物特征,寫(xiě)出“人物”特有的形象,給讀者留下深刻印象。

在記事寫(xiě)人作文的指導(dǎo)中,要指導(dǎo)學(xué)生把握一些基本方法,基本規(guī)律。如記事,時(shí)、地、人、事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)…應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué),學(xué)習(xí)作者選材、構(gòu)思、謀篇布局及語(yǔ)言運(yùn)用等方法。總之,練習(xí)應(yīng)圍繞內(nèi)容具體,情感真實(shí),條理清楚,有中心、有重點(diǎn),寫(xiě)完后要修改這幾個(gè)主要方面展開(kāi)小學(xué)生作文練習(xí)。

四、有關(guān)教師的基本功新問(wèn)題

“以己昏昏,使人昭昭”是不行的。要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué),有效地培養(yǎng)學(xué)生作文能力,教師除了具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感之外,還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功。主要是以下幾個(gè)方面摘要:

1、根據(jù)教材要求設(shè)計(jì)作文課堂教學(xué)指導(dǎo)方案。

2、根據(jù)教材要求,寫(xiě)出優(yōu)秀示范作文。

教師的示范作文(或稱下水作文),既有示范功能,又具有激勵(lì)功能。學(xué)生可以從教師的示范作文中學(xué)到很多知識(shí),少走彎路。教師經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)示范作文,從中可以發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的新問(wèn)題,進(jìn)行思索,探究策略,對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。通過(guò)示范作文,教師自身的寫(xiě)作能力也會(huì)不斷提高。

3、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文

能從中心、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作特征幾個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。

4、具體修改學(xué)生的作文

①發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中用錯(cuò)的字詞。

②發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中的各種病句。

③對(duì)學(xué)生作文中不具體的補(bǔ)寫(xiě)具體。

三年級(jí)作文熟悉的人 第5篇

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本人性格開(kāi)朗自信,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,責(zé)任心強(qiáng),有創(chuàng)新能力。

有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力,熟悉會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)及稅務(wù)流程,熟悉并熟練操作各類(lèi)財(cái)務(wù)軟件(如用友,金蝶等)及辦公軟件(word,excel,powerpoint)。

除了自身的專業(yè)知識(shí)外,還熟悉人事行政,經(jīng)濟(jì)法律,網(wǎng)絡(luò)行銷(xiāo)學(xué),金融等方面的經(jīng)濟(jì)知識(shí),靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),了解電子商務(wù),能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)策劃推廣。還對(duì)ps,coreldraw,都有一定的了解和運(yùn)用。本人還具有良好的文字功底和口頭表達(dá)能力,協(xié)調(diào)交流能力強(qiáng)。

姓 名

性 別 女

民 族 漢 族

籍 貫 廣東汕頭

出生日期 1991.12

婚姻狀況 否

學(xué) 歷 中專

身高 162cm

專 業(yè) 會(huì)計(jì)電算化

健康情況 健康

求職意向 有關(guān)會(huì)計(jì)的職業(yè)

畢業(yè)院校 汕頭市高級(jí)技工學(xué)校

郵 編

517200

聯(lián)系電話 136000042

郵箱

主修課程:

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)政與金融

個(gè)人技能

1,熟練掌握office辦公軟件;

2,熟練使用珠算、會(huì)計(jì)電算化;

3,熟練做賬。

相關(guān)證書(shū)

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 2006-11-08

會(huì)計(jì)電算化 2006-06-08

全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū) 2007-11-08

c1駕駛證

社會(huì)實(shí)踐:

1. 08年暑假在xxx服裝廠工作擔(dān)任出納

2. 09年暑假在深圳市電子廠會(huì)計(jì)工作。

3. 10年7月至11年4月在小欖假日酒店擔(dān)任文員職位

4. 11年5月至12年2月在廣州擔(dān)任前臺(tái)接待員及收銀員

期望薪資:面談

考取資格證書(shū):

