第1篇 教師考試分析總結(jié)報(bào)告 1550字
教師考試分析總結(jié)報(bào)告
期中考試結(jié)束了,昨天我看到了成績(jī)報(bào)告單,郁悶,氣憤,這成績(jī)太不理想了。
還記得在外校監(jiān)考時(shí)剛剛拿到考試題目時(shí)我的興奮和喜悅。這次題目出得太好了,基礎(chǔ)性十分強(qiáng),而且我自認(rèn)為在考試前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)得很到位,心想著,就這樣的題目,我的那些可愛(ài)的孩子們一定得心應(yīng)手取得好成績(jī),滿分應(yīng)該不下十個(gè)或者更多。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到 ,竟是這樣的結(jié)果,只有數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)科一個(gè)孩子得到滿分。
一時(shí)難以壓抑心中的不滿和失落,我把那些種子選手一個(gè)個(gè)叫到身邊讓他們面對(duì)自己的試卷,說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這才發(fā)現(xiàn),孩子們的錯(cuò)誤竟是這樣的:有沒(méi)看到題目的,有計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字的,有漢字寫錯(cuò)偏旁的......
隨著孩子們的反思,我也在反思。水有源,樹(shù)有根,一切皆有原因,這次期中考試結(jié)果大大出乎我的意料究竟是什么原因呢我慢慢平息自己的情緒,讓思緒慢慢沉淀。經(jīng)過(guò)一天一夜的整理,我想問(wèn)題可能出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。考試中的題目大多是我們練習(xí)過(guò)的,但是可能練習(xí)的次數(shù)不夠。小孩子的記憶就是這樣,需要多次的反復(fù)才能達(dá)到再現(xiàn)的效果。我們上課在校的時(shí)間很少,又不能太多占用孩子們的休息時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)那些在家能夠過(guò)問(wèn)或者輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)的孩子成績(jī)更穩(wěn)定、更突出一些??墒沁@在我們農(nóng)村是難以改變的事實(shí)。有些家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間,有些家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)。其實(shí),只要家長(zhǎng)不時(shí)多說(shuō)幾句“聽(tīng)老師的話”,多問(wèn)幾次“作業(yè)寫完了嗎”也是會(huì)有效果的。若將孩子的教育完全交給老師,我覺(jué)得是不可取的,是失敗的。若能使家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育有機(jī)統(tǒng)一,那么教育效果應(yīng)該是最好的。
2.良好學(xué)風(fēng)沒(méi)有形成。我們的孩子只有二年級(jí),八九歲,對(duì)于學(xué)習(xí)的目的可能一無(wú)所知,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可能很難提起,對(duì)學(xué)習(xí)的方法更是摸不著門道。多年來(lái),我一直秉承著教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要的理念,這種理念可能使學(xué)生終身受益,但是相對(duì)來(lái)說(shuō)見(jiàn)成績(jī)可能會(huì)比較慢,比較晚。是花就一定會(huì)開(kāi)放,每一種花開(kāi)的時(shí)間不同,每一種花的精彩不同,作為小學(xué)教育者和小孩子的家長(zhǎng),我們一定要有靜待花開(kāi)的耐心,在充滿希望的世界里不變地守望。
3.學(xué)生自我調(diào)控力差。本次期中考試,是六校聯(lián)考,監(jiān)考教師互換?,F(xiàn)在的孩子不知從什么時(shí)候起,變得眼里心里只有自己的老師,面對(duì)陌生的監(jiān)考老師竟然沒(méi)有我小時(shí)候的畏懼,加之他們可能還不理解考試的性質(zhì),所以大多數(shù)孩子答題不用心,答完不檢查,有的說(shuō)話、有的畫畫、有的玩玩具。更有甚者,題沒(méi)答完就玩。有個(gè)孩子平時(shí)都是90分的,這次竟然只有37分。我去監(jiān)考的那個(gè)班級(jí),恰巧有我朋友的一個(gè)孩子,她破天荒的得到雙百分,她媽媽給我打電話,高興得不得了。我想,這與我監(jiān)考時(shí)嚴(yán)格管理,不許他們偷懶溜號(hào)有很大關(guān)系。然而,大多數(shù)監(jiān)考老師可能不會(huì)和我想的一樣,怕管得
太嚴(yán)引起其班主任不滿。呵呵呵。
4.教師輔導(dǎo)力度不夠。本次考試距離第一次月考一個(gè)月,那次月考的成績(jī)還歷歷在目。短短一個(gè)月時(shí)間,產(chǎn)生如此差距,我想和我的“不正經(jīng)上班”有著密不可分的聯(lián)系。這個(gè)月,我作為新民市小學(xué)語(yǔ)文教師代表積極準(zhǔn)備和參加了沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,大概有七天出去學(xué)習(xí)、試教、比賽。把剛剛二年級(jí)的孩子扔下七天啊!即使我上班了,有時(shí)也要分一部分精力去備賽。孩子們那么小,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都還沒(méi)有成型,我這樣勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)盡頭,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)氛圍。有得必有失吧,我的比賽取得了可人的成績(jī),卻讓孩子們的家長(zhǎng)失望了。這次參賽我收獲的不僅是獎(jiǎng)勵(lì),還有教學(xué)理念和方法的更新,我想最終受益人應(yīng)該還是我們的孩子。
細(xì)細(xì)想來(lái),就是我為孩子做得還不夠多,不夠好。所以,首先我要認(rèn)清成績(jī)和不足,找準(zhǔn)努力的切入點(diǎn)和方向。孩子們,只要你們肯努力,只要你們肯聽(tīng)話,家長(zhǎng)們只要你們肯相信,只要你們肯配合, 風(fēng)雨后,彩虹下,我們一起欣賞盛開(kāi)的百花!
