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初一下冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)(四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-15 07:02:10 查看人數(shù):52

初一下冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)

【第1篇 初一下冊(cè)語(yǔ)文二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí):

1、文學(xué)常識(shí):

①《黃河頌》作者光未然,原名張光年。著有歌詞《五月的鮮花》、組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》,論文集《風(fēng)雨談》等。

②《最后一課》作者都德,法國(guó)小說家。散文和故事集《磨坊書簡(jiǎn)》,長(zhǎng)篇自傳體小說《小東西》。

③《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》作者李大釗。

④《土地的誓言》作者端木蕻良,原名曹漢文,現(xiàn)代作家。

⑤《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌,與漢樂府中的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》同被譽(yù)為“樂府雙璧”。

2、注意下列的字詞的讀音和字形。

巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育 踱duò步 賺zhuàn錢

哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn 崎qí嶇qū 阻抑yì 一瀉_iè萬(wàn)里 熾chì痛

嗥háo鳴 讕lán語(yǔ) 鎬gǎo頭 污_huì 默契qì 機(jī)杼zhù 可kè汗hán

鞍ān韉jiān 轡pèi頭 濺jiān濺 啾jiū啾 柝tuó

3、解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)木蘭當(dāng)戶織 當(dāng):對(duì)著。(2)惟聞女嘆息 惟:只。 (3)愿為市鞍馬 市:買。 (4)賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng):有余。 (5)出郭相扶將 郭:外城。(6)著我舊時(shí)裳 著:穿。

(7)雙兔傍地走 傍:靠近,貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺 但:只。 (9)萬(wàn)里赴戎機(jī) 戎機(jī):戰(zhàn)爭(zhēng)。 (10)旦辭爺娘去 旦:早晨。

4、通假字。

①“帖”通“帖”②“火”通“伙”

5、《木蘭詩(shī)》

⑴默寫名句。

①寫木蘭出征前的緊張準(zhǔn)備:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。

②思念親人:旦辭黃河去,暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾

③行軍之速:萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。

④描寫軍營(yíng)苦寒生活:朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

⑤表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久、激烈悲壯:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

⑥木蘭淡泊名利:可汗問所欲,木蘭不用尚書郎。愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

⑦ 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。

⑧木蘭替父從軍的原因是:阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。

⑨表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是:策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

⑵將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽不見爹娘呼喚女兒的聲音,只聽見燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“但”“聞”“濺濺”等詞語(yǔ)。

②萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若

不遠(yuǎn)萬(wàn)里,奔赴戰(zhàn)場(chǎng),像飛一樣地跨過一道道的關(guān),越過一座座的山。

點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“戎機(jī)”“度”等詞語(yǔ)。

③雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?

雌雄兩兔一起并排著跑,怎能辨別哪個(gè)是雄兔,哪個(gè)是雌兔呢?

點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“傍地走”“安”等詞語(yǔ)。

④可汗問所欲,木蘭不用尚書郎。

可汗問木蘭想要什么,木蘭回答不想做官。 點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“問所欲”“不用”等詞語(yǔ)。

6、課文內(nèi)容把握

①《黃河頌》在題裁上是一首頌詩(shī)。詩(shī)人光未然座位時(shí)代的歌手,他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),并且要以他為榜樣,像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

②《最后一課》通過小弗朗士在最后的一堂法語(yǔ)課中的見聞與感受,反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛,以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。

③《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程,以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路,在艱難困苦中毫不氣餒,堅(jiān)信革命必勝、民族必興,氣魄雄健豪壯,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。

④《土地的誓言》作者通過抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷戀之情,表達(dá)了“九一八”事變以后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情,充滿深沉的愛國(guó)熱情。

⑤《木蘭詩(shī)》敘述了農(nóng)家女女扮男裝替父從軍,保衛(wèi)國(guó)家的故事,塑造了一個(gè)聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。

二、單元能力要求:

1、在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)句的意蘊(yùn),進(jìn)而總體感知課文內(nèi)容。

2、揣摩精彩的語(yǔ)段和關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技巧。

①直白抒情。如“啊!黃河……”

②特殊句式的使用。如《木蘭詩(shī)》中的互文“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!表斸槨败姇恚砭碛袪斆??!?/p>

三、其他歸類。

1、關(guān)于黃河的名句:

①君不見,黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)②黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙《涼州詞》)③白日依山盡,黃河入海流七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)歸類(人教版)學(xué)習(xí)總結(jié)。(王之渙《登黃鶴樓》)