導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、駕駛證、全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)證三級(jí)、普通話二乙等證書(shū)。

興趣愛(ài)好:

看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、籃球、羽毛球等。

所獲獎(jiǎng)項(xiàng):

1. 2008-2009年第二學(xué)期被評(píng)為“最佳優(yōu)秀進(jìn)步獎(jiǎng)”

2. 2009-2010年運(yùn)動(dòng)會(huì)一百米接力項(xiàng)目獲第三名

三年級(jí)作文熟悉的人 第6篇

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部門(mén)秘書(shū)的工作職責(zé)一、在部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)下做好部門(mén)日常行政事務(wù)及文秘工作。

二、負(fù)責(zé)各種文件的起草、裝訂及傳遞工作;及時(shí)處理上級(jí)文件的簽收、傳遞、催辦;做好文件的回收、清退、銷(xiāo)毀工作;做好文秘檔案收集管理及保密工作。

三、做好各種會(huì)議的記錄及會(huì)務(wù)工作。

四、辦理本部門(mén)人員的招聘錄用、培訓(xùn)教育、績(jī)效考核、晉級(jí)晉職、薪資福利、各類(lèi)保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等事項(xiàng)的具體事宜。

五、做好部門(mén)印章管理,按規(guī)定開(kāi)具介紹信。

六、做好來(lái)訪接待工作。

七、做好聯(lián)網(wǎng)微機(jī)管理工作,每天定時(shí)開(kāi)機(jī)接收文件;做好信息收集及報(bào)送工作。

八、完成上級(jí)交辦的其它任務(wù)和各種應(yīng)急事務(wù)的處理。

秘書(shū)工作的基本特征

秘書(shū)工作的本質(zhì)特征

秘書(shū)工作是輔助性的工作,然而又不是一般的輔助性的工作,因?yàn)檩o助性的工作很多,秘書(shū)工作是綜合性的輔助性的工作,秘書(shū)人員是領(lǐng)導(dǎo)眼、耳、手、足、口、腦等器官的延伸,秘書(shū)工作是領(lǐng)導(dǎo)工作的延伸。主要表現(xiàn)在:

(一)秘書(shū)工作貼近領(lǐng)導(dǎo),同領(lǐng)導(dǎo)同步運(yùn)轉(zhuǎn),同心運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)秘書(shū)必須站在領(lǐng)導(dǎo)者的角度和高度來(lái)思考和處理各種問(wèn)題。

(三)秘書(shū)工作成果具有潛隱性,就是秘書(shū)的勞動(dòng)成果不單獨(dú)表現(xiàn)出來(lái),而是包含在或是隱藏在領(lǐng)導(dǎo)的勞動(dòng)成果之中。秘書(shū)工作具有幕后臺(tái)下的性質(zhì)。

秘書(shū)工作的一般特征(一)機(jī)要性和群眾性的統(tǒng)一。

秘書(shū)一詞帶有秘密的意思。秘書(shū)部門(mén)是綜合部門(mén),要害部門(mén),處在中樞的位置上。文件電報(bào)領(lǐng)導(dǎo)能看到的,秘書(shū)都能看到,而且先于領(lǐng)導(dǎo)看到,開(kāi)會(huì)作記錄,領(lǐng)導(dǎo)班子的決策最先知道,秘書(shū)掌握著大量的機(jī)密。這些機(jī)密一旦泄露出去將會(huì)造成重大損失。

但秘書(shū)工作也有群眾性的一面,秘書(shū)部門(mén)是黨委、政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶,是觀察社會(huì)動(dòng)態(tài)的窗口,辦公室每天都要接受來(lái)自社會(huì)的各方面信息,接受群眾的來(lái)信來(lái)訪,并且還要親自去深入基層,到群眾中去調(diào)查研究,反映群眾的心聲,傾聽(tīng)群眾的呼聲,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