第2篇 小學(xué)教師考試分析總結(jié) 1100字
篇1小學(xué)教師考試分析總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)結(jié)束,縱觀此次考試,學(xué)生對(duì)這次考試的反應(yīng)有許多種,經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析,我把學(xué)生對(duì)本次期中考試的態(tài)度反應(yīng)分為以下幾種:
1.推脫責(zé)任型
“老師,其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我本來(lái)打算看英語(yǔ)的,但他把我的書搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字,我想反問(wèn)這個(gè)學(xué)生,難道你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎?孩子,學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。
2.茫然型
“今天,我拿到英語(yǔ)考試試卷了,我當(dāng)場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì)考得這么差的分?jǐn)?shù)呢?為什么我聽(tīng)力錯(cuò)得這么多呢?為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么?”我很想說(shuō),同學(xué)你真得這么不了解自己?jiǎn)?學(xué)習(xí)是自己個(gè)人的事情,首先你自己先要擺正態(tài)度,老師才能幫助你!
3.粗心型
“老師,其實(shí)我考錯(cuò)的地方我都是會(huì)做的,只是我太粗心了……”對(duì)于粗心這個(gè)理由,我還是可以接受的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和中文是兩種有很大差異的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)有名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別,是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法,是沒(méi)有字母大小的問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明,一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì)對(duì)他學(xué)習(xí)外語(yǔ)造成影響的。對(duì)于碰到這種問(wèn)題的學(xué)生,我給他的建議是平時(shí)要多說(shuō)英語(yǔ),多做英語(yǔ)練習(xí)。只有這樣,你才會(huì)熟悉英語(yǔ)這種語(yǔ)言2024年小學(xué)教師期中考試總結(jié)反思2024年小學(xué)教師期中考試總結(jié)反思。
4.忽視型
我發(fā)現(xiàn),在學(xué)生當(dāng)中,有一?。ㄞD(zhuǎn)載自,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)部分學(xué)生很忽視英語(yǔ)這門學(xué)科。我在一個(gè)班監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn),多個(gè)學(xué)生在做完英語(yǔ)試題后,沒(méi)有再一次的檢查,就開(kāi)始做數(shù)學(xué)作業(yè)了。學(xué)生的這種態(tài)度,其實(shí)很大一部分是受到家長(zhǎng)的影響?,F(xiàn)在還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)到初中還會(huì)再教,所以在小學(xué)階段不用認(rèn)真學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對(duì)這種情況,我在平時(shí)的教學(xué)中,還要多多地宣揚(yáng)英語(yǔ)的重要性,多與家長(zhǎng)溝通,多設(shè)計(jì)些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié),以吸引學(xué)生的注意,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
5.無(wú)助型
有一小部分學(xué)生是想學(xué)好英語(yǔ)的,但由于他們以前基礎(chǔ)比較差,而家長(zhǎng)又不懂得英語(yǔ),使他們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不懂,不知道怎么學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生,我還是很慚愧的。我很想幫助他們,但面對(duì)五個(gè)班級(jí),將近兩百個(gè)學(xué)生,我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提醒,今后我應(yīng)該要把更多的時(shí)間放在這些學(xué)生上,幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。
6..認(rèn)真型
當(dāng)然大部分的學(xué)生都還是很認(rèn)真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫錯(cuò)的題目一條條羅列出來(lái),并逐一分析原因。這也是我讓學(xué)生寫反思的主要意圖:給他們一個(gè)機(jī)會(huì)回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)自己的不足,為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做準(zhǔn)備。
通過(guò)這次期中考試和反思,使我更了解了自己的學(xué)生,也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力教好自己這門學(xué)科。