④大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)

2、課外古詩(shī)詞:

①此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。②馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

③春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。④正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

⑤有約不來(lái)過夜半,閑敲棋子落燈花

wisemedia

⑥江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

【第2篇 新人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一 ??甲⒁糇中?/p>

確鑿(záo)、菜畦(qí)、桑葚(shân)、皂莢(jiá)樹、油蛉(líng)、斑蝥(máo)、臃腫(yōng zhǒng)、珊瑚(shān hú)、斂(liǎn)、攢(cuán)人跡罕(hǎn)至、秕谷(bǐ)、系(jì)長(zhǎng)繩、蟬蛻(tuì)、盔(kuī)甲、拗(ǎo)、輕捷、蟋蟀、腦髓、相宜、書塾、方正、博學(xué)、人聲鼎沸、雞毛撣(dǎn)子、玉簪(zān)花、驪(lí)歌、腫脹、叮囑、恐懼、花圃、木屐(jī)、丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶、瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋、山巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)、哽(gěng)咽、懊悔、祈禱、逼狹、崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是、熾(chì)痛、讕(lán)語(yǔ)、鎬(gǎo)頭、嗥鳴、斑斕、怪誕、亙古、默契、田壟、蚱蜢、污_、曛(_ūn)、鋌(tǐng)而走險(xiǎn)、宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當(dāng)之無(wú)愧、鋒芒畢露、家喻戶曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已、彌(mí)高、瀝(lì)盡心血、迥(jiǒng)乎不同、氣沖斗(dǒu)牛、兀兀(wù)窮年、群蟻排衙(yá)、衰微、赫然、迭起、高標(biāo)、鍥而不舍、潛心貫注、心會(huì)神凝、一反既往、慷慨淋漓、躊躇(chïu chú)、磐(pán)石、重荷、愁苦、深邃、巴望、鎖閉、惹人注目、雜亂無(wú)章、不見天日、博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺(yīng)、歸省(_ǐng)、行(háng)輩、肆無(wú)忌憚(dàn)、攛掇(cuān duo)、鳧(fú)水、亢(kàng)奮、羈(jī)絆、驀(mî)然、冗(rǒng)雜、戛(jiá)然而止、狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、奔突、翻飛、大徹大悟、水門汀(tīng)、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、朱砂、口頭禪、參差不齊、顰蹙(pín cù)、嗔(chēn)視、叱咤(chì zhà)風(fēng)云、盡態(tài)極妍(yán)、清揚(yáng)、咿啞、靜穆、端凝、粲然、變幻多姿、本色當(dāng)行、離合悲歡、低回婉轉(zhuǎn)、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、拽(zhuài)拉、毛骨悚(sǒng)然、怏怏(yàng yàng)不樂、毋(wú)寧、羸(lãi)、告罄(qìng)、拽、無(wú)垠、癲狂、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅(jiān)持不懈、千辛萬(wàn)苦、風(fēng)餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚(yáng)威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來(lái)遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語(yǔ)無(wú)倫次、精打細(xì)算、與其??毋寧、乙醚(mí)、犁鏵(huá)、蟲豸(zhì)、硌、噎、輻射、篩糠、遮蔽、幻影、疲倦、協(xié)奏、軀殼、臍帶、真諦、卷土重來(lái)、蕓蕓眾生、死得其所、砭(biān)骨、履踐、崔巍(cuī wēi)、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、頭昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、陰霾(mái)、建樹、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、污澀(sâ)、慫恿(sǒng yǒng)、紅綾、悵然、蜷伏、悲楚、懲戒、妄下斷語(yǔ)、咩(miē)、悲愴(chuàng)、嫻(_ián)熟、肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進(jìn)退維谷、一塵不染、略勝一籌、眼花繚亂、秩序井然、抽搐(chù)、鉸、勸誘、溝壑、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、剽悍(piāo hàn)、窺伺(kuī sì)、瘡痍(chuāng yí)、闊綽(chuî)、項(xiàng)鬣(liâ)、庇蔭(bì yìn)(也寫作“蔭庇”)、遒(qiú)勁、妒(dù)忌、面面相覷(qù)疆場(chǎng)、馴良、勇毅、迎合、枉然、觀瞻、妍麗、獷野、畸形、顎骨、慷慨以赴、相得益彰、有過之無(wú)不及、