因此,作為一個(gè)秘書(shū),既要有很強(qiáng)的保密觀念,又要密切聯(lián)系群眾。只有前者沒(méi)有后者就會(huì)把自己與群眾隔離起來(lái),只有后者沒(méi)有前者,因泄露國(guó)家機(jī)密而犯錯(cuò)誤,二者不可偏廢。

(二)綜合性與專業(yè)性的統(tǒng)一

秘書(shū)部門(mén)不是專項(xiàng)業(yè)務(wù)部門(mén),而是綜合性的部門(mén)。因此,秘書(shū)工作涉及的范圍和內(nèi)容是十分廣泛,具有突出的綜合性,包括起草綜合性文電,提供綜合性信息,進(jìn)行綜合性調(diào)研,處理綜合性事務(wù)等等。因?yàn)槭蔷C合性的工作,它要求秘書(shū)具有全局觀念,站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去觀察和處理問(wèn)題,知識(shí)面要寬,成為本系統(tǒng)的專家和通才。

同時(shí)秘書(shū)工作也不是誰(shuí)都可以干的萬(wàn)斤油,它有自己的一套專業(yè),要求秘書(shū)有較高的政策水平,文字水平和理論水平,較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和辦事能力,熟悉文書(shū),檔案,保密,信訪,信息,督查,會(huì)務(wù),禮儀知識(shí),會(huì)操作現(xiàn)代化辦公設(shè)施。要做合格的秘書(shū)并非易事,要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),取得專業(yè)證書(shū)。不同行業(yè)的秘書(shū),還要熟悉本行業(yè)的專門(mén)知識(shí),如黨委秘書(shū),要熟悉黨務(wù)知識(shí),軍隊(duì)秘書(shū)要熟悉軍隊(duì)知識(shí),企業(yè)秘書(shū)要熟悉企業(yè)管理知識(shí),涉外秘書(shū)要熟悉外交知識(shí)等。

綜合性是主要的,專業(yè)性是次要的,二者互相滲透,互相促進(jìn)。

(三)事務(wù)性和思想性的統(tǒng)一

秘書(shū)部門(mén)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辦事機(jī)構(gòu),協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)。每天都有大量的事務(wù)性工作,起草、收發(fā)文電,值班接聽(tīng)電話,信訪接待,搞會(huì)務(wù),這些工作都很具體,繁雜,事務(wù)性比較強(qiáng)。

同時(shí),秘書(shū)部門(mén)又是個(gè)參謀部門(mén),在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮著重要的參謀作用,領(lǐng)導(dǎo)決策前要調(diào)查研究,提供信息,制訂方案,在決策過(guò)程中要起草文電,決策后要進(jìn)行督查和落實(shí),所有這些都有很強(qiáng)的政治性。

事務(wù)性是秘書(shū)工作的基礎(chǔ),思想性是秘書(shū)工作的靈魂,思想性處于主導(dǎo)地位,事務(wù)性處于從屬地位。思想性通過(guò)事務(wù)性工作體現(xiàn)出來(lái)。如文電的校對(duì),如果稍有疏忽,錯(cuò)校一個(gè)關(guān)鍵的字,文件發(fā)出去,就可能造成重大的政治影響。主席臺(tái)排座次,如果排錯(cuò)了,錄相放出去,就可能引起各方面猜測(cè)。所以事務(wù)性工作滲透著思想性。不能因?yàn)槭聞?wù)性工作就可疏忽大意。

(四)被動(dòng)性和主動(dòng)性的統(tǒng)一

秘書(shū)工作的被動(dòng)性是由秘書(shū)工作的從屬性和服務(wù)宗旨決定的。大家都有體會(huì),自己支配的時(shí)間極少,秘書(shū)總是圍著領(lǐng)導(dǎo)的屁股轉(zhuǎn),秘書(shū)工作總是按照領(lǐng)導(dǎo)的需要和指令來(lái)進(jìn)行,很少按照自己的意愿安排工作,常常來(lái)了文件辦文件,來(lái)了電話接電話,有時(shí)正做著這件事,又來(lái)了新任務(wù),又要改做另一件事,總是顯得很被動(dòng)。