第3篇 教師期中考試分析總結(jié) 2750字
教師期中考試分析總結(jié)
教師期中考試總結(jié)
忙碌的期中考試結(jié)束了,回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多總結(jié)自己的不足,讓自己盡快的成熟起來(lái),讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心,讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。
首先我對(duì)這兩個(gè)班的成績(jī)做一個(gè)整體分析:與期末考試對(duì)比,我們這兩個(gè)文科重點(diǎn)班縮小了與實(shí)驗(yàn)班的差距,由原來(lái)的40分縮到30分,這是一個(gè)大的進(jìn)步,但同時(shí)也存在很多問(wèn)題:第一學(xué)生之間的差距很明顯,尤其是學(xué)生單科數(shù)學(xué)弱的很多,這點(diǎn)在十一班更明顯。我今后的重點(diǎn)工作是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)成為有效分?jǐn)?shù),尤其是前20名很重要。通過(guò)這次考試,既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程,而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。
考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)也是對(duì)教師教學(xué)工作的考核,作為十一班,十二班的數(shù)學(xué)老師,我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一 、從自身角度考慮
本人參加工作年歲并不長(zhǎng),心里對(duì)教學(xué)工作充滿了好奇與渴望,有滿腔的工作熱情,希望通過(guò)教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏,所以盡管教學(xué)熱情很高但對(duì)于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)不是很到位,解決困難的辦法也不是很實(shí)效。這是自己主要的不足。作為年輕教師,在今后的教學(xué)工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,繼續(xù)保持高度的工作熱情,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,不僅要吃透教材,還要緊密與高考大綱相結(jié)合,研究中考題型使教學(xué)工作具有前瞻性,培養(yǎng)自己分析和解決問(wèn)題的能力,在教學(xué)實(shí)踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、 從學(xué)生角度考慮
學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者,也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者,做為教師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者,又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于學(xué)生發(fā)展的,也不利于教師對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。教師必須緊緊圍繞教學(xué)展開(kāi)一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)深入學(xué)生,了解學(xué)生的需要,變自己要講為學(xué)生要聽(tīng)。這兩個(gè)班級(jí)雖然為文科重點(diǎn)班,但階段學(xué)生兩級(jí)分化已經(jīng)很明顯,所以在備課方面我盡量照顧這兩個(gè)極端的學(xué)生,同時(shí)保證讓中等生在鞏固自己基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高自己。一開(kāi)始這種工作開(kāi)展的不是很順利,有點(diǎn)手忙腳亂的感覺(jué),慢慢的隨著自己對(duì)學(xué)生了解的深入,以及學(xué)生的積極配合逐步適應(yīng),就好多了。兩個(gè)班大部分同學(xué)都能夠積極配合老師的教學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度和目的也很明確。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也很高。個(gè)別同學(xué)由于積累了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是很積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),對(duì)于這樣的同學(xué)只能三翻五次的找他談話,給他講方法講道理,時(shí)間一長(zhǎng)他自己也認(rèn)識(shí)到自己的不足了,到最后也能主動(dòng)去問(wèn)老師題了,總體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能動(dòng)性。這一方面與學(xué)生有關(guān),但更重要的是老師的正確引導(dǎo)。也許一句小小的鼓勵(lì),一聲親切的關(guān)懷都能讓你的學(xué)生獲取最大的動(dòng)力,相信你的學(xué)生他們是最有潛力的!學(xué)生的不足從某種程度上來(lái)說(shuō)也是老師的不足,只有通過(guò)學(xué)生的不足來(lái)改進(jìn)自己的不足,改進(jìn)教學(xué)方法了解學(xué)生分析學(xué)生,最后才能達(dá)到共同進(jìn)步。
三、從試題角度考慮