二 成語(yǔ)使用正誤辨別題:

a望文生義,即只根據(jù)字面的意思,就做出想當(dāng)然的錯(cuò)誤解釋。

例如:走進(jìn)山的懷抱,目觀壯麗山色,耳聞風(fēng)聲鶴唳,身心得到極大的放松。 “風(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵,形容驚慌疑懼。

又如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他借的一身衣服很不合身,真是捉襟見肘。

b褒貶誤用,即對(duì)成語(yǔ)的感情色彩把握不準(zhǔn),本來(lái)是含有褒義的,卻用到貶義的語(yǔ)境中去。

例如:

貶義色彩的成語(yǔ)有:無(wú)所不為、虛張聲勢(shì)、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無(wú)忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。

褒義色彩的成語(yǔ)有:蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。

c對(duì)象用錯(cuò),即指該成語(yǔ)是用來(lái)描繪甲類事物的,卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。 例如:您剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略顯單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會(huì)使居室蓬蓽生輝?!芭钌溕x”是謙辭,表示由于別人到自己家來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫而使自己非常光榮。

有些成語(yǔ)專指特定對(duì)象,例如:“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多;“汗牛充棟”、“浩如煙?!毙稳輹啵弧跋嗑慈缳e”形容夫妻;“天倫之樂”形容一家人;“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物;“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成;“改弦更張”指對(duì)制度和方法的改革變更;要特別注意“如”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

d不合語(yǔ)境,是指成語(yǔ)的適用語(yǔ)境被錯(cuò)用而致使用不當(dāng)。

例如:據(jù)專家測(cè)算,在市內(nèi)的空氣污染中,汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖,竟占污染總量的45%?!笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。

e重復(fù)累贅,是指在語(yǔ)句中已含有成語(yǔ)里的含義,再用成語(yǔ),則造成重復(fù)。 例如:他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨,渾身被打得遍體鱗傷。又如:聽到這個(gè)幽默的故事,他忍俊不禁地笑了起來(lái)。

三 修改病句

課標(biāo)要求:養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),做到文從字順。

1、修改病句類

(1)用詞不當(dāng)

①感情色彩不當(dāng)。如:他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。)

②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。 如:只有堅(jiān)持核查,就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用,應(yīng)把“就”改為“才”。)

(2)搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。)

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如:上??萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。)

⑧主賓搭配不當(dāng)。如:這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng),應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。)

④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如:他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“很多”。)

(3)成分殘缺

① 缺主語(yǔ)。如:通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。(“使”字,使“我”喪失了主語(yǔ)作用,所以,應(yīng)刪去。)

②缺賓語(yǔ)。如:看到他的照片,我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)

(4) 語(yǔ)序不當(dāng)

① 邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如:學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。)

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如:a:不但我信任他,而且信任他的朋友。b:我不但信任他,而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例a,兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”,“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊:兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例b,兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)

(5)前后矛盾

①前后不統(tǒng)一。如:能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況,所以,應(yīng)刪去“能否”。)

②否定多余。如:個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。(“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任,加上“并非”,意相悖,應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)

⑧范圍不清。如:人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”,不宜并列,應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。)

(6)重復(fù)羅嗦 。如:中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

(“頑癥”和“疾病”重復(fù),應(yīng)刪去其中一個(gè))

(7)表意不明(歧義)。如:牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”:應(yīng)改為“牧童牽著牛,牛在吃草?!?

2.認(rèn)識(shí)了病句的這些基本類型,我們要把握病句修改的基本方法。

(1)檢查病句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

(2)先主后次,對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句,修改時(shí),首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,搭配是否得當(dāng),結(jié)構(gòu)是否混亂,并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正:然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ)),把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上,采用:增(增加字詞),刪(刪去多余字詞短語(yǔ)),調(diào)(調(diào)整字詞的順序),換(更換其它字詞)。不能另造新句。

四 名著閱讀:

《童年》——在苦難中長(zhǎng)大

作者:高爾基(前蘇聯(lián))本書的作者是__前蘇聯(lián)(國(guó)家)的高爾基。主人公名叫阿廖沙。這是作者的以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲之一,另兩部是_《在人間》《我的大學(xué)》。

主要內(nèi)容:主人公阿廖沙三歲失去父親,被母親帶到外祖父家,過著壓抑沉悶、悲涼凄苦的生活,母親因不堪忍受這種生活,離開了阿廖沙。而小茨岡“好事情”、尤其是外祖母等人。特別關(guān)心愛護(hù)阿廖沙,在他們影響下,阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信,闖蕩真正的“人間”。 主題思想:

《童年》最基本的主題之一是:阿廖沙的成長(zhǎng)。阿廖沙這一形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。這部小說還折射出19世紀(jì)末期俄國(guó)生活的普遍情形,勾畫了俄羅斯底層人民種種生動(dòng)的形象,鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣。

藝術(shù)特色:

(1)小說的感情基調(diào)嚴(yán)肅、低沉,又不失天真爛漫的色彩;(2)有相當(dāng)出色的景物描寫。(3)有生動(dòng)的人物性格刻畫;(4)有細(xì)膩的心理剖析。(5)行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)詼諧幽默,充滿盎然的情趣

《昆蟲記》

“昆蟲的史詩(shī)”——譜寫昆蟲生命的詩(shī)篇

作者:法布爾:是一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、熱愛生命、珍愛自然的昆蟲學(xué)家。

主要內(nèi)容:主要描寫昆蟲本能習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等生活情景,表達(dá)了作者對(duì)生命的關(guān)愛之情,充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情 ①既是科普著作,同時(shí)也是文學(xué)經(jīng)典②全文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松詼諧,充滿了盎然的情趣 法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。

藝術(shù)特點(diǎn):(1)作為科學(xué)巨著,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致(2)作為文學(xué)經(jīng)典,行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松,充滿情趣。

思想內(nèi)容及情感價(jià)值觀(可讀性體現(xiàn)在):(1)將昆蟲鮮為人知的真實(shí)生活和習(xí)性生動(dòng)地揭示出來(lái),使人們得以了解昆蟲的真實(shí)生活情景(2)透過昆蟲世界折射出社會(huì)人生(3)

全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情,充滿了對(duì)自大萬(wàn)物的贊美之情

啟示或感受:昆蟲也是生靈,它們與人有著絲絲縷縷的相通之處,我們?nèi)祟悜?yīng)該與它們和諧相處,共創(chuàng)我們和諧的家園。

《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。它行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松詼諧,魯迅把它奉為“講昆蟲生活”的楷模。它根據(jù)大量第一手資料,將昆蟲的生活和習(xí)性揭示出來(lái),如蟬在地下潛伏4年才能鉆出地面,在陽(yáng)光下歌唱5個(gè)星期;蟋蟀善建巢穴,管理家務(wù);蜘蛛善于捕食、織網(wǎng);螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人;樵葉蜂可以不用任何工具“剪”下圓葉片做巢穴蓋子??在作者筆下,楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服;小甲蟲“為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn),為兒女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬傷的小麻雀也會(huì)“愉快地進(jìn)食,如果我們喂食動(dòng)作慢了,它甚至?xí)駤雰喊憧摁[。

五 語(yǔ)文古詩(shī)詞歸納復(fù)習(xí)

1.《木蘭詩(shī)》中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的語(yǔ)句是:萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。寫木蘭躍馬飛奔,馳騁沙場(chǎng)的英雄氣概的句子是:萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。描寫邊塞夜晚荒涼,冷寂的句子是:朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。描寫戰(zhàn)地寒冷,戰(zhàn)斗生活艱苦的句子是:朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。概括寫戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷的句子是:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久,戰(zhàn)爭(zhēng)激烈悲壯的語(yǔ)句是:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。《木蘭詩(shī)》中與“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”意思相近,同樣強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)悲壯的語(yǔ)句是:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。寫木蘭功勞之大,天子賞賜之多的語(yǔ)句是:策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。表現(xiàn)木蘭離家愈遠(yuǎn)思親越切的句子是:不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

2.《孫權(quán)勸學(xué)》中說明不能用老眼光看人,而要用發(fā)展的眼光來(lái)看待萬(wàn)物的句子是:士別三日,即更刮目相待。

3.《山中雜詩(shī)》中表現(xiàn)出作者恬淡和安閑情懷的句子是:鳥向檐上飛,云從窗里出?!渡街须s詩(shī)》中與陶淵明筆下的“采菊東籬下,悠然見南山”。有異曲同工的詩(shī)句是:山際見來(lái)煙,竹中窺落日。《山中雜詩(shī)》寫山中空曠清幽,杳無(wú)人跡,道出詩(shī)人陶醉其中,靈魂融入自然的詩(shī)句是:鳥向檐上飛,云從窗里出。