當(dāng)然,這種被動(dòng),不是消極被動(dòng),不是不可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,消極被動(dòng),滿足于領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥,遇到啥就干啥,那樣是干不好工作的。我們要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),摸索規(guī)律,掌握了規(guī)律就可以把工作做到前邊,領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)想到的你想到了,領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)叫做的事,但又必須做的事,你提前做了,這樣才能當(dāng)一個(gè)好的參謀和助手,才能做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

秘書(shū)職業(yè)規(guī)劃秘書(shū)職業(yè)生涯目標(biāo)

(1)短期目標(biāo)(一年左右)

在文員、行政助理等初級(jí)秘書(shū)崗位上,熟悉本組織系統(tǒng)基本情況,包括辦事程序、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等。踏實(shí)努力,建立基本的人際關(guān)系,同時(shí)繼續(xù)提高各方面的能力,全面提高綜合素質(zhì),為以后的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

(2)中期目標(biāo)(三至五年)

努力晉升為辦公部門(mén)業(yè)務(wù)主管或成為辦公部門(mén)公認(rèn)的業(yè)務(wù)骨干。能很好的與下屬交流,并打成一片,在工作思路、工作方法方面能與領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致,具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力與技巧。

職業(yè)生涯計(jì)劃

目前,文秘人員的就業(yè)渠道已經(jīng)由原來(lái)的面向行政事業(yè)單位為主轉(zhuǎn)向企業(yè)單位,尤其是正在成長(zhǎng)發(fā)展的各類(lèi)中小型企業(yè)單位。這類(lèi)企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小,工作分工細(xì)化程度不高,因而對(duì)文秘人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。文秘人員往往身兼多職,集文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案管理等多種工作于一身,除了必須具備的文秘專業(yè)知識(shí)和能力之外,還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí);不僅要具備辦文辦事、熟悉掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力,還要有熟悉駕馭語(yǔ)言的能力和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。他們既要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)門(mén)面、當(dāng)窗口,搞接待、公關(guān),還要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策、輔助決策。

1、專業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃秘書(shū)職業(yè)資格證,普通話二級(jí)甲等,英語(yǔ)六級(jí),計(jì)算機(jī)二級(jí),熟練地掌握word、excel、ppt等辦公室事務(wù)處理軟件。掌握秘書(shū)最基本的職業(yè)技能。

2、素質(zhì)拓展計(jì)劃多參加與自己專業(yè)方向相關(guān)的社團(tuán)與課外活動(dòng),合理的協(xié)調(diào)、支配、管理自己的時(shí)間。

三年級(jí)作文熟悉的人 第7篇

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性別:男

民族:壯族

最終學(xué)歷:本科生畢業(yè)

畢業(yè)學(xué)校:xxxx大學(xué)

出生年月:1983年1月7日

畢業(yè)時(shí)間:2006年秋

學(xué)院:電子信息工程學(xué)院

專業(yè):生物醫(yī)學(xué)工程

政治面貌:中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)員

身高:169cm

健康狀況:良好

生源地:廣西

固定電話:

移動(dòng)電話:

傳呼機(jī):

聯(lián)系地址:中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班

郵政編碼:430074

email:ajdtgvide@163qq:msn:

英語(yǔ)等級(jí):

熟練其它外語(yǔ)及掌握程度:

計(jì)算機(jī)能力:

1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺(tái),能熟練使用microsoftoffice辦公件如world、excel、powerpoint等;

2.熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程,能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);

3.熟悉sql語(yǔ)言,熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù),能熟練應(yīng)用c++builder6.0和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn);

4.熟悉軟件工程思想,了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議;

5.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問(wèn)題.