這次考試難度適中,但也有多平時(shí)做過(guò)的題,而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)后果,除此之外,這次考試也明顯反映出學(xué)生閱讀能力的欠缺。很多同學(xué)聽(tīng)力放完后一頭霧水,不知所云,這主要是平時(shí)對(duì)這種訓(xùn)練不夠,以后要加強(qiáng)這方面的督促。
針對(duì)考試出現(xiàn)的問(wèn)題,與同學(xué)們一起做的分析,今后我在以下四方面加強(qiáng):
一、注重題型的分類總結(jié)
很多學(xué)生都覺(jué)得自己在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)講,而且都能聽(tīng)懂。但是一到做題就傻眼了,似乎一道都不會(huì),老師講的似乎都用不上。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我認(rèn)為主要原因就在于很多學(xué)生都沒(méi)有自主地進(jìn)行題型的分類總結(jié)。課堂上也就是記筆記,不管老師講的是什么,只是往筆記本上一寫就行了。到底什么是題型分類呢?舉一個(gè)例子:在高中數(shù)學(xué)函數(shù)中,比較重要的題型有函數(shù)的定義域求解、函數(shù)的值域求解、函數(shù)的解析式求解、函數(shù)的單調(diào)性應(yīng)用等等,你的頭腦中是否有這些題型呢?實(shí)際上,很多學(xué)生都沒(méi)有這樣的意識(shí),覺(jué)得函數(shù)就是函數(shù),沒(méi)有其他的。
如果有了題型的分類總結(jié),在平時(shí)的解題過(guò)程中,我們就可以依據(jù)這些題型去考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題的解法。這樣考慮問(wèn)題的速度就很快了;而且有了題型意識(shí),整個(gè)題目的解法體系我們也就熟悉了,從而做題速度也快了很多。
二、多看題、多體會(huì)
在第一步的基礎(chǔ)上,我們就可以進(jìn)行第二步。有了題型概念以后,我們?cè)谄綍r(shí)就可以多看一些題,體會(huì)題型的作用。比如說(shuō):高三文科高考中經(jīng)??嫉牧Ⅲw幾何,它的主要題型就是垂直證明、平行證明、體積計(jì)算。我們?nèi)绻紫韧ㄟ^(guò)老師的講解以及自己的總結(jié),理解了這些題型。我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中,可以找出大量的立體幾何問(wèn)題,看一下這些問(wèn)題是否屬于我們學(xué)的這些類型。如果是,它的解法是否和我們頭腦中的一樣,如果不一樣,是否可以用我們頭腦中的解法嘗試解一下。通過(guò)這樣的練習(xí),我們就能對(duì)題型有更加深入地理解。但實(shí)際上,很多高三的學(xué)生都是在大量地做題,進(jìn)入題海戰(zhàn),付出了大量的時(shí)間,卻沒(méi)有一點(diǎn)效果。
三、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)
有了足夠的題型總結(jié)以后,在應(yīng)試中是否就能得到高分呢?這也是不一定的。這樣的學(xué)生實(shí)際上也很多見(jiàn)。其原因在于,很多學(xué)生對(duì)很多題型都很熟悉,但是卻沒(méi)有注意其易錯(cuò)點(diǎn)。數(shù)學(xué)題要想做得好,必須要算出該題正確的答案,但是在我們的高考題型中,有很多題型含有很多的易錯(cuò)點(diǎn),如果在平時(shí)的訓(xùn)練中,沒(méi)有重視、總結(jié),那很難做出準(zhǔn)確的答案。比如數(shù)列求和中的錯(cuò)位相減、分式不等式解法、對(duì)數(shù)不等式等等,都含有易錯(cuò)點(diǎn),如果你從沒(méi)有重視過(guò)這些,到了真正的高考中你就有可能雖然會(huì),但是卻無(wú)法做出準(zhǔn)確答案。
四、應(yīng)試技巧
很多學(xué)生都覺(jué)得應(yīng)試沒(méi)有技巧。其實(shí)不然,現(xiàn)在的高考中,試題的難度安排不像以前那樣有規(guī)律,有時(shí)就是在選擇題中出現(xiàn)了難題,而你卻在該題上花費(fèi)大量的時(shí)間,導(dǎo)致后面的題連看的時(shí)間都沒(méi)有。
很多文科學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)某章學(xué)得不好,就放棄。這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的?,F(xiàn)在的高考題中,有些學(xué)生放棄的問(wèn)題,其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。比如說(shuō):解析幾何、導(dǎo)數(shù)。這兩個(gè)問(wèn)題雖然學(xué)的時(shí)候基本知識(shí)點(diǎn)極其散亂、練習(xí)題的運(yùn)算量也很大,但是在高考題中他們的解法是比較固定的,甚至比選擇、填空的解法還固定,無(wú)非就是聯(lián)立、韋達(dá)定理。 所以,要想把數(shù)學(xué)成績(jī)提高,必須要求我們改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,強(qiáng)化自己的課堂聽(tīng)課效率,注重自我的知識(shí)總結(jié),訓(xùn)練題型總結(jié)技巧。同時(shí)總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)與應(yīng)試技巧,這樣我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)才能逐漸地提升,同時(shí)也為我們學(xué)習(xí)別的科目提供了一個(gè)好的方法。
最后,最為一名年輕的教師,我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo),與學(xué)生一樣不斷成長(zhǎng)充實(shí)自己,爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jī)!
期中考試成績(jī)分析總結(jié)