4.《竹里館》中表現(xiàn)作者安閑自得的生活的句子是:獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。表現(xiàn)了作者清心淡泊的情懷的句子是:深林人不知,明月來(lái)相照?!吨窭镳^》里描寫夜靜人寂,明月相伴的詩(shī)句是:深林人不知,明月來(lái)相照。

5.《峨眉山月歌》中表現(xiàn)作者對(duì)朋友思念之情的佳句是:夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州?!抖朊忌皆赂琛分幸悦烂畹亩朊忌皆戮埃枥L出引人入勝的意境的詩(shī)句是:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流?!抖朊忌皆赂琛分悬c(diǎn)出主題,表明詩(shī)人離開故鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),懷念故鄉(xiāng)友人的心情愈切的詩(shī)句是:夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。 3.《春夜洛城聞笛》中抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)之情的句子是:此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?!洞阂孤宄锹劦选分悬c(diǎn)出主旨,抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是:此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。

6.《滁州西澗》中表現(xiàn)作者向往自然,恬淡自適的生活情趣的句子是:春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫?!冻菸鳚尽分袑懺?shī)人以飛動(dòng)流轉(zhuǎn)之勢(shì)襯托閑淡寧?kù)o之景的詩(shī)句是:春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

7.《逢入京使》中既真切而自然地抒寫詩(shī)人思念故鄉(xiāng)和親人的強(qiáng)烈感情,又表現(xiàn)了作者開闊豪邁胸襟的句子是:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?!斗耆刖┦埂分悬c(diǎn)明主題,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)前途自信,樂觀的態(tài)度和廣闊胸襟與不凡的抱負(fù)的詩(shī)句是:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。《逢入京使》中寫出詩(shī)人思鄉(xiāng)思親之情的詩(shī)句是:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

【第3篇 初一下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2023

一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

十九、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。

二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。

二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、特殊句式:判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠(chéng)” “亦” “素” “必”)、被動(dòng)句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前,蒙后,自述,對(duì)話“人物/曰:….”)、倒裝句(主謂倒裝,賓語(yǔ)前置,定語(yǔ)后置,)、疑問句。

二十五、句子成分:

主語(yǔ):表示句子主要說明的人或事物,一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。

謂語(yǔ):謂說明主語(yǔ)的動(dòng)作,狀態(tài)或特征.行為。

表語(yǔ):是謂語(yǔ)的一部分,它位于連系動(dòng)詞如be之后,(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說明主語(yǔ)身份,特征,屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后,主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當(dāng)。

賓語(yǔ):賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象,跟在及物動(dòng)詞之后,能作賓語(yǔ)的有名詞,代詞,動(dòng)名詞,數(shù)詞,動(dòng)詞不定式等。

定語(yǔ):在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。

狀語(yǔ):修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞以及全句的句子成分,叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞,介詞短語(yǔ),不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。

賓補(bǔ):補(bǔ)充說明賓語(yǔ),用形容詞,名詞,動(dòng)詞不定式充當(dāng)。

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;

答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了…….

5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣.

【第4篇 人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

①奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人,各是兩國(guó)的功臣,可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。

②奧本海默是一個(gè)拔尖人物,鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告……我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了,已經(jīng)是婦孺皆知的人物了,打斷別人的報(bào)告, 使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他,仰慕他的人很多,不喜歡他的人也不少。

③鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘,就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白,從不驕人。他沒有小心眼兒,一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中,包括中國(guó)人和外國(guó)人,他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

④我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者,為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因,人們知道他沒有私心,人們絕對(duì)相信他。

……

⑤鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。

⑥我以為鄧稼先如果是美國(guó)人,不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程;奧本海默如果是中國(guó)人,也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中 國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人,錢三強(qiáng)和葛羅夫斯,可謂真正有知人之明,而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。

1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答):

2.文章表現(xiàn)了奧本海默 的性格和為人;表現(xiàn)了鄧稼先 性格和為人。

3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們 自身的因素外,重要的是因?yàn)?/p>

4.文章主要運(yùn)用了 的寫法,這樣寫的作用是

初一下冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)(四篇)

一、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí):1、文學(xué)常識(shí):①《黃河頌》作者光未然,原名張光年。著有歌詞《五月的鮮花》、組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》,論文集《風(fēng)雨談》等。②《最后一課》作者都德,法國(guó)小…
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