個(gè)人愛(ài)好:體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等

特殊技能:

獲獎(jiǎng)及成果:第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)

2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)

社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況):

1.從2003年9月至今,擔(dān)任中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級(jí)9班生活委員,兼本班團(tuán)支部書(shū)記,成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作,組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí),協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。

2.在2004年4月到2004年6月期間,參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分,并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。

3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代表.

職業(yè)資格證書(shū):

三年級(jí)作文熟悉的人 第8篇

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畢業(yè)生自薦信范文

姓名:××性別:男民族:壯族最終學(xué)歷:本科生畢業(yè)

畢業(yè)學(xué)校:中南民族大學(xué)出生年月:1983年1月7日畢業(yè)時(shí)間:2006年秋

學(xué)院:電子信息工程學(xué)院專業(yè):生物醫(yī)學(xué)工程

政治面貌:中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)員身高:169cm健康狀況:良好生源地:廣西

固定電話:移動(dòng)電話:×××傳呼機(jī):

聯(lián)系地址:×××大學(xué)××學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班郵政編碼:430074

email:×××@qq:×××msn:

英語(yǔ)等級(jí):熟練其它外語(yǔ)及掌握程度:

計(jì)算機(jī)能力:1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺(tái),能熟練使用microsoftoffice辦公

件如world、excel、powerpoint等;

2.熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程,能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++

6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);

3.熟悉sql語(yǔ)言,熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù),能熟練應(yīng)用c++builder6.0

和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn);

4.熟悉軟件工程思想,了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議;

5.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟

件、硬件問(wèn)題.

個(gè)人愛(ài)好:體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等.

特殊技能:

獲獎(jiǎng)及成果:第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)

2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)

社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況):1.從2003年9月至今,擔(dān)任××大學(xué)××學(xué)院2002級(jí)9班生活委員

,兼本班團(tuán)支部書(shū)記,成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,

并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作,組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校

學(xué)習(xí),協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。

2.在2004年4月到2004年6月期間,參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,在團(tuán)隊(duì)

中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分,并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。

3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代

表.

職業(yè)資格證書(shū):

三年級(jí)作文熟悉的人 第9篇

閱讀提示:本篇共計(jì)742個(gè)字,預(yù)計(jì)看完需要2分鐘,共有199位用戶關(guān)注,42人點(diǎn)贊!

姓名:*性別:男民族:漢族最終學(xué)歷:本科生畢業(yè)

畢業(yè)學(xué)校:中山大學(xué)出生年月:1983年1月7日畢業(yè)時(shí)間:2006年秋

學(xué)院:電子信息工程學(xué)院專業(yè):生物醫(yī)學(xué)工程

政治面貌:共產(chǎn)黨身高:175cm健康狀況:良好生源地:廣東

固定電話:076029831xx移動(dòng)電話:*傳呼機(jī):

聯(lián)系地址:中山大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班郵政編碼:52841x

email:*qq:*msn:

英語(yǔ)等級(jí):熟練其它外語(yǔ)及掌握程度:

計(jì)算機(jī)能力:1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺(tái),能熟練使用microsoftoffice辦公

件如world、excel、powerpoint等;

2.熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程,能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++

6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);

3.熟悉sql語(yǔ)言,熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù),能熟練應(yīng)用c++builder6.0

和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn);

4.熟悉軟件工程思想,了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議;

5.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問(wèn)題.

個(gè)人愛(ài)好:體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等.

特殊技能:

獲獎(jiǎng)及成果:第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)

2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)

社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況):1.從2003年9月至今,擔(dān)任中山大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級(jí)9班生活委員,兼本班團(tuán)支部書(shū)記,成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作,組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí),協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。

2.在2004年4月到2004年6月期間,參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分,并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。

3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代表.

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三年級(jí)作文熟悉的人 第10篇

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中圖分類(lèi)號(hào): g645 ;r395.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: b 文章編號(hào): 1008-2409(2009)06-1142-03

貧困大學(xué)生作為高校中的一個(gè)弱勢(shì)群體,他們的心理健康將直接關(guān)系到他們?cè)诖髮W(xué)期間的知 識(shí)獲得和就業(yè)問(wèn)題,近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注到貧困大學(xué)生的心理健康狀況,很多 研究表明貧困大學(xué)生的心理健康水平低于大學(xué)生平均水平,但對(duì)于各年級(jí)貧困大學(xué)生的心理 狀況表現(xiàn)的不同以及成因分析,涉足者甚少。筆者試圖找出各年級(jí)貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)及 成因,為制定科學(xué)合理的干預(yù)方案提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本課題以廣西高校的貧困大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)、 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)的800名貧困大學(xué)生(獲得國(guó)家貧困助學(xué)金 的同學(xué))發(fā)放問(wèn)卷,有效回收792份,其中男253份,女539份。

1.2 研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、分析統(tǒng)計(jì)法等。

1.3 量表的采用

采用國(guó)際上通行的scl-90癥狀自評(píng)量表,采用1~5分的5級(jí)評(píng)分制。該量表包含了 軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感等10個(gè)因子。

1.4 數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)均采用spss 15.0統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果分析

2.1 廣西大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生心理健康水平比較

如表1所示,廣 西高校貧困大學(xué)生scl-90各因子得分高于全國(guó)大學(xué)生常模,各因子與全國(guó)大學(xué)生得分常模 具有極顯著差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果經(jīng)t檢驗(yàn),表明廣西高校貧困大學(xué)生心理健康水平遠(yuǎn)低于大 學(xué)生平均水平。

2.2 大學(xué)1~4年級(jí)大學(xué)生心理健康水平比較

表2為1~4年級(jí)貧困大學(xué)生各因子平均分與標(biāo)準(zhǔn)差的比較。對(duì)4個(gè)年級(jí)學(xué)生的各因子得分進(jìn)行 非參數(shù)檢驗(yàn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)大四年級(jí)的貧困生心理健康水平高于其他年級(jí)的貧困生,4個(gè)年 級(jí)的貧困生在“強(qiáng)迫”、“人際敏感”、“敵對(duì)”、“ 偏執(zhí)”4個(gè)因子上具有極顯著差異,另外, “精神病性”因子各年級(jí)貧困生得分沒(méi)有差異,“恐怖”因子有差異,“軀體化”、“抑 郁”等4個(gè)因子也具有顯著差異。表1 廣西大學(xué)生與 全國(guó) 大學(xué)生心理健康水平比較(±s)組別軀體化強(qiáng)迫抑郁人際敏感焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精 神病性廣西貧困大學(xué)生3.03±0.273.59±0.233.62±0.233.28±0.223.34± 0.373.18±0.252.94±0.203.60±0.873.09±0.11(n=792)全國(guó)大學(xué)生1.45±0.491.98±0.641.98±0.741.83±0.651.64±0.59 1.77±0.681.46±0.531.85±0.691.63±0.54(n=4141[2])t12.8611.485.156.3511.818.096.422.857.48p

表2 廣西高校各年級(jí)貧困生心理健康水平比較表 (±s)組別n軀體化強(qiáng)迫抑郁人際敏感焦慮敵對(duì)恐怖 偏執(zhí)精神病性附加項(xiàng)大一貧困生1981.84±0.512.50±0.622.23±0.602.33±0.632.0 1±0.552.07±0.501.69±0.532.10±0.601.85±0.542.10± 0.63大二貧困生1981.62±0.442.29±0.552.10±0.512.17±0.621.8 9±0.541.96±0.501.58±0.471.89±0.521.81±0.401.95±0.62大三貧困生1981.56±0.482.06±0.561.90 ±0.532.12±0.641. 77±0.521.72±0.471.73±0.501.80±0.551.79±0.681.92±0.55大四貧困生1981.62±0.442.13±0.581.84±0.591.97±0.581.7 9±0.531.76±0.491.50±0.421.81±0.771.70±0.451.82±0.50f13.0323.2619.7616.6911.3129.949.7923.80 2.6613.06

3 各年級(jí)貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)及成因分析

從表2可看出在大學(xué)階段,貧困大學(xué)生的心理日趨成熟,在大學(xué)一、二年級(jí),心理問(wèn)題相對(duì) 較多,到大學(xué)四年級(jí)心理問(wèn)題最輕。各因子的顯著性程度依次為“敵對(duì)”、“偏執(zhí)”、“強(qiáng) 迫”、 “人際敏感”、“軀體化”、“抑郁”、“焦慮”?!皵硨?duì)”癥狀在一年級(jí)最為明顯,“強(qiáng) 迫”癥 狀在四年級(jí)較為突出;這與張智勇等的研究結(jié)果相符[1]。各年級(jí)貧困生的心 理狀況在各因子上的表現(xiàn)如下。

3.1 大一貧困生的心理特點(diǎn)及成因

從表2統(tǒng)計(jì)情況看出大一的貧困生除“恐怖”因子得分低于大三年級(jí)貧困生,其余各因子得 分均高于其他年級(jí)。按差異顯著性排列,依次為“敵對(duì)”、“偏執(zhí)”、“強(qiáng)迫”、“人際敏 感”、“抑郁”……

按照以上特點(diǎn)分析,其成因主要有兩方面:新的校園環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)造成的影響。大一貧困 生剛進(jìn)入大學(xué),環(huán)境陌生,而且同學(xué)間肯定有很多家庭富裕,他們?cè)谌粘I钪胁唤?jīng)意表現(xiàn) 出一種優(yōu)越性,貧困生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況,可能在很多方面有自卑心理;即使是學(xué)習(xí)中,在 某些課堂,由于家庭經(jīng)濟(jì)富裕,很多非貧困生可能會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣,敢于在課堂發(fā)揮,也因此得 到教師的關(guān)注,而貧困生大多比較被動(dòng),很少在課堂發(fā)表自己的觀點(diǎn),也因此大多教師可能 沒(méi)有關(guān)注到,在還不懂得如何調(diào)適自己心理的大一貧困生,他們也因此在心理上出現(xiàn)很多問(wèn) 題,對(duì)于比自己“優(yōu)秀”的非貧困生等有一種敵對(duì)心理、由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況而自卑不懂得該 如何與同學(xué)交往、跟老師溝通,因而產(chǎn)生壓抑心理等等心理問(wèn)題。

3.2 大二貧困生的心理特點(diǎn)及成因

按照各因子得分高低,各因子依次為“強(qiáng)迫”、“人際敏感”、“抑郁”、“敵對(duì)”,跟大 一貧困生心理特點(diǎn)比較,各因子得分都低于大一貧困生,尤其敵對(duì)心理明顯減輕。

大二貧困生的這種心理特點(diǎn),主要是通過(guò)一年的大學(xué)生活,對(duì)各種情況比較熟悉,跟同學(xué)們 的交往慢慢使他們的心理有所變化,敵對(duì)心理也因此減輕。通過(guò)他們自己在各方面的調(diào)整、 適應(yīng),相比大一時(shí),在心理各方面要成熟得多,但經(jīng)濟(jì)狀況依然使他們背負(fù)沉重的心理壓力 。

3.3 大三貧困生的心理特點(diǎn)及成因

表2統(tǒng)計(jì)情況大三貧困生的心理處在一個(gè)相對(duì)較成熟的階段,各因子的得分依次為:“人際 敏感”、“強(qiáng)迫”、“抑郁”、“偏執(zhí)”、“恐怖”。

按照以上各因子得分順序進(jìn)一步分析,其成因主要有二:一是熟悉的校園環(huán)境,二是實(shí)習(xí)所 處的陌生的環(huán)境。進(jìn)入大三熟悉的校園、熟悉的同學(xué),因此敵對(duì)心理不再是他們的心理問(wèn)題 ;經(jīng)過(guò)2年多的大學(xué)集體生活,他們的心理已經(jīng)處在相對(duì)較成熟的階段。調(diào)查的時(shí)間是大三 實(shí)習(xí)的第一階段,剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,新的人際關(guān)系處理又成了大三貧困生的主要心理問(wèn) 題,實(shí)習(xí)期間新環(huán)境下碰到的各種問(wèn)題使得他們心情壓抑,呈現(xiàn)上述心理特點(diǎn)。

3.4 大四貧困生心理特點(diǎn)及成因

大四貧困生的量表scl-90癥狀自評(píng)得分與其他 年級(jí)相比,各因子得分都相對(duì)較低,說(shuō)明大四貧困生的心理通過(guò)大學(xué)階段適應(yīng)學(xué)習(xí)、人際交 往、個(gè)人生活的調(diào)適過(guò)程已趨向成熟。表3是大四年紀(jì)貧困生得分與全國(guó)大學(xué)生得分常模比 較,“軀體化”、“強(qiáng)迫”、“焦慮”有極顯著性差異,“精神病性”有顯著性差異,其他 各因子無(wú)差異。

表3 大四貧困生與全國(guó)大學(xué)生心理康水平比較表(±s)組別軀體化強(qiáng)迫抑郁人際敏感焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精 神病性大四貧困生1.62±0.442.13±0.581.84±0.591.97±0.581.79±0.53 1.76±0.491.50±0.421.81±0.771.70±0.45(n=198)全國(guó)大學(xué)生1.45±0.491.98±0.641.98±0.741.83±0.651.64±0.59 1.77±0.681.46±0.531.85±0.691.63±0.54(n=4141[2])t5.393.830.485-0.1454.1660.0191.185-5.14 2.53p0.050.05>0.05>0.05

從表3情況進(jìn)一步分析,大四貧困生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在“軀體化”“強(qiáng)迫”和“焦慮” 3個(gè)因子的差異。這主要是,大四貧困生的現(xiàn)狀是就業(yè)問(wèn)題,他們急切地想把工作落實(shí)下來(lái) ,選擇怎樣的一份工作,什么樣的單位以及它對(duì)今后自己和家庭的影響,都是他們考慮的問(wèn) 題,也因此而產(chǎn)生焦慮、緊張、煩躁心理,即將要踏入社會(huì),他們會(huì)面臨不同社會(huì)問(wèn)題,對(duì) 自己、對(duì)工作, 乃至整個(gè)人生價(jià)值觀會(huì)有一個(gè)新的定位。

總之,大學(xué)各階段的貧困生,心理衛(wèi)生特點(diǎn)不盡相同,產(chǎn)生的原因也不同,隨著大學(xué)生活環(huán)境由陌 生到熟悉,由熟悉到又將要適應(yīng)的社會(huì)新環(huán)境,貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)起著微妙的變化。作 為高校的教育工作者,應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同的心理特點(diǎn)等因素有層次、有區(qū)別、有針對(duì)性 地進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育, 開(kāi)展心理咨詢和治療工作,幫助貧困大學(xué)生以健康的心理去適 應(yīng)每一階段的生活。

參考文獻(xiàn):

[1] 張智勇,羅珊紅.大學(xué)生scl-90 量表測(cè)查結(jié)果的比較研 究[j]. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1998,12(2):77-78.

三年級(jí)作文熟悉的人

熟練掌握WINDOWS的基本操作,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò); 熟悉SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)操作和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCPIP; 熟悉掌握Office常用的基本操作,例如:Word、Excel、PowerPoint等; 熟悉應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件。 專業(yè)技能: 計(jì)算機(jī)中級(jí)證、
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